综合实践活动课程的实施策略(小学).ppt

综合实践活动课程的实施 怎样开展综合实践活动课程 为什么必须开展综合实践活动课程 什么是综合实践活动课程 目录 什么是综合实践活动课程 对应于分科课程 它是一门综合课程 对应于学科课程 它是一门经验课程 概括起来说 综合实践活动是基于学生的直接经验 密切联系学生自身生活和社会生活 体现对知识的综合运用的课程形态 这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程 自小学 年级开始设置 每周平均 课时 他是国家课程 地方管理 学校开发实施的三级管理课程 1 综合实践活动课程的内涵 2 综合实践活动课程的要求 强调学生通过实践 增强探究和创新意识 学习科学研究的方法 发展综合运用知识的能力 在课程的实施过程中 加强信息技术教育 培养学生利用信息技术的意识和能力 了解必要的通用技术和职业分工 形成初步技术能力 增进学校与社会的密切联系 培养学生的社会责任感 为什么必须开展综合实践活动课程 初期阶段 2000年前后 倡导 研究性学习 或曰 专题研习 并将之在课程体系中独立设置 不过是转变学习方式的一个策略和权宜之计 相对成熟阶段 2003年以后 生活探究课程 具有独特价值 是任何以学生个性发展为核心的进步课程改革不可或缺的内容 1 思想的历程 一种理念 为了每位学生的发展 意味着要让学生在学校中过有意义的探究生活 因此 新课程倡导 转变学习方式 强调选择 崇尚创造 让学生在学习中获得个性解放 因此 新课程的基本性质是教育民主 两类课程 学科课程 帮助学生在学科探究和体验中发挥学科的教育价值 其基本问题是学生的心理经验与学科逻辑的关系问题 综合实践活动课程 帮助学生在生活探究与体验中发挥生活的教育价值 其基本问题是学生的心理经验与生活世界 现实世界 的关系 综合实践活动课程只有像学科课程那样具有连续性 有力量 它才在教育上是有意义的 这意味着综合实践活动课程不仅要整体规划 系统设计 而且要积极利用所学的学科知识解决生活中的问题或课题 学科课程只有像综合实践活动课程那样具有探究性 生活化 个性化 它才有助于学生个性发展 这意味着各门学科课程不仅要以探究 体验的方式来学习 而且要密切联系生活 体现知识的社会性 十年以来 实践界对 研究性学习 及整个 综合实践活动 课程进行了丰富多彩且富有创造性的探索 取得了卓越的成就 凡开展综合实践活动者 无论开展得好与坏 从未见到影响学生 中考 或 高考 成绩的报道 恰恰相反 提高学业成绩的个案却屡见不鲜 每一所学校都能自行把综合实践活动开展好 之所以大多数学校尚未开展起来 是因为当地政策缺位 传统的控制积习和学校中对自由的恐惧 2 实践的历程 一个实践案例 山东省潍坊市临朐县沂山脚下的一所偏僻的乡村 希望小学 临朐县海尔希望小学 这是一所有着40名教师 800名学生的乡村学校 校园中的一草 一木均为教师和学生持续探索的对象 每一株白杨树上都写着学生的名字和生活心得 挂满累累果实的桃园 杏园 葡萄园 沂山上的植物和花朵在校园中重新安了家 整座沂山被老师和学生重新在校园中复制出来 孩子们在其中找到并勾画着自己的村庄和家园 孩子们把自家田野里的麦秸加工后制成工艺品 艺术品 孩子们在教室里用粮食创作 粮食画 孩子们用铅笔屑制成 铅笔画 孩子们结成社团和探究小组到沂山上研究 保护历史文物和古树 孩子们到村庄里探索 三堆 柴草堆 垃圾堆 粪堆 并与村民 村干部一起探讨如何清除 三堆 建设优美家园 孩子们在校园中探索果树 春天来了 孩子们在校园中种植各种植物 花朵 孩子们在校园中制作 沂山 模型 创造 可爱的家乡 孩子们创作的 铅笔屑画 孩子们在创作 麦秆画 你会发现孩子们皮肤黝黑 语言流畅 情绪高昂地叙说他们探究的过程 结果和故事 你会体验到课程和学习的价值 教育和生活的魅力 这一切源自于教师课程意识的觉醒 如此多的学科 如此多的课程门类 孩子们怎么去探究 时间哪里来 拥有美好理念的综合实践活动课程如何 落地 通过课程研究 老师们发现 小学综合实践活动课程 科学课程 品德与社会课程以及山东省规定的地方必修课程 环境教育 安全教育 其内容的重复率高达40 60 走课程整合之路 通过课程整合 生成生活探究主题课程研究课程标准与教科书 重新叙写课程总目标与内容标准 开发 主题课程指导纲要 按年级和学期开发 学生活动资源包 围绕 亲近自然 了解社会 认识自我 动手操作 科学探究 等方面而组织主题 每一个活动主题都围绕着 解释问题 制定方案 亲历实践 交流分享 的要素和步骤而展开创造了 主题生成课 方法指导课 实践探究课 展示交流课 动手操作课 等课的形态 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 其内容主要包括 信息技术教育 研究性学习 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育 3 政策的历程 2000年 全日制普通高中课程方案 试行 首次把综合实践活动课程列入课程计划之中 规定由 研究性学习 社区服务 社会实践 三部分组成 同年颁布 普通高中 研究性学习 实施指南 2001年 基础教育课程改革纲要 试行 规定从小学至高中设置综合实践活动课程 由 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 四部分组成 国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要 3 6年级 修订稿 2006年被由国务院列为 国家中长期科学和技术发展纲要 配套政策 2007年将由国务院负责颁布 1 成为新课程改革的一个标志 2 成为促进学生个性发展 提高教师专业素养的最有效的途径之一 3 成为学校文化建设的有效途径 4 基本成就 怎样开展综合实践活动课程 正确处理学生的自主选择 主动实践与教师的有效指导的关系恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标 生成性主题的关系课时集中使用与分散使用相结合整合校内课程与校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域 研究性学习 社会服务与实践 劳技教育和信息技术教育 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来 1 我国中小学综合实践活动的原则 2 3 6年级综合实践活动课程的目标 1 亲近周围的自然环境 热爱自然 初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 2 考察周围的社会环境 自觉遵守社会行为规范 增长社会沟通能力 养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 3 逐步掌握基本的生活技能 形成生活自理的习惯 初步具有认识自我的能力 养成勤奋 积极的生活态度 4 激发好奇心和求知欲 初步养成从事探究活动的正确态度 发展探究问题的初步能力 3 课题分类 4 制定学段 学期 学年课程实施规划 1 规划制定的基本要求综合实践活动的学段 学期 学年课程实话规划必须考虑学生不同发展阶段的特点 小学低年级以生活实践活动为主 注重学生的体验 培养学生的自理能力 小学中 高年级以学问性知识学习为主 并逐步出现反省性知识和自我知识 通过逻辑性的思考探究活动 让学生学会沟通交流 学会在社会中生存 实现法则概念和方法的习得 在这一探究过程中 学生个体需要展开充分讨论 发展 表现 调查 实验等活动 2 学期课程实施规划示例 4 综合实践活动课程的主要流程 1 发现并提出问题 2 组建学习小组 3 制订活动方案 4 展开活动 5 中期汇报交流 6 成果展示 7 评价反思 1 准备阶段走进综合实践活动课 选题分组 准备资料夹 制定活动计划 2 实施阶段活动方法指导 开展研究 总结汇报 3 总结交流阶段评价 自评 互评 师评 总结收获 成果与资料的整理 一般流程 三段九环式 案例一蚯蚓的 视力 5 具体案例 1 人与自然 蚯蚓的 视力 鸟和哺乳动物大都是用眼来探路 寻找食物的 那么 我们常见的小动物 蚯蚓有眼睛吗 它又是用什么来寻找食物的呢 为了研究 观察蚯蚓的视力 我和几个同学捉了十来条蚯蚓 做了一个实验 首先 我将两条蚯蚓放在一张湿纸上 只见蚯蚓在纸上不停地挪动着 似乎看见了什么 接着 我在纸上分别放上了一支笔 一块小布 一张纸 两条蚯蚓 没有任何反应 然后 我又找来了一根葱 一棵白菜和一块萝卜 并排放在另两条蚯蚓的前面 几分钟后 两条蚯蚓都钻到葱下面去了 最后 我又把两条蚯蚓放在三个空盒子前 并且把盒子的上面一端 一半剪掉 只见蚯蚓都爬向阴暗的一面 也就是没剪掉上面的一半 做完这个实验 我给弄糊涂了 如果蚯蚓有眼睛的话 那么 用各种物体在它们面前晃动 它们为什么无动于衷呢 一点反应也没有 如果它没有眼睛 又为什么能找到食物葱和空盒子呢 找到空盒子 又怎么会爬向阴暗的一边 我带着疑问翻开了 十万个问什么 原来 蚯蚓长期在土壤里很黑暗 它的眼睛没什么用处 就退化了 但蚯蚓口的前端有嗅觉和感觉光和滋味的细胞 它是靠感官来探路和寻找食物的 噢 这下我明白了 蚯蚓是不折不扣的瞎子 它是靠嗅觉来找爱吃的食物 用感觉器官来辨别光的强弱的 我又翻开了自然书 按着自然书上实验的要求 又做了一次实验 来观察蚯蚓适宜在什么样的环境下 实验结果证明 蚯蚓适宜生活在潮湿 阴暗的地方 所以 要爬向盒子阴暗的一边 南通市虹桥第二小学六一班王琳 自然现象研究活动 目的 通过探究 使学生初步了解探究的方法 步骤 培养学生科学的思维方法 材料用具 剪刀 解剖镜 铅笔 白纸等方法步骤 1 观察蚂蚁的觅食 回巢情况 2 探究蚂蚁靠什么来辨别方向 假设蚂蚁是靠什么来辨别方向的 根据假设设计实验方案 比如设置路障 用汽油干扰 剪去部分触角等 3 根据实验结果写出小论文 自然现象研究活动 案例二蚂蚁的责任与烦恼 一 触角实验1 方法 1 观察自家附近的蚂蚁回巢的情况 2 对蚂蚁的触角进行不同处理 剪去全部触角的9只蚂蚁 a组 剪去1 3触角的9只蚂蚁 b组 剪去1 2触角的9只蚂蚁 c组 2 测试 把每组处理过的蚂蚁平均分成3份放在离巢1m 2m 3m的位置进行观察 二 嗅觉实验1 方法 1 观察自家附近的蚂蚁回巢的情况 2 对蚂蚁的所在地进行不同处理 用涂改液包围9只蚂蚁 嗅觉a组 用涂改液包围9只蚂蚁留1 3的空隙 嗅觉b组 用涂改液包围9只蚂蚁留1 2的空隙 嗅觉c组 2 测试 把每组的蚂蚁平均分成3份放在离巢1m 2m 3m 已处理 的位置进行观察 经过实验 蚂蚁的触角是蚂蚁辨别方向的重要工具 蚂蚁的触角不仅仅使用来辨别方向的 还可以识别气味 给同巢的伙伴发出一系列的信息 案例三与太阳有约 大约在春季 著名的科学家牛顿就曾经制作过 太阳钟 他在空地上插根棍子 每隔2小时 在棍影的终点放一块石头做记号 记下时间 他利用放石头记影子 又在石头上记时间 看 多简单 多巧妙的太阳钟就做成功了 他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年 人们把这个太阳种称之为 牛顿钟 在开阔的平地中央树立一根直竿 让儿童在一个阳光灿烂的日子里定时在地面画出直竿的影子 包括其方位和长度 人类最早用来计时的日晷就是利用一个确定的竿子在阳光下影子的方位和长度变化的原理 日晷是我国古代计算时刻的装置 它是利用太阳投射的影子来测定时辰 一般是在有刻度的圆盘的中央装着一根与盘垂直的金属棍 经过长期测定 便可以把一天的时刻标在圆盘上 当某一时刻金属棍的影子端头落在圆盘的某一刻度时 就可以读出该时刻 案例一大楼火灾逃生记 2 人与社会 哪支蜡烛先灭1哪支蜡烛先灭2 在什么情况下长的蜡烛先熄灭 在什么情况下短的蜡烛先熄灭 我们知道 虽然在气体密度表中二氧化碳的密度确实比空气密度大 但为什么在用烧杯进行实验的过程中 会出现长的蜡烛先熄灭这一出乎意料的现象呢 密度表中所列的气体的密度是在一定温度下测定的 气体受热后之所以会上升 是由于温度升高体积膨胀 导致气体密度变小的缘故 在实验过程中 二氧化碳是在燃烧中产生的 它的温度比周围空气的温度高得多 其密度也就比空气密度小 所以会上升漂浮到烧杯上方 从而形成烧杯顶部缺氧 进而导致长的蜡烛由于缺氧而先熄灭 当我们用一个比烧杯大很多的玻璃钟罩做这个实验时 短蜡烛先熄灭的原因是 尽管燃烧时仍然会产生高温的二氧化碳 但是由于玻璃罩子很大 空间变大了 燃烧时产生的高温的二氧化碳在上升过程中不断冷却 并最终沉到玻璃罩底部 形成玻璃罩底部不断缺氧 所以短的蜡烛先熄灭了 让学生知道 遇到楼房着火 人要弯腰逃生或者贴着地面爬行 通过学生做实验 查阅资料 走访消防队等各种方式和途径 并让他们把自己在探究和结果写成小论文和自救建议 在全班同学中进行交流 让学生清楚常温下二氧化碳的密度大于空气的密度 二氧化碳要沉于空间底部 所以枯井和废弃的矿井不能随便进去 有窒息死亡的可能 生产生活现象研究活动 案例二老人跌倒了 我们怎么办 3 人与自我 companylogo 中国教育面临艰难的局面 86 的学生 不喜欢老师以讲授为主的授课方式 86 的老师 只会这种粗放型的陈旧教学方式 72 的学生 没有机会参加实践探索活动 62 的学生 从没有在学校学过选修课 84 的学生 作业都为练习性书面作业