高中语文 第6单元 “读书破万卷”怎么解释 第四学时 教案 鲁教版选修《语言的运用》.doc

普通高中课程标准实验教科书-鲁教版 选修语言的运用第6单元 “读书破万卷”怎么解释 第四学时 教案【活动内容】歧义消除的方法及相关活动和训练【活动过程】一、导入前面我们通过诸多实例对各种类型的歧义进行了辨析。看到一个句子，能准确地判断其对错，找出歧义的具体表现，这固然十分重要。如果能进一步消除歧义，对我们规范用语、准确表达会更有意义。二、活动1学生自主阅读文本“歧义的消除”，自己归纳，然后小组内交流、讨论，由一名小组代表总结到黑板上。教师评点，明确几种方法。提示：添加必要词语，改换词语，调整语序，设置具体语境，添加标点符号等。（对学生来说，消除歧义有难度，必须提醒学生明确活动的目的，从而做到有针对性的参与）2加必要词语消除歧义先看大屏幕：请同学们试着消除以下几个句子(上一学时中)的歧义：这是茅盾的书。他的文章批评的人很多。这个人连老张都不认识。先让同学读句子并思考：歧义点在哪儿？然后试加必要词语，小组内讨论交流，各组出代表明确成果。教师不统一答案，只提示参考意见。提示： 在“茅盾”后加“写”或“收藏”在“他的文章”前加“对”或在其后加“中” 在“这个人”后或“不认识”后加“他”3改换词语消除歧义下面请同学看大屏幕，为“词语歧义”中的几个例句消除歧义。 例 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。例那本书我丢了。例他确实有功夫。例你正在上课吗？例那家文具店关门了？先让同学齐读5个例句，自主思考，试换词语，然后同桌交流，再让5位同学分别将自己对一个句子的修改意见写到黑板上。教师点评。提示：例 独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。(将“看不上”换成“瞧不起”或“看不到”)例是“遗失”还是“扔掉”了？例“功夫”改为“本领”或“时间”。例“上课”改为“讲课”或“听课”。例“关门”改为“停业”或“锁门”。4调整语序消除歧义大屏幕显示三个句子： 学校来了三个医院的医生。 两个球队的教练到了。主要的领导和记者都来了。让三个同学分别读句子，全体同学体会句意，然后自我调整语序，由三名同学加以明确，其他同学补充，教师点评。提示：变为“学校来了医院的三个医生”。调整为“球队的两个教练”。调整为“记者和主要的领导都来了”5设置具体语境消除歧义有许多歧义现象可以通过设置一定的语境，增加一些限定，从而达到消除歧义的目的。下面我们为第三学时的例、例和例设置语境，消除歧义。例丁老师正在照相。例冯先生到门诊看病去了。例我看到她很不高兴。让同学在所给句子前或后增加一定限制，使其有一个明确含义，先自主试加，再小组内交流讨论，然后各小组推荐有争议的成果，再议后，展示本组最佳成果，教师点评。参考提示：例丁老师正在照相，手中的相机似乎不好用了。 因急需相片，丁老师正在照相。例感觉身体不适，冯先生到门诊看病去了。冯先生到门诊看病去了，有病人在等着。例我看到她很不高兴，像是与谁闹矛盾了。因为不欣赏她的性格，我看到她很不高兴。另外，再要求同学们自己从前面接触到的歧义句中任选一句，给其设置语境以消除歧义。（约35分钟，教师巡回了解情况并个别指导，几位同学明确成果，教师点评。）5增加标点符号消除歧义我们就以本单元“学习活动”最后的三副楹联为例，“学习活动”中提到能否用两种读法读出不同意思，那我们就用增加标点符号的方法来明确书面上的不同停顿，会更直观一些。此地安能居住其人好不悲伤明日逢春好不晦气终年倒运少有余财养猪头头象喂鼠只只死酿酒缸缸好做醋坛坛酸同桌两人合作，彼此读听，共同体会，再交流各自感受，然后试加标点符号，小组内交流，推荐不同意见的成果进行展示，看哪个小组活动积极主动。教师主持、点评。提示：此地安能居住？其人好不悲伤。 此地安，能居住；其人好，不悲伤。明日逢春，好不晦