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文档简介
小语第七册教材培训 习作现状与思考编写者的指导思想 三多 一少 三多 多一些情趣 作文形式的设计力求生动有趣 为儿童所喜欢 多一些实践 写作源于生活 亦应服务于生活 多一些探究 习作也应逐步培养学生的探究意识 让学生在习作过程中体验探究的快乐 一少 少一些束缚习作只提出习作的话题 一般不给学生命题 尽可能给他们留出较大的写作空间 让学生能自由表达 存在问题1 内容空洞 单一 2 语言贫乏 枯燥 三 四年级习作的变化首先 习作话题的范围有明显扩大的趋势 其次 对动笔成文更加强调明确具体 教学策略1 在习作教学的进程中 密切关注学生写作兴趣 观察能力的提高以及观察习惯的养成 2 在习作教学的进程中 教会孩子做生活的有心人 有意识地学会搜集素材 习作一教学目标 1 读懂习作要求 知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日 而不是现实中的一个节日 2 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚 教学重点 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚 教学难点 想象人们怎么渡过节日的情景 交待具体 教学准备 师生搜集有关节日的来历和传说 教学过程1 联系实际 营造氛围 2 放飞想象 设计节日 3 学生练习口头表述 4 理清条理 练习写 习作二教学目标 1 明确习作内容 知道写自己的一项本领或长处 2 学习例文的写法 把自己最得意的一个方面写具体 让更多的人了解你 教学重点 把自己最得意的一个方面写好 教学难点 找准自己的长处或本领 并写好它 教学过程1 学习例文 拓展思路学习写法2 小组练说 3 指名上台说 教师相机指导 4 独立习作 口语交际一教学目标 1 通过师生互动 生生互动 让学生知道怎样感谢别人 在情境中培养学生感谢别人的能力 2 通过联系学生学习生活实际 使学生懂得感谢别人除一定要真诚外 也可以采取不同的方式 3 通过生活情景再现 逐步养成学生感恩的美德 教学过程一 师生对话 引入感谢 二 创设情境 学会感谢 三 走进生活 实践感谢 口语交际二教学中可以设计这样几个环节 一 关注生活 创设情境 二 强化多向互动的语言实
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