苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计2.doc

苏教版小学语文三年级下册我应该感到自豪才对教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件，教学过程一、导入新课1、今天我们一起来学习14课，你们把课文预习充分了吗？2、检查预习：（1）出示字词，指生分行读，纠正读音，指生领读，男女生比赛读。理解“委屈”的意思。（2）多音字组词。（3）理解课题。请大家齐读课题。题目中的“我“是指谁？（小骆驼）你们觉得这个课题应该重读哪里？（自豪）谁来读一读？用一个词来代替“自豪”，意思保持不变。（骄傲）这是一组近义词，那么“自豪”的反义词是什么？（自卑）请换上自卑表达课题，但不要改变意思。（我不应该感到自卑）那么小骆驼为什么会感到自卑？又因为什么原因要感到自豪呢？让我们一起去文中探索吧。二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、再读课文，说一说课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1、小骆驼为什么会感到自卑呢？ 小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！指导读出心疼。设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗（指名交流）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？（学生找出后交流）4、出示沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 5、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生交流，随机出示相关句子：驼峰：（1）出示望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料 （2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）脚掌：（1）出示妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）板书：陷不进沙子（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。（6）指名读评评他读得怎么样读都来读读。眼毛：出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。想象当时的样子，读好这句话。设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！（四）精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）五、续编故事生活感悟出示书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。六、总结全文，拓展延伸1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观 附板书：15 我应该感到自豪才对驼峰肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚陷不进沙子眼睛双层眼毛挡住风沙（委屈） （自豪）我应该感到自豪才对教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白判断事物美丑不能光看表面，还要看他有什么用途。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件，教学过程一、导入新课1、这节课老师给大家带来了一个小客人，你们认识它吗？它给大家带了了一个童话故事，板书课题，齐读。看到这个题目你们想知道什么？在进入故事以前，我们先过字词这一关。2、读词语：（1）出示字词，指生分行读，纠正读音，指生领读，男女生比赛读。理解“委屈”的意思。（2）多音字组词。二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、再读课文，说一说课文讲了一件什么事。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1、小骆驼为什么会感到自卑呢？ 小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？谁能学着小红马的样子读一读。3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？请你委屈的对骆驼妈妈说一说。看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！女生齐读妈妈的话。设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗（指名交流）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？用直线画出来。4、出示沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1、自由朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？用波浪线画出相关句子。2、学生交流。师引导：眼前是茫茫的大沙漠，到处是松散的沙子，小骆驼怕极了，可是骆驼妈妈却说（出示句子）“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”把小问号去掉，换个说法，你会说吗？小红马觉得自己长得漂亮的脚掌在沙漠里会怎样？（陷进沙子）小骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里行走会怎样？（陷不进沙子），你觉得骆驼妈妈会用怎样的语气对小骆驼说？试着读一读。能读的更自豪一些吗？再读。他们继续往下走，看着无边无际的沙漠，没有水也找不到食物，小骆驼担心地问妈妈（出示句子）“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”听了妈妈的话，小骆驼会怎么想呢？有了这么厉害的秘密武器，小骆驼还会担心吗？（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。想象当时的样子，读好这句话。设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！（四）精读最后一节，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。（设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）五、续编故事生活感悟出示书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。六、总结全文，拓展延伸 小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观作业：1、把故事讲给爸爸妈妈听。 2、续编故事，写下来。附板书：15 我应该感到自豪才对驼峰肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚陷不进沙子眼睛双层眼毛挡住风沙（委屈） （自豪） 我应该感到自豪才对教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白判断事物美丑不能光看表面，还要看他有什么用途。2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件，教学过程一、导入新课1、这节课老师给大家带来了一个小客人，你们认识它吗？它给大家带了了一个童话故事，板书课题，齐读。看到这个题目你们想知道什么？在进入故事以前，我们先过字词这一关。2、读词语：（1）出示字词，指生分行读，纠正读音，指生领读，男女生比赛读。理解“委屈”的意思。（2）多音字组词。在句子中给多音字注音，理解字义。二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、再读课文，说一说课文讲了一件什么事。指导概括课文内容的方法。四、精读课文语言感悟（一）精读第一、二小节1、故事是怎么发生的呢？指生读第一段，思考故事的起因。 小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗？谁能学着小红马的样子读一读。3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？请你委屈的对骆驼妈妈说一说。看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！女生齐读妈妈的话。设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。（二）了解沙漠过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗（指名交流）2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说。3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？用直线画出来。4、出示沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子 风沙铺天盖地5、你能来读好这些词语吗。（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟1、自由朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈遇到了哪些困难？他们是靠什么走过大沙漠的？用波浪线画出相关句子。2、同桌交流句子。讨论问题。全班交流。指生回答遇到的问题。那么他们是靠什么走出大沙漠的呢？出示句子，指生读，教师评价，指导读好“松散的沙子”。可是骆驼妈妈却说（出示句子）“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”把小问号去掉，换个说法，你会说吗？小红马觉得自己长得漂亮的脚掌在沙漠里会怎样？（陷进沙子）小骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里行走会怎样？（陷不进沙子），你觉得骆驼妈妈会用怎样的语气对小骆驼说？试着读一读。能读的更自豪一些吗？再读。分析：小骆驼还会为自己的脚掌又大又厚而感到委屈吗？为什么？小骆驼又遇到了什么困难？指生回答。出示句子：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈 “再走下去，我们饿了怎么办呢？”指生读句子。指导读好“无边无际”，理解沙漠的大，体会走出沙漠的困难。他们靠什么战胜了这个困难？指生读句子。出示句子：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”指导读句子，读出自豪。听了妈妈的话，小骆驼会怎么想呢？有了这么厉害的秘密武器，小骆驼还会担心吗？（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）他们继续往下走，又遇到了什么困难？指生读句子。出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。指导读，理解“铺天盖地”的意思，体会风沙的大。指生读句子。放录音，