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.一年级上册8、9的认识（第一课时）教学设计阿子营中心阿达龙小学 计荣律教材与学情分析：教材第5052页上8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。教学内容： 8、9的认识 （教材第5051页内容及练习十一的第12题）教学目标： 1. 引导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的表象。2. 会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8 和9。3. 掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。4. 会区分8、9的基数和序数的意义。5. 培养学生的合作意识和认真书写的好习惯。6. 对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。教学重点难点：会正确地读、写8和9。教具学具：稿纸，多媒体课件。教学过程：1、 复习旧知。1. 课件出示习题，指导学生完成。 课件出示打乱顺序的07的数字卡片。（1） 读一读。（2） 从左边数第五个数是几？（3） 右边的5个数各是几？（4） 按照顺序把这几个数排一排。2.质疑：7的后面是哪个数呢？二、探究新知。1.揭示课题，并板书。2.数数，认识8和9。 （1）出示主题图，指导观察。 （2）集体交流，指名说一说：那些可以用8表示？那些可以用9表示？ （3）小结，渗透“热爱自然，保护环境”的思想。3.学习8、9以内数的顺序。 （1）课件演示，引导学生说出：7添上1是8，8添上1是9。 （2）出示断尺图，指导观察。 （3）学生读数，从0读到9，再从9读到0。 4.学习比较数的大小。 （1）课件分别出示两组点子图，指导学生抽象成数。 （2）填写，说说比较的方法。 5.区分基数和序数。 （1）课件出示9只小动物，让学生数一数。（先从左往右数，再从右往左数。） （2）让学生把左边的8只小动物圈起来，再给从左数起第8只小动物画上帽子。 （3）老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？ （4）像上面这样，同桌互相提问。 6.学习写8和9。 （1）课件示范书写强调注意的问题描红独立书写。 （2）展示与评价。 三、知识运用。 课件出示并指导完成练习十一第1、2题。 四、扩展延
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