2019-2020年一年级语文下册 我们的田野2教案北京版.DOC.doc

2019-2020年一年级语文下册 我们的田野2教案北京版总第_1_页课题20 我们的田野课型精读课授课时间_月_日(星期_)第 1 课时(共2 课时)教学目标1.朗读课文，学习生字。2.了解祖国田野的广阔、美丽，产生热爱祖国的思想感情。教学重点学会本课生字，能结合课文把词语恰当地搭配起来。教学难点了解祖国田野的广阔、美丽，产生热爱祖国的思想感情。主要教法启发法、激情法教具课件、生字卡片学法指导品读感悟法板书设计 河水：碧绿 我们的田野 稻田：起伏 荷花：开满 （美丽） 鲤鱼：肥大 野鸭：成群 教学后记总第_2_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 初读课文。（10分钟）1.这节课我们学习第20课我们的田野2.检测字词： 美丽 荷花 碧绿 芦苇 鲤鱼 田野 成群成群的野鸭：什么意思？（很多群野鸭）读一读 成群的（ ）鸡 、鹅、牛、羊等 3.再读一读，争取把句子读通顺。4.指名读诗歌：谁能把诗歌声音响亮的读给大家听。（指名2人分小节读）。再指名（2人）读，其他同学当小老师看看他们哪儿读得不准确。二、 学习生字。（28分钟）1.指导书写生字：三、小结：（1分钟）这节课我们读了课文，又学习了七个生字。四、 作业：（1分钟） 1.抄写生字； 2.朗读课文借助拼音读课文，注意读准字音，做到不丢字，不加字。认读生字生读字后认读生字卡片。读词语再读一读课文，争取把句子读通顺。评读1、看拼音读准字音；2、借助笔顺跟随记忆字形；3、通过组词（说句子）了解字义。读生字卡片；请小老师教大家记忆字形；组词（说句子）生独立观察并练习书写。总第_3_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动 第二课时一、了解课文内容。（33分钟）（一） 请同学们打开书读一读课文（二） 1.填空：现在看看谁最会读书：（ ）的海面 （ ）的稻田（ ）的野鸭 （ ）的鲤鱼2.读了课文，你觉得田野怎么样啊？（美丽） 师：你能用课文中的一个词语来说吗？ （二）第一小节：1.是呀，我们的田野多美呀！赶快读读第一小节。 2.学生汇报： 二句：师：田野有什么？出示：碧绿的河水 无边的稻田 （1）想象一下碧绿的河水什么样？（河水很绿）这样的河水能带给你什么感觉？（舒服、很美） （2）什么叫无边的稻田？（没有边） 是真的没有边吗？（不是，因为稻田太大了，看不到边）出示图：这就是无边的稻田。指导读：能够把稻田什么样读出来吗？ （3）碧绿的河水是怎样流过无边的稻田的呢？出示图，师描述：清澈的河水像一条碧玉带子一样穿过无边的稻田，哗哗地向前流着，多美的景色呀！ 三句：（1） 除了说无边的稻田，还可以说什么样的稻田呢？（碧绿、绿色、美丽）（2） “起伏”是什么样子？谁能给大家做做动作。一会儿起来，一会儿落下，这就是起伏。你们也做做。（3）“起伏的海面”什么样? 我们一起做做。边读边想：你觉得田野怎么样？生：很美 读读第一小节。读出感受读一读把稻田什么样读出来把你看到的读出来总第_4_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动师：海面就这样哗哗、哗哗地一会儿起来一会儿落下。 （4）无边的稻田，好像 （三）第二小节：田野不仅有碧绿的河水、无边的稻田，还有一个美丽的湖呢！我们一块去看看吧！2.学生汇报：荷花 师：你能把写荷花的句子给我们读读吗？比较句子：平静的湖中，开着荷花。平静的湖中，开满了荷花。读一读，说一说有什么不同？出示课件（图）：如果学生说不出来，比较哪幅图是开满了荷花，哪幅图开了荷花。如学生说出来了，师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，看到这样美丽的荷花，你们想说什么？（荷花真是美丽极了！太美了） 师：荷花这么美 ，那怎样通过朗读把这种美表现出来呢？湖边：野鸭（1）成群的野鸭，有10只？20只？到底有多少？（多，一群一群的）这么多，怎么读呢？（2）那么多野鸭藏在芦苇中，你觉得它们会做些什么，想些什么呢？指导读：多可爱的野鸭呀，让我们一起读一读！二、再读全文。（2分钟）三、拓展：（4分钟） 我们的田野，我们的田野， 美丽的田野。美丽的田野。 （）的草地，（）的牛羊， 开满了（）。正在（）。四：小结：（1分钟）生接：起伏的海面 动作1.认真读第二小节，想一想湖中有什么？用“”把它画下来。湖边有什么？有曲线画下来。2.学生汇报：朗读全文。附送：2019-2020年一年级语文下册 我们的田野教案北京版教学目标： 1.通过课文学习，培养学生阅读欣赏的能力。能结合课文把词语恰当的搭配起来。2.借助图片帮助学生感受祖国田野的美丽，在理解的基础上有感情的朗读课文。3.激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。教学重、难点：重点：理解课文内容，提高朗读能力，能结合课文把词语恰当的搭配起来。难点：结合课文学习引发学生的想像媒体的准备：CAI课件、录音机（音乐、我们的田野）、VCD（歌曲我们的田野）教学过程：（一）导入师：出示一组田野的图片问：你喜欢这些图片么？为什么？生：（喜欢，因为这些图片很美）生：（喜欢，因为这戏图片很漂亮）师：今天老师就带你们去看一些更美丽的田野风光。 （二）指导阅读理解师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的哪一句写的很美，为什么？生：（“碧绿的河水,流过无边的稻田“这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。）师：你能读读这句吗？（生读）出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。学生两人互读，指名读。生：（“无边的稻田,好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。）师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。师：读了这句话，稻田给你的感觉是什么？生：（ 读了这句话，稻田给我的感觉很大）师：谁能把这句话中描写面积大的词找出来？生：（无边）出示课件：稻田。师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻声练习，再指名读，齐读。生：（“平静的湖中,开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。）师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）出示课件：湖中开满了荷花。师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？生：（ 喜欢。）师：画面这么美 ，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。生：（“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。）师：那你就读一读这句话吧！（生读）师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件：鲤鱼。师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师：你们还找到了哪句？生：（“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。）（读这句）出示课件：芦苇和野鸭。师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？生：（藏起来了。）师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）师：还有要补充的吗？（没有）师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。师：大家读得很好，谁愿意把你今天学习的成果向大家展示一下（演示文稿）（ ）的河水 （ ）的稻田 （ ）的海面（ ）的鲤鱼 （ ）的野鸭 （ ）的田野师：你们对课文理解的真好，下面请你们开动你们聪明的小脑瓜想一想还可以怎么填。生：自由填空（三）提高、欣赏师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？播放音乐我们的田野，同时演示CAI课件五个动画。配词：1.田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。2.秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。谁愿意帮老师向大家介绍一下下面几幅图上都有那些美丽的景色（生说）3.（青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。）4.（一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。）5.（水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。）师：刚才同学们描述的可真好，我想你们了解的田野景色肯定不仅