青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计.doc

17、水流有力量一、教学目标1、能够对观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流。3、通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活，体验自然界的美。二、教学重难点重点：知道水流能够产生力量。难点：通过对比实验，知道影响水流力量大小的因素。三、教具准备烧杯，小水轮、水 、毛巾、注射器等。四、教学过程一、创设情境，导入新课：播放男生女生向前冲视频，通过观察人在水流中难以前进让学生体会到水流的力量，从而引出课题水流有力量。【利用器材进行实验】在你们的实验桌上有一些水、一个烧杯，一个安装好的小水轮，你能用这些器材让小水轮转起来吗？实验时应该注意什么呢？师出示实验注意事项。（课件出示）1、 不要碰坏器材。2、 小组的同学合作完成这个实验。3、 弄到桌子上的水及时把它擦掉。学生开始动手实验，师巡视。师：你怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？【学生汇报实验】师：刚才我们都有一个共同的发现，用水冲击水轮的叶片，水轮就会转动，说明了水流能产生力量。生活中，你感受过水流产生的力量吗？生根据以往体验交流。师：课件出示图片。师：看来，水流力量也是有大有小的，那水流在什么情况下产生的力量大呢？什么情况下产生的力量小呢？根据我们的生活经验，同学们先猜想一下。二、猜想、验证小组内讨论一下。（出示图片，通过观察图片生容易得出猜想）生可能的猜想：水流的大小，水位的高低，水的多少师：同学们的猜想这么多，也很有研究价值，研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应该怎么办？每个小组根据老师给你们提供的器材和实验方案，讨论一下怎样验证。（随机发实验记录单）生讨论，师指导。三、做实验，观察现象，整理实验记录单。师：既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧。假如你在实验的过程中，又有了新的发现，千万别忘了做记录啊，等会交流的时候，老师看看哪个小组观察的仔细。（学生动手实验，教师巡视指导）。四、汇报交流，体验成功的快乐。刚才同学们研究的非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家啊？各个小组汇报实验成果，师及时板书，（水量多、水位高、水流快产生的力量大）师及时表扬。师总结：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。同学们对科学有这么浓厚的兴趣，老师真为你们高兴，我们的科学家也是这样搞实验的。五、生活中的应用师：看来，水流力量的大小与我们的生活是息息相关的，同学们再想一想，生活中那些地方运用了水流产生的力量？生各抒己见。下面我们一起感受一下水流的力量。（课件展示）看完这些图片，你知道了什么？生发表看法。师：同学们说的太好了，水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面，但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定会给我们做更多有意义的事。六、课堂小结本节课你收获了什么？电子白板完成检测。生交流后完成量规。七、拓展活动（课件出示：这是黄河小浪底水利工程，2002年夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，这可是一件了不起的事情）课下请同学们查阅有