高中语文 第7课沈从文 逆境也是生活的恩赐课件 新人教版选修《中外传记作品选读》 .ppt

沈从文 逆境也是生活的恩赐 本文记录传主童年和一般少年时代的蜕变与成长 既有天真好奇的乡野童年 也有胸怀抱负与经历坎坷的青年生涯 真实而生动地再现了传主早年的生活 同时以湘西为背景 也展示了湘西人民性情的强悍与民风的淳厚 从中可以感受到一种充满诗情画意的氛围和神秘新奇的情趣 学习本文 要注意通过文中之 奇 探究 奇 中的文化含义和批判意识 理解沈从文的写作心理和创作思想 从而也更全面地认识沈从文 并得到 逆境也是生活的恩赐 的启迪 同时 还要注意文中的细节描写 鉴赏其清新 朴实的语言风格 了解其作品的特色 并通过文本的研读 学习自传的基本写法 并能尝试自己写自传 1 字词注音滋养 坚韧 似的 淬火 薄纸 田塍 傀儡 殴斗 私塾 陶冶 猛鸷 笋子 蕨菜 竹篁 镌雕 摹塑 答案 z r n sh cu b o ch n ku l i u sh y zh s n ju hu n ju n m 簟 煨熟 公雏 野雉 黄麂 掷去 驯服 划船 暴躁 惊骇 竹篙 鲇鱼 涨水 石杵 捶打 訇然 泅水 骰子 答案 di n w i ch zh j zh x n hu z o h i o ni n zh n ch chu h n qi t u 攫住 枇杷 水碓 竹篠 细篾 缝罅 拮据 粗粝 擘画 漫无涯涘 信札 狼嗥 大模大样 轮轴 佃户 鳜鱼 堕落 手谕 答案 ju p p du xi o mi xi ji l b s zh h o m zh u di n u du y 2 词语释义 1 罅 2 奚落 3 拮据 4 擘画 5 斟酌 6 生生不息 答案 1 动 裂 开裂 名 裂缝 缝隙 2 用尖酸刻薄的话揭人短处 使人难堪 3 艰难困顿 经济窘迫 4 亦作 擘划 筹划 安排 指谋略 算计 5 倒酒 注酒 比喻反复地考虑 品评 欣赏 6 不断地生长 繁殖 生生 中国哲学术语 指变化和新生事物的发生 不息 没有终止 7 随心所欲 8 龙飞凤舞 答案 7 随着自己的意思 想要干什么就干什么 随 任凭 欲 想要 8 原形容山势的蜿蜒雄壮 后也形容书法笔势有力 灵活舒展 3 词义辨析 1 坚韧 坚忍 答案 二者都是形容词 前者指坚固有韧性 例如 质地坚韧 后者指 在艰苦困难的情况下 坚持而不动摇 例如 坚忍不拔的意志 2 居然 竟然 答案 二者都是副词 经常用作状语 都表明预想和结果不一致 含有出乎意料的意味 其区别是 居然 表示结果和预想的相反 含有 没有料想真会是这样 的意思 例如 现在居然有了一头牦牛 怎么不叫人高兴呢 竟然 也表示结果和预期的相反 多用在不好的方面 指 不应该这样而这样 常用于假设句 语气较重 例如 为了种出不落桃的棉花 他竟然遭受那么残酷的迫害 经历了那么严重的斗争 3 辨别 鉴别 答案 前者指分辨 区别 后者指通过审察而确定事物的性质或特征 4 忌讳 避讳 答案 二者都有 某些禁忌 的意思 忌讳 主要指因风俗或个人理由等 对某些言语或举动有所顾忌 积久成为禁忌 或者表示对可能产生不利后果的事力求避免 例如 过春节的时候 人们大都忌讳说一些不吉利的话 避讳 表示不愿说出或听到某些会引起不愉快的字眼儿 例如 与人谈话 应尽量避讳那些使别人伤心的事 5 灌注 贯注 答案 灌注 浇进 注入 也可用比喻义 贯注 可指 精神 精力 集中 也可指 语意 语气 连贯 贯穿 4 资料点击沈从文 1902 1988 现代作家 历史文物研究家 原名沈岳焕 湖南凤凰 今属湘西土家族苗族自治州 人 苗族 1918年小学毕业后随本乡土著部队到沅水流域各地 随军在川 湘 鄂 黔四省边区生活 开始接触中外文学作品 1923年到北京自学并学习写作 1924年后开始发表作品 并与胡也频合编 京报副刊 和 民众文艺 周刊 1928年到上海与胡也频 丁玲编辑 红黑 人间 杂志 1930年起在武汉大学 青岛大学任教 1934年起编辑北平和天津的 大公报 副刊 文艺 抗日战争爆发后 到昆明任西南联合大学教授 抗战胜利后 任北京大学教授 编辑 大公报 益世报 等文学副刊 中华人民共和国成立后 沈从文被安排到中国历史博物馆 从事文物 工艺美术图案及物质文化史的研究工作 1978年调中国社会科学院历史研究所任研究员 从1926年出版第一本创作集 鸭子 开始 沈从文出版了70余种作品集 被人称为多产作家 主要作品有 短篇小说集 蜜柑 雨后及其他 神巫之爱 旅店及其他 石子船 虎雏 阿黑小史 月下小景 如蕤集 八骏图 中篇小说 边城 长篇小说 旧梦 长河 散文集 从文自传 湘行散记 湘西 等 他的小说取材广泛 描写了从乡村到城市各色人物的生活 其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色 代表作 边城 以兼具抒情诗和小品文的优美笔触 表现自然 民风和人生的美 提供了富于诗情画意的乡村风俗图画 充满牧歌情调和地方色彩 形成别具一格的抒情乡土小说 他的创作表现手法不拘一格 文体不拘常例 故事不拘常格 尝试各种体式和结构进行创作 成为现代文学史上不可多得的 文体作家 探究一句段赏析点评 1 家中不了解我为什么不想上进 不好好地利用自己的聪明用功 我不了解家中为什么只要我读书 不让我玩 点评 在表达人物个性时采用清新质朴的语言 并较多直接运用心理描写的手法 是本文的一大特点 例如此处 作者以极其自然朴实的生活化语言 通过 家中 和 我 的两个 不了解 的强烈对比和尖锐冲突 准确而又逼真地刻画出家庭和儿童之间那种相互矛盾 相互对立 相互隔膜的苦闷和困惑心理 揭示了传统家庭教育思想对儿童天性的压抑 扼杀及其二者之间的尖锐对立 表现了作为儿童的 我 对于刻板 单调的私塾教育方式的不 解和不满 其中 家庭所谓的 不想上进 不好好用功 指的是作者不能专心一意地读书以求取功名 而作为儿童的作者所不解的 只要我读书 不让我玩 显然也并不是指作者不喜欢读书 排拒读书 只是在 读书 之外 作者认为还应有玩耍 实即接触自然和社会生活 这是一本远比教科书丰富重要得多的 大书 这是两种不同的教育观和人生观的冲突 它充分显示了儿童时期的作者在内心深处就有着一种热爱自然 热爱生活 热爱一切新鲜事物并对世界充满无尽的好奇心和求知欲的个性特征 2 在我面前的世界已够宽广了 但我似乎就还得一个更宽广的世界 点评 这句话以细腻朴实的语言逼真地刻画了童年时代的作者那种对周围的一切充满新鲜 好奇和热爱的心理以及对未知世界的那份无穷无尽的求知欲 尤其是 似乎 一词更是十分传神地刻画出蕴藏于作者内心深处那种近乎本能的渴望探究本人生活以外更广阔的生活的冲动 形象地表现了作者那充满童真 童趣而又永不满足 不断进取开拓的个性特征 3 各种生活营养到我这个魂灵 使它触着任何一方面时皆若有一闪光焰 到后来我能在桌边一坐下来就是八个钟头 把我生活中所知道所想到的事情写出 不明白什么叫做疲倦 这份耐力与习惯 都出于我那做书记的习惯和命运 点评 这段文字以饱蘸深情的笔墨抒写了作者在阅读和学习 生活 这本大书中所得到的深切感悟和生命体验 尤其是抒写了自己青年时代的坎坷经历对自己今后的人生所产生的巨大影响 表达了自己对生活 甚至是对苦难的深深感恩之情 在作者眼中 生活中的种种坎坷和磨难非但不是那么的可恶和可怕 相反却 营养到我这个魂灵 开拓 了 我 的视野 丰富了 我 的创作素养 磨砺了 我 的意志 培养了 我 良好的生活和创作习惯 从而成了生活对 我 的丰厚恩赐 这充分表现了作者对自然和生命的无比好奇和热爱及泰然面对一切残忍和苦难的生活观 不仅对于我们深入理解沈从文的生活阅历 创作思想和创作源泉有着重要的帮助 而且对于我们正确地面对逆境 正确地看待生活都有着深刻的启迪 4 好坏我总有一天得死去 多见几个新鲜日头 多过几个新鲜的桥 在一些危险中使尽最后一点儿气力 咽下最后一口气 比较在这儿病死或无意中为流弹打死 似乎应当有意思些 点评 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 司马迁 报任安书 两千多年前的那位古人所曾思考过的这一古老而悲壮的命题 在青年沈从文这里同样以一种近似悲壮 近似宿命式的思索再一次被提起 所不同的是 那位古人用的是慷慨激昂的典雅的文言 而沈从文用的则是一种娓娓道来的朴素逼人的白话 那位古人是在书信中向对自己心存误会的友人进行悲愤的明志式的倾诉 而沈从文则是在自传中 对过往的经历作回顾和自省式的梳理 并通过这种梳理借以从过去的经验中重新发现自我 以应对未来道路上的挫折 苦难和挑战 好坏我总有一天得死去 说得是多么地平淡和轻巧 然而透过这举重若轻 看似平淡和轻巧的内省我们却分明又体会到一种对自己命运坎坷宿命式的沉重和哀戚 多见几个新鲜日头 多过几个新鲜的桥 在一些危险中使尽最后一点儿气力 咽下最后一口气 比较在这儿病死或无意中为流弹打死 似乎应当有意思些 理想又是多么地直观 朴实和低调 然而透过这直观 朴实和低调我们分明又可感受出他字里行间所蕴涵的坚韧 执著的性格和对自然深沉的热爱 其中 似乎 一词看似犹疑和含混 然而正是这一犹疑 和含混逼真地展现出沈从文苦苦思索和探寻的心路历程以及思索和探寻后的那份执著和坚定 他把所经历的苦难当做生活的恩赐 看做生命流动过程的必然 正是这种了悟式的思索和独白使作者完成了对过往经历的绾结和对生命意义的认识上的升华 也正是这种绾结和升华使作者的人生得以开始了一个由生命的自在状态到明确的自我认知的伟大转折 因此 这段话完全可以看做是沈从文在痛定思痛之后所作的一个沉重而坚定的人生宣言 它充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考 一如他那实在而又顽强的生命 给人以无穷的教益和启示 5 我生活中充满了疑问 都得我自己去找寻解答 我要知道的太多 所知道的又太少 有时便有点儿发愁 就为的是白日里太野 各处去看 各处去听 还各处去嗅闻 既把我带回到那个 过去 的空虚里去 也把我带往空幻的宇宙里去 点评 该段以高度凝练概括的语言 叙述了作者儿时的生活状态 心理状态 生活经历及其对自己的影响 一方面照应了上文有关自己幼年 不用心念书 反抗私塾而逃学的深层原因 我不但要 读一本小书 更要 读一本大书 一方面又通过 各处去看 各处去听 各处去嗅闻 揭示了这 一本大书 的内容 概述了自己儿时生活的情形 从而领起下文对童年生活的具体描述 6 下河的事若在平常日子 多半是3点晚饭以后才去 如遇星期日 则常常几人先一天就邀好 过河上游一点儿棺材潭的地方去 泡一个整天 泅一阵水又摸一会儿鱼 把鱼从水中石底捉得 就用枯枝在河滩上烧来当点心 各人来那么一块 蘸了盐水往嘴上送 点评 这段文字运用细节描写的手法 真实生动地刻画了童年时期游泳 摸鱼 逛场集 看苗人决斗 看竹筏上年轻漂亮的青年苗族女人 恋狗肉地摊儿等一系列生活情景 既在我们眼前展现出一幅幅宁静淳朴的田园诗般的湘西人民风情画 又如实地展现了童年的自己天生的野性 洋溢着浓浓的童趣 童真 寄托了他所追求的人与人之间平等 自由 各得其乐的人生理想 读来不由勾起我们对曾经拥有的孩童世界的无限怀念和向往 探究二古往今来产生了多少奇人伟绩 请你结合选文谈谈这些奇迹又是怎样创造出来的 第一步 深入研读课文 反复体味 思考 讨论 天真好奇的童年和历经坎坷的青年生活与沈从文今后的成功之路有没有必然的联系 有什么联系 谈谈你的看法 第二步 到图书馆或利用网络搜集有关资料 从文自传 全文及其有关书评 感想 他人所写的沈从文传记材料 沈从文描写湘西的有关作品 认真研读 讨论 记录 第三步 搜寻古今中外其他名人成功事迹 创举及其生活经历 传记或故事 包括影视作品 探寻其奇迹创造的内在原因 第四步 找寻身边同学中自己听到的或看到的在学习或事业方面创造出惊人奇迹或正在创造着惊人奇迹的典型 包括历届的或目前仍在读的 搜寻他们的事迹材料或直接请他们作成功经验报告和交流 并比较曾与他们有着近似经历 近似条件最后却成绩平平甚至是创造出 飞流直下 的另类 奇迹 的平平庸庸的普通人 分析奇迹是怎样产生的 奇迹为何只垂青一部分人而疏远大部分人 平常人是否也可以创造出奇迹等问题 第五步 展示自己的预备收获 与同学们进行交流 补充 完善 第六步 教师总结 总结提示 沈从文 逆境也是生活的恩赐 阅读提示中谈到 读过沈从文作品的读者 对他笔下原始 神奇而又富于生命活力的湘西世界 大概都会留下很深的印象 这位穿着草鞋从边地走来 没有上过多少学 却最终成为教授和大作家的 乡下人 自身就极富传奇色彩 是的 读罢 沈从文 逆境也是生活的恩赐 联系自传中作家有关自身从私塾到离开湘西为止的这段人生经历的描述 我们不能不深深慨叹 这位确实没上过多少学 又确实没读过多少书 并且童年时期还经常逃学 撒谎 经历同一般贪玩散漫的乡野儿童似乎并无二致甚至在贪玩野性方面还有过之而无不及的平凡人物 这位在早年的生活中并没有表现出伟大明确的志向抑或显示什么独特的文学和写作天赋的 乡下人 居然最终能成为著名的教授和大作家 确实令人感到匪夷所思 传奇之至 堪称奇迹 奇迹就是把不可能变为可能 把渺小变成伟大 那么 这样一位看似极不可能伟大的渺小人物居然可能并且无可争议地伟大起来 这一奇迹到底是怎样创造出来的 文中是否也给我们以某些线索或启示 古往今来也曾涌现过许许多多这种把不可能变为可能 把渺小变成伟大的传奇式的人物和传奇式的事迹 那么他们又是怎样创造出这种种奇迹的 这些人都具有怎样独特的气质和素养 从中我们可以得到哪些启迪 探究小结 一 语基练习1 下列各组中加点字的读音 全都正确的一项是 a 涨水 zh n 信札 zh 粗粝 l 擘画 b b 肖像 xi o 似的 sh 佛像 f 豁达大