高中语文 始得西山宴游记同步备课课件 苏教版必修1.ppt

千古文人之骨真正的文人 虽手无缚鸡之力 但骨头却显得特别的硬 垂钓濮水的庄子宁愿 曳尾于涂中 也不愿受楚王的 境内之累 继续安静地等着钓到一尾鱼回去下锅 不为权势和富贵而屈从他人 辞官归隐的陶潜宁可 晨兴理荒秽 戴月荷锄归 也不愿为五斗米折腰于乡里小儿 躬耕田园 举家食粥 却留住了骨子里那股清高与傲岸 个性张扬的李白情愿放弃翰林之位 也不想摧眉折腰事权贵 放弃了身居天子身边的繁华与荣耀 在心灵深处守住一个文人最后的一丝人格尊严 文天祥以 不指南方不肯休 的坚定决心 在 汗青 之上镌刻出了文人的坚贞 朱自清不受 嗟来之食 以病弱的身体支撑起了民族的尊严 鲁迅以 横眉冷对千夫指 的犀利和勇猛 毕现了文人的铮铮铁骨 文人虽然文弱 但并不懦弱 虽然有时难免酸腐迂阔 但看到那种清高与孤傲 高贵与率真 那种守候自我的勇气 卓尔不群的胆识 执著不屈的精神 就足以撼人心魄 炳照千古 答案 1 两个词 凡 所有 总共 是 指示代词 这 2 层层堆叠 重叠 3 这样以后 4 文中指身子倾倒 跌倒的样子 5 从此 柳宗元能诗善文 成就很高 他的散文包括论说 寓言 杂文和游记等 文笔犀利 含意深刻 形象生动 气势奔放 就游记而言 他是唐代一位集大成的刻画山水的能手 一方面 他通过自己敏锐的观察 深入的体会 运用简洁概括 鲜明生动的语言 精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来 给读者一种亲临其境的真切之感 另一方面 他在描写山水木石 鸟兽虫鱼的声色动静时 往往将自己横遭贬谪 饱受压抑的境况渗透在里面 达到情景交融的地步 从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实 公元805年 柳宗元参加了以王叔文为首的政治集团 积极从事政治 经济 军事等方面的改革 但为时不久 在其政敌联合反击下 永贞革新 失败 随后受到残酷迫害 先是被贬为永州 今湖南省永州市零陵县 司马 十年之后 又改任为柳州刺史 十年永州被贬生涯 几乎占去了柳宗元四分之一的人生历程 永州地处湖南两广的交界处 时为蛮荒之地 但此地佳山秀水 景色优美 为作者提供了丰富的精神养料 柳宗元戴罪谪居 虽然 恒惴栗 却不忘寄情山水 并写下一系列刻画入微又托意深远的山水游记 其中最著名的是 永州八记 本文是 永州八记 的第一篇 起着开宗明义 领带各篇的作用 永州八记 记 是古代的一种文体 主要记载事物 并通过记事 记物 写景 记人来抒发作者的感情或见解 即景抒情 托物言志 柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响 永州八记 是这方面的代表作 即 始得西山宴游记 钴潭记 钴潭西小丘记 小石潭记 袁家渴记 石渠记 石涧记 小石城山记 1 好的题目 是文章的眼睛 会使一篇文章 眉目生辉 那么该如何理解文题中的 始得 二字呢 答案 本文写于宴游西山之后 作者并没有把题目拟为 西山宴游记 而是别出心裁地冠以 始得 二字 暗含了初次遇到西山 透露出偶然而又惊喜的心情 作者以游众山写起 然后笔锋一转 写宴游西山的乐趣 在西山的游历中 与大自然的际会使作者沉醉 真正达到了物我合一的境界 因此加上 始得 二字虽似平常 实则别具匠心 全文紧扣 始 字落笔 从 未始知西山之怪特 到 始指异之 再以 然后知吾向之未始游 游于是乎始 结束全文 一个看似简单的 始 字 在文中不可或缺 语约意丰 2 作者是怎样用比照映衬的手法来写西山之景的 答案 文题为 始得西山宴游记 文章重点自然应当写宴游西山 但如果劈头就直写西山之游 未免平淡无奇 落入窠臼 作者采用了比较映衬的方法 在写始得西山之宴游前 先写了未得西山之宴游 在自认为 凡是州之山水有异态者 皆我有也 的情况下 笔锋轻轻一转 点出 而未始知西山之怪特 由此转入正题 开出一片新天地 于是 在一种迫不及待的心情中 读者跟随作者一起开始了西山之游 这种构思既新颖又自然 继而 作者没有直接写眼中西山 而从多角度写登西山所见所感 采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌 如先写 坐法华西亭 望西山 始指异之 再写登上西山始感高险难测 云天相连 由极目远眺 凡数州之土壤 皆在衽席之下 衬其高 所见之深山低谷 好像土堆洞口 千里之外的景物犹如近在咫尺亦衬其高 青云萦绕 云天相连浑然一体更衬其高 由此写出 然后知是山之特立 不与培为类 的感受 在比照映衬之下 西山之景更显其美 西山之游更觉其异 3 始得西山宴游记 中西山的景物为什么深得作者喜爱 答案 西山的怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相类似 在西山山顶 作者沉浸在自然景象与自我情致的妙合无痕之中 作者的 情 与西山的 景 完全融为一体 悠悠乎与颢气俱 而莫得其涯 洋洋乎与造物者游 而不知其所穷 达到了天人合一的境界 作者忘却了人间烦恼 忘却了被贬永州的失意与伤感 感到超脱而旷达 获得了精神慰藉 所以作者喜爱西山的景物 4 比较 始得西山宴游记 赤壁赋 两文本 分析柳宗元的寄情山水与苏轼的有何不同 答案 山水可以遣怀 但山水作为一种外在的东西 如果不融入心灵 化为血脉 那么人只能在山水之间进出 进 可以得片时之乐 出 会顿然觉得梦醒之后无路可走 柳宗元在游览西山的时候找到了自己 进而确证了自己 因此 他对苦闷的排遣已经超越了 冲淡 的层面 他的排遣可以说是了悟之后的一种彻底地摆脱 读苏轼的 赤壁赋 觉得苏轼也摆脱了 但和柳宗元比较起来却有很大的不同 如果说苏轼的摆脱是 退一步得出路 那么柳宗元的摆脱则是 固守着不在乎 写作指导 借景抒怀有两种写法 一种是把情与景分开写 可以先写景 后抒情 或者先抒情 后写景 也可以是把景和情穿插起来写 另一种是把景和情糅合在一起 寓情于景 情景交融 这种写法 不必添加任何词语 我们就可以从作者描绘的景物中看出人物 作者 流淌在字里行间的感情 采菊东篱下 悠然见南山 中的 南山 是陶渊明不经意间所见 请对诗中 南山 之景展开合理想像 进行生动描写 表达诗人的 悠然 之情 100字内 参考示例 抬眼望去 没有红叶谷的缤纷 没有盘龙山的造化 也没有巫山的迷幻 朴素简单 墨绿中交织着枯黄 黑灰里透露着淡彩 暮色渐临 南山只是隐隐地把轮廓显现 南山泰然叹出古朴 描摹出这么悠然 毫无做作之态 违心之感 寄情山水升华人生柳宗元获罪遭贬 心情极度郁闷压抑 痛苦不堪 又居于偏远的永州 只好寄情山水 抒发政治上的失意和郁闷 西山的高峻挺拔 气象阔大 独立出众 暗合了作者不愿与世俗同流合污的高尚人格和傲世情怀 西山 成了柳宗元的知音 在西山 他乐而忘返 达到物我两忘 天人合一的境界 这正是作者对人生磨难的不屈抗争与高贵人格的体现 这种坚强的性格与积极进取的生活态度 尤其值得我们学习和借鉴 面对越来越快的生活节奏 越来越大的升学 就业 工作压力 我们要像柳宗元那样 学会在自然中宣泄情绪 释放压力 在困境中保持高尚人格 应用角度 困境与追求 坚守 永远保持一颗积极乐观的心 积极面对挫折 等 为了赶走那些挥之不去的 小偷 他做过假稻草人 立在农田里 但狡猾的松鸡和野鸡压根儿不怕这些 为了抵御寒风 福克斯会把自己裹得严严实实 戴着棉绒手套 套上两三双袜子 这位刚刚毕业的英国班戈大学音乐系高材生每天早上7点30分来到这块位于英国诺福克郡的农田 左手按着琴头 右手拨弄着琴弦 来吓跑偷食者 读读书 练练琴 时间就这么过去了 这样的时光妙不可言 福克斯说 如今 他还开始自学弹奏六角手风琴 并在闲暇时玩玩数独游戏 观察一下小松鼠 偶尔也会做做 白日梦 媒评文摘 做个稻草人 是因为就业压力 还是为寻一席心灵的净土 做个生活的乐活者 选择了这个位置 只要尽职尽责 就应该获得认可 中国日报网 一腔心事付幽胜 多少凄楚烟水中柳宗元 一个光耀千秋的名字 一个薄宦梗犹泛 飘若陌上尘的流放者 一个辞根散作九秋蓬的游子 在那人烟稀少令人可怕的贬所 他忍受着满腔的屈辱 承受着无人能知的孤独 却发出虽万受摈弃 不更乎其内的呐喊 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 江雪 渔翁夜傍西岩宿 晓汲清湘燃楚竹 烟销日出不见人 欸乃一声山水绿 回看天际下中流 岩上无心云相逐 渔翁 两个渔翁一个在孤傲中映着寒光 一个于高逸中透着凄清 不过他们的形象都体现着诗人向往的理想人格 暗喻着诗人的寂寞孤独 他比 花间一壶酒 独酌无相亲 相看两不厌 唯有敬亭山 的李白还要孤独 那么他的孤独源于何方呢 他又有着怎样的人生际遇呢 柳宗元于公元773年出生于京城长安 当时其家族已衰落 他的幼年便是在穷困艰难中度过的 公元793年春 20岁的柳宗元考中进士 步入官场 对政治的黑暗腐败有了更深入的了解 逐渐萌发了要求改革的愿望 成为王叔文革新派的重要人物 但由于顺宗下台 宪宗上台 这次革新运动只有半年时间便宣告失败 宪宗八月即位 柳宗元九月便被贬为邵州刺史 行未半路 又被加贬为永州司马 永州是个人烟稀少甚为荒僻令人可怕的地方 残酷的政治迫害 艰苦的生活环境 使柳宗元的健康情况很快到了 行则膝颤 坐则髀痹 的程度 贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难 并未能动摇柳宗元的政治理想 永州之贬 一贬就是10年 这是柳宗元人生一大转折 在这里他遍览山川美景 与之进行了一次次的心灵对话 用心与笔 漱涤万物 牢笼百态 留下 永州八记 等一系列著作 他也被称为游记之祖 投迹山水地 放情咏 离骚 他在这偏远的地方寻找着自己心灵的桃花源 精神的伊甸园 他要从这里汲取力量 吐尽胸中之块垒 奇峭幽清 无人赏识的愚溪 是诗人怀抱高才远志却被弃绝不用遭遇的形象写照 西山就是诗人踏破铁鞋寻觅到的桃花源 伊甸园 元和十年 815 正月 柳宗元与刘禹锡等被召回京 但并未被重用 他们二月到长安 三月便宣布改贬 柳宗元改贬为柳州刺史 柳州距京城长安 比永州距京城更远 更为落后荒凉 居民多为少数民族 生活极端贫困 风俗习惯更与中原大不相同 刚到柳州的时候 他怀着急切的心情 登上柳州城楼写下 城上高楼接大荒 海天愁思正茫茫 惊风乱飐芙蓉水 密雨斜侵薜荔墙 岭树重遮千里目 江流曲似九回肠 共来百粤文身地 犹自音书滞一乡 十年憔悴到秦京 谁料翻为岭外行 在永州 柳宗元也许还渴望着能得到朝廷的宽恕 得到东山再起的机会 但是 十年永州的苦苦挣扎 换来的却是比永州还要偏远的柳州 这对于一个有着济世之志的人来说 无疑是一个巨大的打击 于是柳州时期的山水诗在意象的构造上也与永州时期有了很大的变化 在柳州的山水诗中 柳宗元往往将山水视为一种精神上的负担 因而山水意象也就显得奇崛险怪 如 城上高楼接大荒 海天愁思正茫茫 大荒 一词给人以荒凉之感 岭树重遮千里目 江流曲似九回肠 九回肠 曲折蜿蜒 既说出了柳江环绕柳州的景象 却又充满伤感 写出诗人到柳州后特有的心理情感 海畔尖山似剑芒 秋来处处割愁肠 若为化作身千亿 散向峰头望故乡 更是体现了诗人心中的痛苦 长期的贬谪生涯 生活上的困顿和精神上的折磨 使得他未老先衰 憔悴支离 两鬓生华 后经裴度说情 宪宗才同意召回柳宗元 然而为时已晚 诏书未到柳州 柳宗元便怀着一腔悲愤离开了人间 当时年仅47岁 十四年的贬谪生涯令柳宗元与山水结缘 把自己的身世遭遇 内心的痛苦与自然之物结合起来 进行理性的思考 同时寻幽探胜 寄情山水于柳宗元实在是迫不得已 无可奈何的事情 又有谁知道他的内心充满了怎样巨大的痛苦呢 嬉笑之中的愤怒 远甚于睁眼怒视 因哀痛而歌唱 比放声恸哭更要哀痛 谁说自得的外表不是内心强烈忧愁的反映呢 这正像庄子所说的 真悲无声而哀 真怒未发而威 四十七岁的生命 是短暂的 但他却很有质量 因为他在文学上创造了光辉的业绩 在诗歌 辞赋 散文 游记 寓言 小说 杂文以及文学理论诸方面 都做出了突出的贡献 四十七岁的生命 是短暂的 但他却像一颗流星 把最美的瞬间留给了人间 给后世人的心间的清潭里洒下了清冷的月辉 精要赏析 本文以柳宗元的一生遭际为线索 谈到了他的政治主张 谈到了他的被贬经历以及贬谪生涯给他带来的影响 包括肉体的磨难和心灵上的折磨 并对柳宗元报以极度的同情之心 同时还对他在文学上所取得的成就给予了极高的评价 文中还穿插了不少柳宗元的诗句 既丰富了文章的内容 又增加了文采 给人一种历史的厚重之感 使得整篇文章格调高雅 底蕴深厚 耐读 耐品 有味 有趣 教学设想 一 教学目标 一 知识目标 1 掌握文言实词的古今异义 正确理解 其 则 等文言虚词 在朗读中体会 之 也 而 等虚词的作用 穷 为 等字的一词多义 及省略句的运用 2 了解 记 的特点 3 在反复诵读的基础上 讨论划分课文层次 领会 概写 特写 之不同 学习寓情于景的写法 二 能力目标 引导学生反复诵读 读字音 读词义 读句意 读整体内容 读作者感情 1 通过反复诵读 正确理解文中的难词 难句 解决本文的重点 2 讨论分析写作时 概写 和 特写 的不同以及其相互关系 3 联系现代文抒情散文的有关知识 分析体会本文叙述 描写 抒情等表达方式的运用 4 通过背景知识的介绍结合课文分析体会作者寄情山水 孤标傲世的思想感情 三 情感态度与价值观1 引导学生身处逆境 仍胸怀大志 2 教育学生对祖国大好河山进行赞美 增强自豪感 3 感悟古人遣词造句之美 想像作家笔下山水之美 进而陶冶情操 提高自己的审美能力 练就一双善于在自然万物中发现美的眼睛 二 教学重难点1 重点 学习本文在比照与映衬中写景的特点 2 难点 体会本文借景抒情 融情于景的艺术特色 三 学情分析通过学习 学生对文言文有了一定的学习基础 有必要让学生更深入地去学习 掌握文言文的其他样式 文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地 始得西山宴游记 是我国古代散文的精品 传诵千古而不衰 这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣 因此 有必要对这一课进行时代的处理 培养学生学习文言散文的兴趣 四 教学方法1 学案导学 见预习学案 2 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标 合作探究 精讲点拨 反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习 五 课前准备1 学生的学习准备 预习学案 熟读课文2 教师的教学准备 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸学案3 教学环境的设计和布置 分小组 合作讨论和探究六 课时安排1课时 教学过程 一 新课导入今天我跟大家一起来会见一位老朋友 柳宗元 之所以说是老朋友 是因为我们以前学过他的一些作品 学生说学过的柳宗元的作品 江雪 小石潭记 小石潭记 与 始得西山宴游记 都写于作者被贬永州之时 同属 永州八记 且 始得西山宴游记 为 永州八记 之首 解题 始得 刚发现 宴游 宴 安闲 目标见导学案 二 合作探究 精讲点拨 一 你认为以上两个 游 字的含义有什么不同 请结合原文说明理由 1 第一个游是游众山 是 形游 虽然游了很多地方 但作者的精神并没有得到放松 理由如下 从哪些句子 看出是 神游 披草而坐 倾壶而醉 意有所极 梦亦同趣 觉而起 起而归 2 第二个游是游西山 是 神游 在游西山时 惴栗之情得以排遣 精神得到了彻底的解脱 理由如下 从哪些句子 看出是 形游 引觞满酌 颓然就醉 心凝形释 与万化冥合 至无所见而犹不欲归 小结 作者出游的真正目的就是要解除郁于胸中的 惴栗 之情 游众山并没有让他达到这一目的 游西山时 作者的心情才得到自被贬永州以来的第一次放松 达到 悠悠乎与颢气俱 而莫得其涯 洋洋乎与造物者游 而不知其所穷 的神游之妙境 作者也因此名其文曰 始得西山宴游记 二 作者为什么如此喜欢西山 提示 独坐敬亭山 唐 李白众鸟高飞尽 孤云独去闲 相看两不厌 只有敬亭山 李白独坐敬亭山而悟山之寂寞如己之寂寞 此时的敬亭山就如诗人的一位老朋友 诗人从敬亭山身上看到了自己的影子 那么柳宗元又从西山身上读出了什么呢 学生思考回答 然后知是山之特立 不与培为类 西山之特立恰是作者精神人格的写照 作者在西山这一自然景观中看到了自己傲然独立的人格 从而摆脱 惴栗 之情 与西山达到了物我合一的境界 明乎此 我们才算真正了解了这位老朋友 三 反思总结 当堂检测自然是人类的母亲 当一个人的精神屡受打击而惊惧不安时 或感到精神的苦闷时 可以到自然中去寻找精神的慰藉 到自然中去找回真正的自我 当堂检测题见导学案 四 发导学案 布置预习 三 教学反思一直以来 对于文言文的教学 很多语文教师只注重文意的疏通 教师是一个传授者 学生只是被动的接受 被老师牵着鼻子走 始得西山宴游记 一文语言优美 准确 传神 结合注释 文意相对比较浅显易懂 学生相互间比较容易解决 但是当老师问及作者在本文所表达的思想感情时 学生却出现了分歧 这与我备课之初的设计是背道而驰的 原以为学生一下子能得准确的结论 当时迫使我不得不及时调整过来 我想 既然学生能在文章的阅读中 找出两种不同的情感 何不就此引导学生去分析发现呢 在这种想法的支配下 积极地组织学生去分析讨论 学生很快就结合作者的创作背景得出了结论 这堂课的教学 使我获得了一种新的体验 如果只是为了让学生掌握结论 教师一句话就可以带过 但这种灌输式的方法能加深学生的感受吗 教师是学习活动的组织者 引导者和参与者 学生才是学习的真正主人 他们本身有很大的发展潜能 教师应充分尊重学生的学习主动性 有意的培养学生自主学习的习惯 使他们意识到自己是学习的主人 在本文的教学中 师生在平等和谐的气氛中交流学习 学生的态度是如此的积极主动 使我倍感欣慰 四 期刊中对文章的解读映衬景尤美比照情更真 始得西山宴游记 的行文审美 始得西山宴游记 通过比照映衬来写西山之景 抒游山之情 刻画细致 寄托深远 情景交融 具有极高的艺术感染力 本文旨在记西山之游 开