九年级语文上册 第一单元 2《雨说》习题 鲁教版五四制.doc

雨说1、给下列加点的字注音。禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 喧嚷（ ）田圃（ ） 蓑衣（ ） 襁褓（ ） 街衢（ ）2、解释下列词语。禁锢： 寒浅： 喑哑： 喧嚷： 忍冬： 襁褓： 3、文学常识填空。文学作品四大体裁是_ 、_ 、 _、 _，雨说的体裁是_ ，作者是_，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了_ 、 _的修辞手法。这样写的好处是_ 。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）可是，我是幸运的 （ ）石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）只要你们笑，大地的希望就有了 （ ）雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 （ ）5、指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 （ ）6、选择题。、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项 （ ）A、雨说：四月/已在大地上等待久了 B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/就有了、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是 （ ）、当田圃 了一冬禁锢着种子 、雨说：四月已在大地上 久了、雨说，我来了，我来 四月的大地 、当鱼塘寒浅 着游鱼A、冷冻 拜访 等候 停滞 B、冰冻 拜访 等待 留滞C、冰冻 探访 等候 停滞 D、冷冻 探访 等待 留滞、下列对诗歌理解有误的一项是 （ ）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、雨说这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的7、雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、课内阅读第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？说说你对下面诗句的理解。只要你们笑，大地的希望就有了第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？合作探究（1）文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？（2）你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？（3）诗中七、八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵？（4）找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。（5）这首诗运用的主要修辞方法是什么？它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处？（6）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？三、拓展延伸1、雨在干旱的时候，是人们热切企盼的天使，但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪状。2、请写出古诗文中写春雨的句子，并注明作者。3、仿照划线句子，补写：（1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 （2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ； 冬天的雪， 。3、 改写下面句中画线部分，使之与上文构成对偶句。（1）石间细流脉脉，如丝如缕；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。（2）山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。四、评价样题1、思考：诗歌的副标题为何取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？2、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的涵义？3、积累与“雨”有关诗句1、g zh yn xun p su qing bo q2、（1）束缚，强力限制。 （2）初春时淡淡的余寒。（3）嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（4）（好些人）大声地叫或说。 （5）忍受冬寒。 （6）指的是包裹婴儿的布或被。3、小说 诗歌 散文 戏剧 诗歌 郑愁予、排比 拟人 生动巧妙地表现了事物的特征及人们对春雨降临大地的喜悦之情4、（1）亲切 （2）转折、欣慰 （3）肯定、欢喜（4）强调、深沉 （5）坚定 （6）祈使、深情5、（1）比喻 （2）反复、拟人 （3）排比、拟人6、B 、D 、B7、在诗中，“雨”象征着一位给大地带来春天，为孩子们带来欢笑的爱的使者。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。8、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即本诗写于文革灾难过后不久而中国又开始迈入新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。9、因为在这些小孩子生长的大地上，没有什么能令他们快乐地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓励他们迎接雨的到来，跟着雨的脚步，看看雨水润泽大地后的变化，鼓起勇气，冲破重重禁锢，勇敢地争取自由、幸福的生活。、只要孩子们能勇敢地表达出要求自由、幸福的声音、大地就有希望了。、衷心祝愿中国儿童开心快乐、健康成长的心情。、这种写法活泼新颖，生动感人，能较好地与读者交流，使读者读了倍感亲切，好像“雨”就站在面前一样。、“苹果”在这里具有双关语意：