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血液的说课稿范文 我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一输送血液的泵一一心脏下面就从教材分析教学方法、学习方法、教学程序等方面说说本课的教学设想 一、教材分析： 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分血液循环系统由心脏血管和血液三部分组成其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构所以本节的重点是心脏的结构和功能这节课的内容为学习血液循环奠定了知识基础因此我确定本课的教学目标有以下几个方面： （一)知识目标： 1、了解人体心脏的位置 2、理解人体心脏的活动规律 3、掌握人体心脏的结构特点以及与其相连的血管 (二)能力目标： (1)识图能力的培养通过观察识别人体心脏的外形图解剖图和图示的方位培养学生的识图能力 (2)观察能力的培养通过指导学生观察新鲜的猪心脏观看课件的有关内容使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤培养学生的观察能力 (3)思维能力的培养通过引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系从而培养学生的思维能力 (三)思想教育：通过有关内容的学习说明体育锻炼对心脏的有利影响引导学生加强体育锻炼提高心脏潜力增强体质 (四)教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂它们共同构成血液流动的管道心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础因此心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点 (五)教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动即从心房流向心室从心室流向动脉而不能倒流这是由于心脏内具有瓣膜心脏瓣膜只能朝一个方向开启从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动而且心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂是学生较难理解和掌握的那么如何来突出重点突破难点呢? 二、说教法 1、自学导思法通过教师引导学生自主探究有利于学生主动学习激发学生独立思考和创新意识充分发挥学生的主体作用同时还培养了学生之间的团结协作精神 2、直观教学法通过观察新鲜的猪心脏媒体动画演示把抽象的内容形象化、具体化逐步将学生从感性的认识引导到理性认识培养和发展学生的抽象思维 三、说学法 1、指导观察新鲜的猪心脏图片和媒体动画的方法培养观察能力 2、随着老师的设问学生自学教材主动思考小组讨论培养学生分析和解决问题的能力 3、指导学生发现并掌握知识内在的联系总结出生物学的“统一”原理并学会运用这种原理指导学习 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用 四、教学程序 首先创设情境引入新课 1、课件展示学生观察课件内容老师举例说明汽车开动要用发动机抽水要用水泵人体内血液流动也需要动力这就是心脏设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢?以此调动学生的积极性激发学生的学习欲望从而引入新课 其次新知识传授(约35分钟) 1、学生活动：要求学生把右手放到左胸感受自己的心脏搏动初步了解心脏的位置再利用多媒体课件展示胸腔透视图心脏的位置展示人体心脏外形图观察心脏的形态识别人体心脏的各个方位 2、识别心脏的各个方位后通过观察猪心脏的挂图结合课件讲授心脏的结构首先指导学生观察比较心房壁和心室壁的厚薄再引导学生所学的人体四种基本组织同时设问：从心脏壁的厚薄来看心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄然后结合人体心脏解剖的课件分部观察人体心脏的四个腔使学生明确左心房与左心室相通右心房与右心室相通左右两边不相通在此基础上引导学生继续观察新鲜的猪心脏找出与心脏相连的几条大血管同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图肯定左心房连通肺静脉左心室连通主动脉右心房连通上、下腔静脉右心室连通肺动脉最后用课件展示心脏解剖图要求学生写出心脏四腔及连通的大血管加以巩固这样由分解到综合最后形成整体概念重点突出使学生能较好地掌握人体心脏的结构 3、在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系这部分内容是本节课的难点为突破难点我准备利用多媒体手段循序渐进地进行教学首先指导学生阅读课文68页通过指导阅读培养学生的自学能力独立思考能力然后课件展示人体心脏瓣膜纵剖放大图指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向；紧接着课件展示人体心脏瓣膜横剖面放大图引导学生观察心脏瓣膜的分布及组成设问：心房与心室之间心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣房室瓣位于心房与心室之间只能朝向心室开动脉瓣位于心室与动脉之间只能朝向动脉开在此基础上为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用课件展示血液在心脏内流动的动画图显示血液在心脏内流动的方向与心脏瓣膜开闭的关系同时设问：同学们从图中我们看到血液在心脏中是如何流动的?心脏瓣膜在血液流动中起什么作用?让学生边观察边思考从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系：即心脏瓣膜能控制血液按一定的方向流动也就是只能从心房流向心室从心室流向动脉而不能 倒流这样通过多层次多方向的反复观察和教学难点被逐一突破 4、通过以上的学习教师接着可提问：“人体心脏的功能?”从而归纳出人体心脏的功能是推动血液在血管中循环流动然后又问：“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处?”对学生进行卫生保健的教育 最后是课堂小结：课件展示心脏解剖放大图结合板书设计请学生自己归纳本节课的学习内容 板书是对教学内容的总结概括我的板书设计见附表这种板书设计突出重点突出了知识点之间的联系简洁明快体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性 附板书设计： 第三节输送血液的泵一一心脏 左心房一一连通肺静脉 1、心脏的结构和功能左心室一一连通主动脉 右心房一一连通上下腔静脉 右心室一一连通肺动脉 2、防止血液倒流的结构房室瓣一位于心房与心室之间 动脉瓣一位于心室与动脉之间 五、教学思想 下面我简要地说明一下这节课教学设计的优点以及理论依据 1、注重生物教学的直观性原则 充分利用模型、实物、特别是现代多媒体教学等直观手段动与静相结合宏观与微观相结合形象生动突出重点易化难点 2、注重对学生的素质教育充分体现学生的主体性原则： 教学设计中有大量的学生活动充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间通过启发式教学逐步引导学生观察和思维调动学生积极主动参与培养学生各方面能力 各位领导评委老师： 大家好！ 我今天说课的题目是苏教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人 第十章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型下面我将从教材分析、学情分析、教法确定、教学过程及设计、教学效果预测、板书设计等几个方面来对本节课的设计进行说明 一、教材分析 第十章人体内的物质运输和能量供给共分为五节：血液和血型、血液循环、人体和外界环境的气体交换、人体内的气体交换、人体能量的供给本章内容较多在本册中占有重要的地位人体内的物质运输和能量供给是人体内重要的生理活动它和人体的呼吸、消化、排泄等生理活动的关系十分密切而人体内的物质运输主要是由血液完成血液在整个生命活动中占有相当重要的地位本节课内容中血型的鉴定以及相关的输血知识与每个人的生活联系密切通过对本节内容的学习学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础也能解决一些生活实际问题所以本节内容显得尤为重要基于对教材的解读分析我确定了本节课的三维目标如下： 知识目标 1.说明血液的组成和功能 2.说出ABO血型的类型解释血型鉴定原理及过程 3.概述人体的血量说出失血对人体的影响 4.理解血型与输血的关系说明输血原则 5.举例说出无偿献血的有关知识 能力目标 1.通过观察血液分层演示实验描述分层现象概述血液组成 2.观察人血液永久涂片尝试识别红细胞、白细胞和血小板观察它们的大小及形态特点 3.分析血常规化验单根据各项化验数据与正常值的比较体验它为诊断疾病提供科学依据 情感态度与价值观目标 认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识并确立自己成年后愿意无偿献血的信念 二、学情分析和教学重难点的确定 本节课的教授对象是七年级的学生经过半年多的生物学知识的学习他们在学习方法和获取知识上均有了自己的理解与分析但处于青春期的他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度本节课中说出血液的组成和功能、说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程、血常规检查对诊断疾病的意义和血型与输血的关系就是学生学习的重点也是学习的难点 三、教学方法 根据知识的结构特点、知识与生活的密切关系以及学生的认知特点本节课我采用的主要教学方法是情景教学配以学生发现总结归纳老师完善细化、师生 讨论交流、老师讲授等方法 四、教学过程 一、导入新课 谈一谈：你对血液的认识 设计思想：知识源于生活每一个孩子都是一个独特的知识宝库从小到大学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息为学生搭建一个交流平台结合自己的切身感受谈对血液的认识相互启发分享彼此的见解和知识激发学生的学习兴趣 过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识你想过这些问题血液属于什么组织? 血液由什么组成 血液为什么是红色的 伤口流出的血液为什么会凝固 有时伤口会出现红肿化脓现象为什么 身体不适到医院看病为什么要抽血化验 失血过多为什么要输血 ? 设计思想：用一连串的疑问进一步激发学生想探究了解血液的兴趣调动学生的学习积极性并自然导入新知识的学习 二、新课教学 （一）血液的组成和功能 活动一：观察血液分层现象 方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频人血液分层实验后请学生描述血液分层现象师生共同归纳血液的组成教师板书 水(约占90%) 蛋白质(约占7%) 葡萄糖(约占0.1%) 无机盐(约占0.9%) 废物(约占2%) 血液 白细胞 血细胞(45%)血小板 红细胞 设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的知识的获得及心智技能的形成是由动作结构和活动结构逐步内化的通过观察实验使学生亲眼看到血液的分层现象将学生卷入探索情境引导学生投入观察、思考和描述表达活动 过渡语：人体的血细胞有3种红细胞、白细胞和血小板它们都长得什么样呢下面让我们通过实验观察来认识它们 活动二：观察人血涂片 方案1：观察人血永久涂片 在学生观察结束后要求学生根据所观察到的再阅读P39课文相关内容 设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的让学生通过显微镜观察人血涂片先从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量差异再从 理性角度进行学习使学生获得的知识结构化 活动三：我想我说 通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道中不停地流动有什么用处”引导学生总结归纳血液的功能 方案：通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结 设计思想：通过归纳活动逐步内化所学的知识用表格能简洁明了地归纳知识体系在对生物基础结构生理知识的学习中非常适用 活动四：实践应用解读血常规化验单 首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段再由学生对自己带来的血常规化验单进行分析这时教师通过投影提供“人血常规化验单说明表”为学生解读血常规化验单提供理论依据 能力为目的使全体学生投入到解读活动中通过活动结构逐步内化所学的知识学会运用所学的知识分析问题得出结论实现知识的迁移同时学生对“血细胞的功能”进一步加深理解了解并关注血液知识在生活中的应用 板书设计 第一节血液和血型 第1课时血液的组成合功能 一、血液的组成和功能 1、血液的分层现象 (约占90%) 蛋白质(约占7%) 葡萄糖(约占0.1%) 无机盐(约占0.9%) 废物(约占2%) 血液白细胞 血细胞(45%)血小板 红细胞 2、人血涂片的观察 蛋白含量过少（少于100g/L）,人就会出现贫血(课本39页) 设计思想:本板书中采用了知识框架结构,使得知识结构系统化,表格的使用使得知识的对比清晰更容易让学生理解. 以上就我对本节课的设计说明希望各位领导评委老师给以批评指正我的说课结束了谢谢！ 一.教材分析 本节内容为畜禽解剖生理第三版第九章心血管系统第五节内容 前面学习了呼吸系统、消化系统等内容为本节学习奠定了基础在本章开篇先介绍了心血管系统的构成各部分结构功能及血液循环途径顺利成章推进教学进度而本节内容的学习又为后面学习淋巴系统做好铺垫！所以本节内容还是起着承上启下的作用. 二学情分析 学生对血液既熟悉又陌生说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识有过流血、验血的经历说学生对血液陌生是因为学生不知道血液里有些成分以及各种成分各有什么作用这些知道的却很少所以根据学生的这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标 三教学目标及重难点 知识目标：1描述血液的成分和主要功能2观察显微镜下的血细胞图尝试识别红细胞和白细胞 能力目标：通过观察显微镜下的血细胞图了解红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点阅读教材掌握血液成分及功能培养学生的识图能力和分析能力 情感态度与价值观：通过本节的学习体验血液对生命的重要作用时而形成珍爱生命的良好品质教学重难点：重点血量、血液的成分难点：血浆成分及作用 四说教法学法 为了突出重点、突破难点达到本节课的教学目标课堂上我采用了启发式讨论式等教学方法通过合作学习、问题探究等教学手段让学生积极参与整个课堂教学活动这是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科因此在教学过程中以新课改“以学生为主体教师为主导“的思想贯彻始终调动学生参与课堂活动在活动中得到认知和体验培养学生理论联系实际解决生活实际的问题从而达到最佳的教学效果 五说教学过程 1情境导入：利用生活经历血液化验单设疑去看这个化验单激发学生学习热情和兴趣2探究学习新课 通过前置性学习了解本节第一个知识点（一）血量：血量是机体血液总量分布在机体的些部位与些因素有关设置小组合作探究！ 拓展血量的表示方式及常规表示方法设计个思考题根据这个方法想想自己体内有多少血对一次献血量有什么看法进一步激发学习兴趣同时引入下个知识点血液功能让学生思考功能跟什么相联系由功能过渡到成分（二）血液成分及作用 教师引导学生思考如何分离血液观察血液分层现象得到血液的组成教师重点让学生观察血细胞图片区分各种血细胞另外重点区分血浆和血清学习血浆的组成及主要功能时先让学生猜想：血浆的主要成分从成分上再猜想它的功能又通过学生主动参与积极思考得到结论这样做：让学生通过自己的猜一猜、想一想加深印象！ 再跟前面血液功能相联系！思考各个功能的形成与些成分有关最终有种恍然大悟的感觉最后联系生活经验拓展血液理化性质 六、教学反思： 一、【教材分析】 (一)教材的地位和作用 血液循环为义务教育课程标准实验教科书生物(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容课时为一课(将观察实验提前一节课做)在学习了血管心脏血液等知识的前提下讲述人体血液循环的相关知识人体需要的氧气和养料必须及时运来并把产生的二氧化碳废物运走人体才能维持正常的生命活动而这些都必须通过血液循环来实现因此本节内容是本章的重点和核心在全章具有承上启下的作用 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动学生能否读懂这幅图标志着是否掌握了本节知识教材中还设计了一个观察实验和四个讨论都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点 (二)教学重难点： 教学重点： 1.人体的血液循环途径 教学难点： 1.正确理解血液成分在循环途径的变化 二、【教学目标】 (一)知识目标： 1、了解血液循环的概念 2、掌握体循环、肺循环的途径体会血液成分的变化及意义 3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法 1 (二)能力目标： 1、通过学习血液循环的途径培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力2、通过收集有关高血压、冠心病的知识培养学生收集资料的能力 (三)情感目标： 通过对血液循环途径的学习了解自己及家人的身体以及常见的疾病自觉养成卫生习惯和自我保健意识引导学生热爱科学建立科学的价值观【确定依据】根据生物课程标准的要求重点培养学生的科学探究和实践能力让学生“初步学会生物科学探究的一般方法培养分析解决实际问题的能力” 三、【教法和学法】 【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓思维敏捷但抽象思维略有不足在课堂上他们喜欢自己动手不喜欢老师的空洞说教拒绝老师将思想强加给他们 2、生物新课程标准 (一)说教法 1)导课：情景设置法激发感情引起兴趣 2)突破重点与难点：1、启发式逐步引导逐渐深入 2、直观式交互式电子白板 3、探究式发现问题寻求规律 (二)说学法1)分组探究法 2)归纳总结法 2 3)动眼观察、动脑思考、动口表达 4)积极参与课堂活动练习巩固 四、【教学过程】 (一)课前准备： 学生： 1)准备好上一节实验课完成的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告 2)水彩笔（红、蓝两色）、课本 3)查阅科学家哈维的故事血液循环的发现 教师：1)血液循环教学课件 2)一杯凝固的猪血 3）调试好多媒体教室的电子白板 (二)导入新课：(大约5分钟) 复习提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连；血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点（目的是将与本节课内容有紧密联系的旧知呈现） 各小组代表展示实验报告观察小鱼尾鳍血液流动教师作简评在此基础上各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习（一） 看哈维研究血液循环的资料学习威廉哈维热爱科学的精神学习分析资料模拟哈维实验提出疑问“心脏为什么在不停地跳动?”导出新课探究人体的血液循环途径(这样置学生于知与不知的矛盾中使学生注意力开始集中积极主动的投入到新问题的解决过程) 【设想依据】教师准备相关的图片及动画为学生探究设置情境这样做既符合新课标的理念又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力3 (三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟) 教学课件展示血液循环途径总结体、肺循环的路线图设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?思考寻找规律找出规律后进行实战演练亲手用箭头画出循环路线（做到根据血液的变化更换笔的颜色）思维升华突出重点 【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习在实现知识目标的同时还要注重学生能力的培养是之终身受益 (四)突破难点：在循环途径中血液成分的变化(大约13分钟) 观察课前准备的一杯凝固的猪血（从颜色入手）学生探究思考得出动脉血和静脉血的定义再观察血液循环动画学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位设置悬疑“为什么在这些部位血液成分会发生改变?”学生带着问题观看“血液的变化”的教学动画完成书本P18两个讨论设置探究问题“探究血液循环的意义” 【实施依据】启发学生在已有知识的基础上以旧为新有抽象的知识到具体的实际问题再有具体到抽象循序渐进的完成整个知识点的教学使学生的学习热情高涨并使学生取得了一定的成就感 (五)重点和难点的延伸：血液循环的意义(大约3分钟) 学生归纳总结探究“血液循环的意义”实现重点和难点的延伸 (六)、课堂拓展延伸：通过让学生自主上网查阅收集高血压的起因、症状及如何预防的资料；了解正常血压、高血压及低血压的具体数据如何测量血压；根据出血现象判断是种血管出血及该如何止血认识到如何拥有健康的身体在此基础上俩学生演示如何测量血压(5分钟) (七)、课堂知识反馈(大约5分钟) 1、请你帮帮小鱼： 4 2、请绘制血液循环图（用红、蓝两种颜色彩笔）： 3、知识拓展 小明在开学大扫除中不小心弄伤了自己的脚脚趾严重发炎需要静脉注射消炎药（俗话所说的挂盐水）你能说一下消炎药到达脚止的路线 【设置依据】以习题反馈知识要点掌握学生对知识的理解程度 各位老师大家好！ 今天我说课的内容是,新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容流动的组织血液我主要从以下六方面来解说 一、课程目标与理念： 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后怎样才能运送到全 身各处的组织细胞中被利用组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走学生在学习了人的营养和呼吸之后顺理成章的就要学习第四章人体内物质的运输 二、说教材分析： 立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质通过呼吸系统获得的氧气必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞而运输是靠血液的流动来实现的 本节课是本章的基础同时为后面学习血液循环做了铺垫起着 承上启下的作用 三、教材编写思路及体例特点： 在本课的教学设计中采用“问题探究”模式引导学生进行 分组观察讨论交流等活动创设问题情景学生观察分析问题解决问题观察血液分层实验了解血液组成使用显微镜观察人血的永久涂片尝试识别红细胞和白细胞读血常规化验单了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识的思路编排 教材内容由已知到未知由形象到抽象新旧知识结合知识环环相扣符合学生的认知规律 根据本教材的结构和内容分析结合着七年级学生的认知结构及 其心理特征我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能 （1）描述血液的组成成分和各组成部分主要功能 （2）使用显微镜观察人血的永久涂片尝试识别红细胞和白细胞 2.过程与方法 （1）通过观察人血的永久涂片培养学生的动手能力 （2）通过某些病症的分析进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力 3.情感态度与价值观 （1）通过对血液成分及各部分功能的认识形成正确的血液观 （2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度 三、说教学的重、难点 教学重点：血液的成分及主要功能 教学难点：1、显微镜下分辨血细胞理解血液属于组织 2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题教具准备： 教师：课前准备新鲜的血液放入抗凝剂静置数小时留待上课 观察（可选）制作有关血液的课件. 准备显微镜及人血永久涂片. 收集几份血常规化验单上网查找有关资料. 学生：查阅有关血液方面的资料预习课本相关知识 课时分配：一课时 四、说学情分析： 七年级的学生思维活跃且好动他们有很强的求知欲望他们通过日常生活经验对循环系统有一定的了解但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏而这部分知识又比较抽象因此我在教学中一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣；另一方面创造条件和机会让学生动脑、动手发表见解发挥学生学习的主动性 同时中学生已具有一定的认知能力思维的目的性、连续性和 逻辑性也已初步建立抽象思维能力也大大增强但仍不完善需要在教师主导下的定向教学活动 五、说教法学法： 血液对学生来说既熟悉又陌生说学生熟悉血液是因为每个学 生几乎都有流血、抽血和验血的经历对血液的颜色等有一些感性的认识还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生是因为学生大都不知道血液里到底含有些成分以及每种成分各有什么功能 基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握 2、实验法： 通过演示实验和学生分组实验培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力 3、集体讨论法： 针对教材提出的问题和一些实际问题组织学生进行集体和分组讨论调动其学习积极性培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神 4、自主探究法 5、资料分析法 由于本节内容与生活的关系比较密切学生已经具有了一些直观的感受因此实际教学中要注意详略得当、突出重点关于血浆教师只需做简单的介绍需要指出的是水占了整个血浆的绝大部分这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫关于血细胞教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量然后从理性的角度进行学习这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情在这一部分内容的教学中教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐渐凝固等这有助于调动学生的学习积极性并加深对基础知识的理解和应用 六、说教学过程 1、情境导入 首先播放有关血液循环的视频录像利用有声图像激发学生学习兴趣对所学内容初步感知紧接着教师通过提问温故引新导出章节标题之后教师引导学生阅读课前收集的血液化验单通过讨论尝试说出对化验单的初步解读（教师注意用幻灯片突出显示需要学生注意的部分RBC、WBC、PLT、Hb并对缩写字母略作解释从而深入双语教学的成分） 2、推进新课 （1）观察血液分层现象（指导学生对“血液分层现象”的观察使得学生对血液成分有了直观的印象培养学生的观察能力） 用课前准备好的新鲜鸡血代替书上的血图片（更直观不照搬教材） 设问：样品分为几层为什么会出现分层现象什么会出现分层现象样品血分几层各层颜色它们分别是血液的什么成分（不要求学生立即给出给出正确答案教师可适时予以点评） 一、自主学习：（画龙点睛） 1.血液是由和组成的 2.血细胞包括、血液分层后在下层呈现红色在两层交界处很薄呈现白色 3.血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧在氧含量低的地方又易与氧血红蛋白的这一特性使红细胞具有的功能 4.白细胞细胞核比红细胞但数量少当病菌侵入人体内时能穿过毛细血管集中到病菌入侵部位将病菌、 5.血小板是最小的血细胞细胞核形状不规则当人体受伤流血时血小板会聚集在伤口处释放与血液有关的物质形成堵塞伤口而止血 6血常规化验单中RBC表示WBC表示 Hb表示PLT表示 （2）血浆的成分及功能 通过血液分层现象观察到的最上层过渡教师指导学生观察教材血浆成分示意图并提问：血浆包括些成分请推断血浆的功能（培养识图能力和分析能力） 二、合作探究一：（窃窃私语） 人体在大量出汗或严重腹泻的情况下血液中主要丢失了什么 成分通常用何方法补充丢失的成分? （3）用显微镜观察人血的永久涂片（正确使用显微镜观察人血涂片复习巩固显微镜的使用步骤培养学生的动手能力从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量） 教师进行思路引导：血液的其他组成部分又分别起什么作用血细胞很“微小”用什么来“明察秋毫”（学生表达出“显微镜”一词）简单回顾显微镜使用步骤后教师巡视、指导学生进行分组实验（培养自主学习、局部合作的精神）实验结束后学生描述观 察结果（教师通过幻灯片展示人血涂片引导学生进一步明辨红细胞和白细胞并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因） （4）红细胞 展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容找出红细胞的形态特点及功能之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧”引导学生描述血红蛋白的特性 （观察动脑）右图是被放置在空气中几分钟的血细胞图为什么它上面颜色要比下面红这说明血红蛋白(Hb)有什么特性合作探究二:（你来当医生） 小红和她妈妈面色苍白头晕无力医生说是贫血但小红是铁血红蛋白含量少她妈妈是红细胞数量减少；请你分析一下什么是贫血出现这种症状的原因请给出合理的建议（集思广益） （5）白细胞 合作探究三：（请你动脑） 当我们身体某处受伤后受伤部位周围会出现红肿（发炎）现象过一段时间之后红肿可能会自动消失这原因呢你能想象出白细胞吞噬病菌的过程（众人拾柴） 播放白细胞吞噬细菌的视频录像引导学生归纳出白细胞的特点和功能（充分利用多媒体课件揭示抽象的生理过程） （6）血小板 合作探究三：（各抒己见） 幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血之后一会儿血就会自然止住这是回事（学生会初步说出与血小板有关）然后教师引导学生在阅读课本相应内容的基础上总结出血小板的特点和功能 在