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文档简介

17 150年后,我们这样上学1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:鄙夷不屑(xi)憎恶(w)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。憎恶(喜爱 厌恶)失望(希望绝望)鄙夷(崇拜鄙视)高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动,引人深思。)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。) 3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)2.你对未来学校有什么期待?发挥想象,描写一下吧!(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动打开。等走进了学校,门会自动关上。)五、领悟这篇科幻小说的写作特点。1.本文构思新颖,立意巧妙,想象奇特生动。2.故事情节通过人物对话巧妙展开。3.情节推进严谨,层次清晰,情节发展中运用了插叙的手法。150年后,我们这样上学一本真正的书皱皱巴巴全神贯注鄙夷不屑讨厌憎恶真人老师机器人老师结尾点题1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶,流露出她内心的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴,需要交流。2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:
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