九年级语文上册 2.8 致女儿的信课件 新人教版.ppt

致女儿的信 苏霍姆林斯基 情境引入 哪个少年男子不钟情 哪个妙龄女子不怀春 我们在长大 我们的心事也在长大 爱情是什么 这个问题或许萦绕在我们心头 苏霍姆林斯基的这篇文章 会给我们智慧的启迪 苏霍姆林斯基简介苏霍姆林斯基 前苏联教育学家 出生于乌克兰一个农家庭 岁当小学教师 后又接受了波尔塔瓦师范学院的函授教育 取得了中学教师证书 后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号 枚列宁勋章 枚红星勋章 以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士 苏联教育学院通讯院士称号 从 年直至逝世 他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长 他主张教育就是要培养全面发展的 和谐的个性 强调德育 体育 智育 美育和劳动教育都非常重要 不可偏废 一生写的教育著作有 多种 多篇论文 主要代表作有 和青年校长的谈话 帕夫雷什中学 学生的精神世界 公民的诞生 把心灵献给儿童 给教师的建议 等 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 柳永 凤栖桐 问世间 情为何物 直教人生死相许 元好问 摸鱼儿 生死相许至死不悔 知识目标积累文中的生字词 能力目标培养学生通过 线索 来获取叙事类文章主要信息的能力 了解童话在引导孩子了解世界过程中的作用 情感目标1 体会作者作为父亲对女儿深深的爱 2 引导学生理解爱情的本质 适当进行青春期教育 逐步形成正确的爱情观 教学目标 小结与作业 1 朗读课文 注意揣摩写信人的心理和语气 2 你知道童话中的爱情故事有什么内涵吗 走进课文 感知内容自主学习 爱情的力量能征服上帝 人必须主宰自己的精神和幸福 在 爱情 上人人是上帝 而且高于上帝 合作与交流 1 文中的上帝面对人的爱情有何表现 为何多次写到上帝的态度 表明爱情是人类独有的 是人类文明的产物 只有人才能够爱 2 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢 这说明什么呢 真正的爱情能够经历时间的考验 3 课文中提到上帝在创造人后 先后三次来到人间 他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西 前两次他的反映是怎样的 为什么 最后一次上帝的表现是又怎样的 为什么会这样呢 上帝三次来到人间 先后从人的眼神中读到了 爱情 忠诚 心灵的追念 这三者有着紧密的关系 真正的爱情必然伴随着忠诚 是爱人之间的生死相依 永不背叛 相濡以沫 永不厌倦 真正的爱情也必然是心灵的交融与契合 是可以超越死亡的 追念 因此 作者把它们视为爱情的三位一体 4 你知道童话中的爱情故事有什么内涵吗 爱情的力量能征服上帝 人必须主宰自己的精神和幸福 在 爱情 上人人是上帝 而且高于上帝 1 怎样理解作者的爱情观 作者在这封信里谈论爱情 主要是谈 情 与 性 或人的 精神性 与 生物性 的关系 强调人类高尚的爱情应该远远超越 传宗接代 的生理需要 这一思想 可以说是贯穿在作者所有爱情论述中的一个主旋律 另外 爱情的问题涉及方方面面 可谓包罗万象 本文及作者其他的爱情论著 不可能面面俱到 不应求全责备 但 坚强 的最高境界 可以说还在于葆有一颗 赤子之心 赤子便是不知道孤独的 赤子孤独了 会创造一个世界 创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁 能够无惧孤独 才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强 合作探究 2 怎样理解人 成了大地上的上帝 自文艺复兴 启蒙运动以来 上帝的威严渐趋幕后 人类自己开始登上历史的前台 文中这句话 表现了坚定乐观的人本主义信念 在故事的最后 上帝久久地伫立凝视着 随后深沉地思索着离去了 这意味着爱情的力量征服了上帝 他在 伫立凝视 中终于意识到人与其他生物的不同 意识到人必须主宰自己的精神和幸福 他最后的离去 就是对人性力量的认可和屈服 于是 人 成了大地上的上帝 3 讨论早恋现象 爱情是人类最炽热的情感 最美好的情愫 每个人都渴望幸福 向往爱情 然而过早摘取爱情的果实 能收获甜美吗 就早恋现象谈谈自己的认识 学生自由讨论 交流 小结 早恋如同一枚青橄榄 品尝到的只是苦涩 要想收获甜美 那就等到成熟的时候再品尝 青春不是爱情的季节 这时的我们还没有足够的能力去承担 只有以高尚的人品 成功的事业作为基石 才能到达美好圣洁的爱情殿堂 课堂小结 人的爱情应当不仅是美好 诚实 坚贞的 同时也应该是理智和慎重的 机警和严肃的 只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福 苏霍姆林斯基 当我们在情感的门前徘徊时 我们需要反思自己的情感选择 在反思中学会选择 学会承担责任 学会保护自己 那就让我们学会用平静坦然的态度对待异性朋友 让我们在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆 在学业有成的明天收获一份成熟的人生之果 老师的话 中学生正值青春期 对于爱情这种既神秘又敏感 既好奇又困惑的情感 如处理不当 思想认识不足 就会产生早恋等不良现象 因此 教