小学英语口语交际能力研究方案.doc

小学英语口语交际能力研究课题研究方案 （一）课题的核心概念及其界定 小学英语课程标准明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。小学阶段是学生语言能力的形成时期这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语口语交际能力的非常有利的条件。在小学阶段培养学生的英语口语交际能力具有很强的实践性，但是小学很少有英语交际的环境，这就要求教师要极力为学生创造交际环境，让学生也感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。在循序渐进的学习中学生的英语口语交际能力就会逐步提高。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国际交往中，英语一直扮演着重要的角色。学习英语，目的在于用英语进行交际。从中可见英语口语作为一种交流形式的重要性。我校地处农村，缺乏用英语交流的氛围，缺少实际的交际训练，学生英语口语表达困难。基于这种状况，提高农村小学生的英语口语交际能力显得特别重要，这就是我们课题研究的初衷。 应用价值：通过本课题的研究，将大大改善我校农村小学生英语口语交际的现状，改变孩子们的“哑巴英语”，让孩子们在轻松的氛围中学习英语知识，学习用英语与别人交流，这也将为孩子今后的学习奠定良好的基础，为他们的人生之路做好坚实铺垫。（三）研究的目标、内容与重点 课题研究目标通过本课题的研究，探索培养和激发学生学习英语的兴趣和灵活的教学方式，运用多种丰富的活动和方式，让孩子敢说英语、爱说英语，变“要我学”为“我要学”，为他们以后的学习打下良好的语音、语调和语感基础，把小学英语教学重点放在“听”、“说” 上，着重培养学生的口语表达能力，让学生学会交际，使他们能将英语作为口语交际的工具。课题研究内容： 1、对我校学生的英语口语实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。2、根据调查的结果，分析小学生英语口语交际能力低下的原因，为英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破口。3、以调查分析的结果为依据， 研究在英语教学中提高小学生英语口语交际能力的具体有效的方法。4、寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。课题研究重点：通过本课题的研究，运用多种丰富的活动和方式，让孩子敢说英语、爱说英语，为他们以后的学习打下良好的语音、语调和语感基础，着重培养学生的口语表达能力，让学生学会交际，使他们能将英语作为口语交际的工具。（四）研究的思路、过程与方法 课题研究思路： 探索培养和激发学生学习兴趣的教学方式，运用多种丰富的活动和方式，让孩子敢说英语、爱说英语，为他们以后的学习打下良好的语音、语调和语感基础，把小学英语教学重点放在“听”、“说” 上，着重培养学生的口语表达能力，让学生学会交际，使他们能将英语作为口语交际的工具。课题研究过程： 2016.4-2016.11课题研究方法：1、调查法以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和做法。2、自然实验法以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。3、教育经验总结法应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在各年级和本校推广教学经验，同时通过教学经验进行总结。（五）主要观点与可能的创新之处课题研究主要观点：我校学生口语交际能力存在的问题具体表现为：1.重读写、轻听说的问题非常突出2.农村的学生一般都比较胆小，很多学生怕开口说错遭到老师的指责和同学的冷笑，那种恐慌心里常导致他们措辞时吞吞吐吐，严重阻碍了英语口语交际能力的发展。通过本课题的研究，探索培养和激发学生学习兴趣的教学方式，运用多种丰富的活动和方式，让孩子敢说英语、爱说英语，为他们以后的学习打下良好的语音、语调和语感基础，把小学英语教学重点放在“听”、“说” 上，着重培养学生的口语表达能力，让学生学会交际，使他们能将英语作为口语交际的工具。本课题可能的创新之处：1、其他许多学校更多的是侧重于研究某一方面，我们学校着眼为学生终身发展奠基，多元开发，让学生形成稳定的学习习惯，良好的学习自信心。2、在良好的英语学习习惯培养的研究实践管理上，我们强调探索培养和激发学生学习兴趣的教学方式，达成“我愿意学，我能学，我乐意学”分级阶段性实施目标。3、