高中历史 第15课 理性之光课件 岳麓版必修3.ppt

理性之光 启蒙运动 考试大纲 启蒙运动 三年11考 课程标准 简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 目标引领 复习目标 知识与能力基础知识 1 识记启蒙运动产生的背景 性质 目的和主要内容 2 熟练背诵主要思想家具有代表性的主张 3 准确理解启蒙运动的影响 能力培养 1 通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 培养学生的归纳和比较能力 2 通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究 使学生认识社会存在决定社会意识 社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点 培养学生自觉学习理论 追求真理的精神 重点 难点 问题激疑 自由三剑客 孟德斯鸠伏尔泰卢梭 自主探究 时间 10分钟 要求 自主学习 标记出疑难问题 内容 自主复习教材55 57页 金榜 138 139页的内容 根据复习目标解决本课的重点问题 查缺补漏预习案 快乐互助 任务一 整理疑难问题进行组内讨论解答 时间5分钟 展示形式 起立回答 任务二 组内合作解答要点突破 时间3分钟 展示形式 抢爬黑板 限3个小组 点评出精彩拓展有提升 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 启蒙运动对文艺复兴有何发展 8分 比较启蒙运动与文艺复兴 14分 学法指导 捉核心句 写关键词 认真审题 灵活答题 人权 公民取代臣民 需法律保护与约束 法制 取代人治 三权分立 防止专制 社会契约 否定神权 君主立宪 民主共和 启蒙思想家提出的时代命题是 人可以过怎样的政治生活 国家如何产生 主权属于谁 权利如何行使 国家怎样治理 西方人文精神内涵的发展演变 将哲学从天上带到人间 人是一件多么了不起的杰作 每个人都是自己的牧师 思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度 知识建构 人 人性 人权 知识建构 状元笔记 巩固训练 内容 学案1 5题时间 2分钟 拓展延伸 曼德拉 生命诚可贵爱情价更高若为自由故两者皆可抛 匈牙利的诗人裴多菲 拓展延伸 全面理解理性主义 人的思考怎样思考 科学思考什么 人的权利 一个武器 理性主义一个本质属性 资产阶级反封建的思想解放运动一个高潮 18世纪中期在法国达到高潮 自主学习 快乐总结 启蒙运动的影响 解放思想 冲击专制 爆发革命 鼓舞独立 自由平等 推动进程 天主教神学 整个黑暗的中世纪 包括天主教神学和封建制度 文学和艺术 政治 经济 文化 宗教 哲学 科学等 披上宗教外衣 直接批判 提倡理性的思考和判断具有政治革命性质 人文主义 丰富人文主义的内涵 把理性作为判断是非的唯一标准 从神和人的角度说明人文精神的发展 神 人 怀疑神 强调人的价值和作用 批判神 神学世界观 肯定人性 个性 批判神 教会特权 人文主义平民化 改造神 做理性的人 知识建构 根据学案 金榜 自主学习 1 结合史实 分析为什么启蒙运动的中心在法国 2 启蒙思想家们对未来社会提出了怎样不同的构想 3 启蒙运动时期的人文主义内涵是什么 4 启蒙运动对后世有何深远影响 要求 a层 整理笔记 回