分数的认识.docx

课题：认识几分之一教学目标：1、 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：1课时教学重点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学难点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学方法：合作探究教具准备：课件教学过程一、引课明标师：同学们，还记的中秋节吗？中秋节刚刚过去，你们一定吃了很多好吃的月饼吧？师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢？生：每人分1块。师：对！这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做“平均分”（板书：平均分）师：小红带了一块月饼，决定跟好朋友小丽吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗？生：能，从中间分开，每人半块。师：（边说边用课件演示）对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢？这节课我们就来学习一种新的数分数。我们首先来认识几分之一的分数。（板书课题：认识几分之一）2、 自学探究（尝试练） （一）认识二分之一 1、半块月饼怎么表示？ 2、【小结】把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。 3、想一想 中，“2”表示什么？“1”表示什么？还能说一些可用 来表示的吗？（二）认识四分之一师：如果位同学合吃一块月饼又应该怎样分？怎样表示呢？ 1 4【小结】只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。（三）认识更多的分数（说一说，折一折）（1）让生自由说想认识的分数。（2）用不同的图形折出分数。（拿出课前准备好的不同图形纸） 学生动手独立操作。 请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。 引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。（3） 小结：像 、 这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（四） 介绍分数的组成：分数线 1 分子 3 分母（5） 比较分数的大小。 1 1 1 2 3 4三、精讲点拨师强调：把一个月饼、苹果、一个长方形、分成若干份时，要平均分；介绍分数的组成部分。四、达标练习 （一）巩固练完成课本第93页“做一做”第1题。完成第93页“做一做”等2题。（2） 拓展练 课本p94第3题。五、小结提升这节课你有什么收获？还有什么问题吗？布置作业1、完成课本第94页练习二十第13题。2、完成同步指导相关练习。板书设计分数几分之一平均分 分成的份数越多，每份就越小。分子相同的分数，分母小的分数较大。 1 分子 3 分母教学反思：课题：几 分 之 几教学目标：1、 使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。教学重点：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。教学难点：合作探究教学方法：课件教具准备：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？教学过程1、 引课明标。 揭示课题板书：几分之几 二、自学探究（尝试练） （一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3.小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 （三）教学例6 1、 出示例6第一组图2/5和3/5； （1） 猜想：哪个分数大一些？ （2） 让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 （3） 演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、 出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、 小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。三、精讲点拨把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4,就是2个1/4；3份是它的3/4，就是3个1/4；4份是它的4/4，就是4个1/4。分母相同的分数，分子大的分数较大。四