统编教材部编人教版六年级下册语文《交流平台 初试身手课件》教学课件

平 交 流 台 初 试 身 手 岁有其物 物有其容 情以物迁 辞以情发 刘勰 xi 文心雕龙 一年四季有不同的景物 这些不同的景物表现出不同的形貌 人的感情跟随景物而变化 文章便是这些感情的抒发 小组合作学习 找出 匆匆 和 那个星期天 两篇课文中抒发作者情感的句子 谈谈作者是如何抒发情感的 1 2 3 4 全班汇报交流 1 这段时光不好挨 我踏着一块块方砖跳 跳房子 等母亲回来 我看着天看着云彩走 等母亲回来 焦急又兴奋 我蹲在院子的地上 用树枝弄着一个蚁穴 爬着去找更多的蚁穴 我坐在草丛里翻看一本画报 那是一本看了多少回的电影画报 作者借助 跳房子 看着云彩走 找蚁穴 看电影画报 这些举动 真实自然地表达了 我 等待时 焦急又兴奋 地情感 全班汇报交流 2 那是个春天的早晨 阳光明媚 我感觉到周围的光线渐渐暗下去 渐渐地凉下去沉郁下去 越来越远越来越缥缈 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化 孤独而惆怅的黄昏到来 光线正无可挽回地消逝 一派荒凉 作者细腻地描写了周围环境的变化 借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程 全班汇报交流 3 我蹲在她身边 看着她洗 我一声不吭 盼着 我想我再不离开半步 再不把觉睡过头 我想衣服一洗完我马上拉起她就走 决不许她再耽搁 通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈 全班汇报交流 4 在逃去如飞的日子里 在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罢了 只有匆匆罢了 在八千多日的匆匆里 除徘徊外 又剩些什么呢 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 如薄雾 被初阳蒸融了 我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸地来到这世界 转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的 为什么偏要白白走这一遭啊 作者用一连串的设问 表达了对时间飞逝的惋惜和感叹 更能打动读者 初试身手 1 场景一 一直想养一只小狗 妈妈今天终于答应了 例文一 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑 树上的鸟儿也在欢唱 树叶沙沙作响 好像也在为我高兴 2 场景二 打篮球的时候 我有几个得分的好机会没把握住 结果我们输给了二班 例文二 天灰蒙蒙的 压抑得让人透不过气来 路旁的花儿耷拉着脑袋 一副无精打采的样子 树上的小鸟叽叽喳喳地叫着 也像是在讥笑我 初试身手 同样是写路旁的花儿 树上的小鸟 作者心情不同 对事物的感受也不同 通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情 小试牛刀 从下面的情境中选择一两个 就心情 好 与 不好 两种状态 写几句话来表达情感 走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼 小试牛刀 心情好 天空一碧如洗 灿烂的阳光洒在湖面上 像无数碎金子在闪烁在跳跃 蝉在树上起劲儿地叫着 好像啦啦队一般在为我加油呐喊 一阵清风拂过 柳条飞舞 也如同在为我挥臂鼓劲 我手持钓竿 静静地望着水中的浮标 悠然自得地坐等大鱼上钩 心情不好 火辣辣的阳光炙烤着大地 也烧灼着我这颗不安的心 湖面上跳动的阳光如万刃利剑 是如此刺眼 我无可奈何地闭上眼睛 蝉在树上聒噪地叫着