苏教版小学语文四年级（上册）《普罗米修斯盗火》课件.ppt

普罗米修斯盗火 教材分析 本文的内容浓缩了古希腊神话传说 被缚的普罗米修斯 和 解放了的普罗米修斯 的主要情节 课文表现了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦 不懈触犯天规去盗取天火 给人类带来了光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说 颂扬了普罗米修斯不畏强暴 不惜牺牲自己的一切为民造福的伟大精神 全文一共8个自然段 可以按照无火 盗火 受罚 获救分为四段 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 复述课文 理解由生字组成的词语 2 借助具体的语言材料 了解普罗米修斯的英雄壮举 学习普罗米修斯不畏强暴 为民造福的伟大精神 感悟其为了人类幸福 甘愿受罚的高贵品质 抓住教材空白 对学生进行语言文字训练 培养学生的想象能力 设计理念 以读为本 读中理解 著名语言学家吕叔湘先生早就说过 在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯 不能过分依赖教师的分析和讲解 因为运用语言是一种习惯 习惯的养成要通过反复的练习和实践 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的语文基础 读能发展学生的思维 激发学生的情趣 学生朗读能力逐步提高 对课文的理解就会逐步加深 本文故事情节曲折 生动 感人 语言准确 结构清楚 并注意人物的个性描写 使普罗米修斯的机智 勇敢 极富同情心 宙斯的狠毒 赫剌克勒斯的见义勇为的正义感跃然纸上 给人留下了深刻的印象 是训练学生通过语文文字 感受人物形象 品悟人物精神的好材料 教学流程 一 设疑朗读 初知课文 普罗米修斯盗火 中的 盗 与 小偷盗走了旅客的钱包 中 盗 的意思一样吗 意义一样吗 这一个看似简单的问题 却是需要学生在深刻理解课文的基础上才能解决的 让学生初读课文 从整体上去把握人物的特点 了解文章的主旋律 教学流程 二 引起想象 激发表达 1 在教学课文第一小节 学生讨论 引导体会 没有 只好 中包含的无可奈何和无比痛苦 理解省略号的意思 练习用 没有 只好 接下去说省略的内容 2 默读第四自然段 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 先说一说 再写下来 这是一项由读到想 由想到写的综合性练习 学生要完成这项扩写练习 不但要对课文第四自然段进行深切的感受 而且也要对第一自然段有深切的感悟 它不但培养了学生的想象能力和发散思维能力 还进一步理解普罗米修斯的伟大精神 教学流程 三 读中感悟 读中生情 对文中三个人物形象的感知 需要建立在对语言的品读上 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 如教学普罗米修斯盗火这一过程时 可让学生通过自主朗读 感受普罗米修斯机智勇敢的特点 从而加深了对人物形象的把握 朗读时抓住 决心 悄悄地 小心翼翼 经受烈日暴雨的折磨 忍受 甘愿 等词 体现出他的机智勇敢 教学流程 四 词语突破 自读自悟 下面句子中两个带点的词能不能互换 为什么 1 他看到人类生活在寒冷和黑暗中 决心为人们盗取天火 决心 不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦 还说明了盗取天火并非简单的事 需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气 2 当他得知是普罗米修斯触犯了天规 便大发雷霆 决定要狠狠惩罚他 决定 一词说明对于主神宙斯来说 惩罚普罗米修斯只是一个 决定 就行了 从而证明了宙斯的残暴 昏庸 让学生通过读这两个句子 辨别 决心 和 决定 两词 来加深对人物的认识 更深地理解人物个性 教学流程 五 综合活动 升华情感 1 评点人物 加深对文中的三个人物的形象感知 如你觉得普罗米修斯是个怎样的神 机智勇敢 不畏强暴 你能找出相关句子读一读 并表现出他这一个性特点吗 这样的问题 牵住了文章的主线 巧妙地将课文重点突破 从而进一步理解普罗