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文档简介

江西美术出版社小学五年级下册3、风光无限教学目标:1、学习给古诗配画的创作方法,能抓住自己喜爱的一首古诗的诗意在理解基础上配上适合诗情的画。2、提高学生的理解能力,想象能力、语言表达能力和创作能力。教学重点:了解为诗配画的知识和方法。教学难点:创作时能对画面进行大胆的想象和扩展。教学过程:一、激趣导入师:同学们都知道我是一名美术教师,除了画画我还非常喜欢朗诵古诗!春天来了,柳树绿了,今天我特别想送给大家一首贺知章的咏柳,想不想听?生:想!配乐朗诵古诗咏柳并同时在黑板上作画。师:老师邀请同学们和老师一起来朗诵这首古诗!生:师:同学们读的真是太美了!师:这首咏柳描写的是春天柳树的婀娜多姿,诗句很美,老师在读这首诗的时候不自觉的进入了诗中所描绘的画境。(在完成的作品上贴咏柳诗句)现在诗画互相映衬,是不是更美?更具有诗情画意了?生:是这种有诗有画的艺术形式就是“古诗配画”(板书)二、分析比较师:咏柳这首古诗的配画老师是用粉笔画的,这幅作品的绘画形式就是粉笔画。(出示一些古诗配画的作品)师:看同学们能不能把这些作品采用的绘画手法准确快速的说出来?(练习学生对各种绘画手法的认识)(出示两幅为古诗春晓的配画)师:欣赏的同时仔细观察这两幅作品的相同和不同之处?(指生说)师总结:在欣赏过程中我们发现了古诗配画可以采用不同的绘画形式,相同的诗文由于作者的体验、感悟不同,画面也不同,但是都没有离开古诗的意愿。(欣赏过程中让学生自主学习、自主发现。)三、探究方法1、师:一幅画就是一首诗!(出示古诗忆江南配画,这幅作品里去掉一些景物,如:水车、水牛、渔船、小松鼠等等。)看这是哪首诗?生:忆江南。师:从哪里看出来的?生:江花、江水(出示古诗忆江南齐读)师:诗美画美江南美!现在打开课本找到学生作品忆江南,仔细观察和老师这里的作品比较你发现了什么?生:老师的作品没有水车、水牛、渔民、垂钓的人师:同学们真是火眼金睛!请几位同学帮老师把这幅作品复原。师:现在诗美、画美、江南更美!为什么更美了?生:因为多了这些景物画面更美了、更丰富了师:同学们说的太好了!这些景物使画面静中有动,更加丰富,也就是说古诗的配画不单纯是对诗意的图解,可以进行大胆的想象和扩展!2、师:一首诗也是一幅画!(出示古诗咏鹅)这首咏鹅千古流传,家喻户晓,相传是唐代诗人骆宾王七岁时写的一首诗!看到这首古诗,你能描绘出什么样的画面?生:师:可以进行大胆想象和扩展,谁来把画面补充的更丰富?生:师:同学们描述的画面真是越来越丰富了!(锻炼学生为古诗配画时,画面构思能进行大胆想象、扩展和语言的表达能力。)四、创作表现师:这几幅作品的作者用古诗配画的艺术形式,赞美了祖国的名山大川、江南秀美、田园风光!咱们伟大的祖国真是“风光无限”啊!也让我们的想象飞起来,挥舞小画笔,画出诗中意吧!(板书:3、风光无限)出示作业要求:作业:用自己喜欢的形式,表达自己喜欢的一句诗或一首诗!要求:1、理解古诗,发挥想象,用铅笔画出草图。 2、逐步完善,构图要有层次。五、评价总结师:从作品中看出了你们是一群具有诗情画意的小艺术家,课下老师希望同学们尝试用更多不同的绘画形式为更多诗文来配画!期待你们的优秀作品!教学反思:本堂课的学习孩子们兴趣非常高,因为孩子们都对古诗不陌生,都很喜欢古

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