高中语文 单元能力巩固课件4 新人教版选修《演讲与辩论》.ppt

演讲稿的开头 也叫开场白 它在演讲稿的结构中处于显要的地位 具有重要的作用 瑞士作家温克勒说 开场白有两项任务 一是建立说者与听者的同感 二是如字义所释 打开场面 引入正题 好的演讲稿 一开头就应该用最简洁的语言 最经济的时间 把听众的注意力和兴奋点吸引过来 这样 才能达到出奇制胜的效果 演讲稿的开头有多种方法 通常用的主要有 单元能力巩固 一 演讲稿的结构 一 开头要抓住听众 引人入胜 这种开头是一开讲 就进入正题 直接揭示演讲的中心 例如胡适先生的 毕业赠言 运用这种方法 必须先明晰地把握演讲的中心 把要向听众揭示的论点摆出来 使听众一听就知道讲的中心是什么 注意力马上集中起来 1 开门见山 揭示主题 这种开头可以迅速缩短与听众的距离 使听众急于了解下文 例如恩格斯在1881年12月5日发表的 在燕妮 马克思墓前的讲话 的开头 我们现在安葬的这位品德崇高的女性 在1814年生于萨尔茨维德尔 她的父亲冯 威斯特华伦男爵在特利尔城时和马克思一家很亲近 两家人的孩子在一块长大 当马克思进大学的时候 他和自己未来的妻子已经知道他们的生命将永远地连接在一起了 这个开头对发生的事情 人物对象作出必要的介绍和说明 为进一步向听众提示论题作了铺垫 2 介绍情况 说明根由 这种方法是根据听众的特点和演讲的内容 提出一些激发听众思考的问题 以引起听众的注意 例如季羡林先生的 天下第一好事 还是读书 一开讲就能引发听众的积极思考 把人们带到一个求知的情境中去 为什么读书是一件 好事 呢 除了以上三种方法 还有释题式 悬念式 警策式 幽默式 双关式 抒情式等 3 提出问题 引起关注 这是演讲稿的主要部分 在行文的过程中 要处理好层次 节奏和衔接等几个问题 二 主体要环环相扣 层层深入 层次是演讲稿思想内容的表现次序 它体现着演讲者思路展开的步骤 也反映了演讲者对客观事物的认识过程 演讲稿结构的层次是根据演讲的时空特点对演讲材料加以选取和组合而形成的 由于演讲是直接面对听众的活动 所以演讲稿的结构层次是听众无法凭借视觉加以把握的 而听觉对层次的把握又要受限于演讲的时间 那么 怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢 根据听众以听觉把握层次的特点 显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语言标志 以此适时诉诸听众的听觉 从而获得层次清晰的效果 演讲者在演讲中反复设问 并根据设问来阐述自己的观点 就能在结构上环环相扣 层层深入 此外 演讲稿用过渡句 或用 首先 其次 然后 等语词来区别层次 也是使层次清晰的有效方法 1 层次 节奏是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏 演讲稿结构的节奏 主要是通过演讲内容的变换来实现的 演讲内容的变换 是在一个主题思想所统领的内容中 适当地插入幽默 诗文 轶事等内容 以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制 优秀的演说家几乎没有一个不擅长于使用这种方法 演讲稿结构的节奏既要鲜明 又要适度 平铺直叙 呆板沉滞 固然会使听众紧张疲劳 而内容变换过于频繁 也会造成听众注意力涣散 所以 插入的内容应该为实现演讲意图服务 而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定 2 节奏 衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来 使之具有浑然一体的整体感 由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容 因而也就容易使演讲稿的结构显得零散 衔接是对结构松紧 疏密的一种弥补 它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然 使演讲稿富于整体感 有助于演讲主题的深入人心 演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容 两个层次有联系的过渡段或过渡句 3 衔接 结尾是演讲内容的自然收束 言简意赅 余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋 并促使听众不断地思考和回味 而松散拖沓 枯燥无味的结尾则只能使听众感到厌倦 并随着时过境迁而被遗忘 怎样才能给听众留下深刻的印象呢 美国作家约翰 沃尔夫说 演讲最好在听众兴趣到高潮时果断收束 未尽时戛然而止 这是演讲稿结尾最为有效的方法 在演讲处于高潮的时候 听众大脑皮层高度兴奋 注意力和情绪都由此而达到最佳状态 如果在这种状态中突然收束演讲 那么保留在听众大脑中的最后印象就特别深刻 演讲稿的结尾没有固定的格式 或对演讲全文要点进行简明扼要的小结 或以号召性 鼓动性的话收束 或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾 但一般原则是要给听众留下深刻的印象 三 结尾要简洁有力 余音绕梁 演讲为了以思想 感情 事例和理论来打动 征服 听众 在选材上必须要有现实针对性 所谓选材的针对性 是指演讲者在选择材料时 要充分考虑到听众的兴趣爱好 文化阅历 心理要求等 选择听众感兴趣 能理解 易接受的事实和理论材料 这样 听众才有可能心悦诚服地接受你的演讲 二 演讲选材 你注意针对性了吗 我们在准备演讲时 要根据大多数听众的具体兴趣和爱好 从听众的实际出发 来选择他们所熟悉的 所能接受的材料 因此 在选择材料时 不妨问一下自己 对这些材料 听众感兴趣吗 能理解吗 有助于听众接受观点吗 一 针对听众的兴趣爱好选取材料 某高一同学当选为校文学社社长 他在校园文学社成立大会上作了一番精彩的演讲 他在论述 文学创作是一条艰辛而有趣的路 时 就引用了大家耳熟能详的三句诗词 他说 任何道路都不是一帆风顺的 都要经历一个过程 才能取得成功 文学创作也是如此 第一个过程是 昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路 这是说 每个人刚刚起步时都会遇到失落和迷茫 原声回放 第二个过程是 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 没有人能够随随便便成功 只有为着自己的兴趣和目标坚持不懈地去奋斗才能更接近成功 第三个过程是 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处 说的是 只要你坚持下去 努力奋斗 成功就会不期而至 这位同学的演讲 亮点在于 他充分考虑了听他演讲的是文学社成员 而且他们都对文学有着浓厚的兴趣 喜好舞文弄墨 于是他就针对听众的这一特点进行选材 借用三句古典诗词来说理 材料得当 说理有趣 自然就很容易和台下的 文学青年 们产生共鸣 专家点评 听众的文化程度有高有低 人生阅历有深有浅 也就会对同一个观点的理解有准有偏 对同一件事的看法有同有异 因此 演讲者在选择材料时应当针对听众的文化 阅历进行选材 尤其是对中学生听众而言 更应该做到有的放矢 深入浅出 二 针对听众的文化阅历选取材料 一位正读初中的同学在班会上作了 用我真心 回报父母 的演讲 她说 我们经常看到这样的家庭生活镜头 吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了 父母却在那里忙碌着收拾碗筷 家里有好吃的东西 父母总是先让孩子品尝 孩子却很少请父母吃 孩子一旦生病 父母便忙前忙后 百般关照 而父母身体不适 孩子却很少问候 在某中学进行的一场关于孝敬长辈的问卷调查中 有65 的学生不能说出父母的生日 73 的学生说不知道祖父母的名字 而且很少有人为父母过生日 在调查中同时发现 大多数中学生觉得父母关心孩子天经地义 而自己却从未想过如何关心父母 孝敬长辈 原声回放 同学们不难发现在上面的演讲中 演讲者所选用的材料就是针对同学们文化程度不高 阅历不深的特点 来选择材料 针对同学们都是从小学刚升入初中不久 视野相对狭窄 以及这些同学不谙世事 对父母之恩认识懵懂的特点 有针对性地撷取发生在大家身边的耳熟能详的现象 通过具体 真实的材料 唤醒同学们对父母的理解 感恩之心 专家点评 演讲者作演讲具有一定的目的性 听众听演讲也有一定的目的性 这就要求演讲者要了解听众的 目的 也就是说要对听众的心理和要求有所把握 然后有针对性地选择材料 将演讲同听众的切身利益结合起来 这样 听 讲双方的 目的 才能够同时实现 三 针对听众的心理要求选取材料 在一次高考动员演讲会上 一位同学针对同学中间存在着一种 前途无望 消极悲观 的心理 便用了这样一则材料来说理 他没有双腿 为了上班 每天不得不凌晨4点半起床 赶到几公里之外的工厂 他没有双腿 却能潜水 他没有双腿 却能自如地驾驶汽车 他没有双腿 却成为澳大利亚残疾人网球赛冠军 他没有双腿 却郑重写下自己的人生目标 我会在十年内成为历史上最伟大的演讲家 原声回放 为了这个目标 他环游世界 向几十万人演讲 告诉他们 如果我能 你就能 大家猜猜他是谁 他就是约翰 库缇斯 面对不幸 他从没放弃过自己的追求 创造着一个个奇迹 同学们 和他相比 我们是不是要幸运得多呢 高考在即 在这场比赛结果未公布前 我们绝不能轻言放弃 无论最后结果怎样 只要努力就会有希望 因为约翰 库缇斯已经告诉我们 如果我能 你就能 同学们 你觉得上面这位同学讲得怎么样 我想你一定会啧啧称叹 这位同学为什么能够成功呢 因为他抓住了许多考生消极悲观但又不甘服输的心理