北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计二则【名师】.docx

拔萝卜教学设计二则加与减 拔萝卜教学设计之一教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）拔萝卜。教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。情感目标：1、培养学生合作学习和用数学的意识，养成爱劳动的好习惯，激发学生的爱国热情和民族自尊心。2、培养学生的自信心。教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。教学难点：学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。教学用具：多媒体课件、计数器、小棒等。教法：探究法，操作法。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，我们来听一首“拔萝卜”的儿歌好吗？会唱的可以一起跟着音乐去唱。（师鼓励学生大胆放开去唱，带领学生有节奏的击掌，给予学生轻松氛围，激活学习兴趣。）2、师：简要过渡，引出课题。3、课件演示：师：（结合动画情境）我再给大家讲一个故事，喜欢听吗？生：喜欢。师：森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说：“又到了收获的季节，你们两个都长大了，帮妈妈做些事，可以吗？”。小白兔和小黑兔拍着手高兴得说：“当然好了，妈妈快告诉我们，什么事？”。“去帮妈妈拔萝卜，做完后妈妈会给你们奖励的。”两只小兔听后高高兴兴去了菜园。（师再次通过生动形象的故事情境，激发学生兴趣。）二、引导探索、动手操作多媒体播放动画：小白兔和小黑兔拔萝卜。（学生被情境吸引，眼睛盯着屏幕）师：根据图中情节，请生1：为白兔配音：我拔了2 3个萝卜。生2：为黑兔配音：我拔了3 6个萝卜。师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？生：一共拔了多少个萝卜？生：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？2师：同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题(指黑板)，咱们来解决“一共拔了多少个萝卜的问题”。怎样列算式呢? 生：3 6 + 2 3 = ？（有的学生已报出结果。）师：算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。其他同学自己想办法计算3 6 + 2 3的结果，可以用小棒、计数器等。(学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、帮助。)学生汇报自己的计算方法。生1：利用计数器：先拨3 6，再在上面拨2 3。生2：利用以前学过的知识：3 02 05 0 639 5 095 9生3：利用前面学过的知识：3 62 05 6 5 635 9师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？列竖式计算。3 6+ 2 3师：讲解列竖式的方法。师： （板书）数位对齐。3、师：刚才大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。生：分组合作讨论，让学生用自己喜欢的方法探索3 6 - 2 3 的算法。（留给学生充分时间讨论）师：你们最喜欢哪种方法？生：选出代表汇报结果，积极地各抒己见。三、巩固提高、发展思维1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯，奖励他们到森林游玩。小白兔和小黑兔来到森林，遇到啄木鸟阿姨给小树治病。森林医生啄木鸟邀请两只小兔一块去给小树治病。师：同学们，两只小兔想请你们一块帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！课件演示。小组讨论，并做好纪录，确定治疗方案。生：选出代表，给小树治病。师：给予肯定与表扬。在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。课件出示奥运会会会徽，你知道这是哪届运动会的会徽吗？这是28届奥运会会的会徽，2004年在希腊雅典举行。（有学生可能想获得会徽的含义，师给以说明：2004年奥运会将回到奥林匹克运动发源地希腊雅典，橄榄枝象征和平，其形状为古雅典城形状，同时也象征生命圈，天空和大海。）师：请同学们看下面的表格。表中列出获金牌前三名的国家，从金牌榜上你发现了什么？美 国中 国俄 罗 斯3 53 22 7生：美国第一，中国第二。师：中国位于金牌榜第二，实现历史性突破，跨入体育强国行列。我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？生：同桌互相提出问题并解答。四、课堂小结、情知共融我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？（引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。）板书设计拔 萝 卜一共拔了多少个萝卜？ 白兔比黑兔少拔多少个萝卜？ 黑兔比白兔多拔多少个萝卜？ 3 6 + 2 3 = 5 9 3 6 2 3 = 1 33 6 3 6 + 2 3 2 3 5 9 1 3 数位对齐拔萝卜教学设计及反思_崔丽莉之二两位数加减两位数执 教 者：崔丽莉 辽宁省沈阳市浑南新区第一小学指 导 者：冯凝 辽宁省沈阳市浑南新区第一小学一、教材分析1、教学主要内容：北师大版实验教科书一年级下册28页两位数加减两位数（不进位不退位）2、教材编写特点：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。3、教材内容的数学核心思想：让学生在具体情境中提出数学问题，抽象出算式，进一步体会加减法意义。然后让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。最后鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题，并在解决实际问题的过程中，提高运用数学知识的能力。4、我的思考：课标指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以这堂课我结合我们学校实际，把同学们难以忘怀的“捐赠拍卖会”作为一个情境贯穿全课，这是学生自己亲身经历的，远比书上“拔萝卜”这个情境更真实，更贴近学生的生活，有利于学生学习兴趣的激发。这节课教学重点是让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。在具体的情境中，让学生抽象出数学算式，教师追问“为什么用加法、减法算”让学生进一步体会加减法的意义。根据教材编排特点，教学时先让学生在具体操作活动中进行独立地思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，最后在全班形成一个大的交流空间，提倡计算方法的多样化，在出现众多算法后，教师引导学生比较各种算法，发现算法之间的联系，重点研究竖式计算方法，在师生交流互动中总结出竖式计算的方法。学习数学的最终目的是随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，所以这节课我仍结合“拍卖会情境”设计三组有梯次的问题。第一题基本练习，巩固竖式计算；第二题给出4个数字列出加减法算式，具有一定的开放性；第三题是在具体情境中解决实际问题。二、学生分析：1、学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。2、我的思考。因为学生具有提出问题解决问题的能力，所以教学中我让学生在具体的情境中提出问题，抽象出算式，然后自己运用已有的知识经验和技能自主探究解决问题，教师只提供适当的帮助和指导。但少部分学生意志薄弱听课注意力短暂，针对这一情况，一、我在情境的创设上狠下功夫，把孩子们喜爱的活动作为情境搬到课堂，二、增加教师语言的生动性和感染力。三、习题的设计仍在具体情境中进行，有趣、呈现方式多样，有利于提高学生的学习的兴趣。为了提高学生的倾听能力，主要采取两种方法，（一）语言激励，让学生明白倾听的重要性。如：当全班交流算法时，我会说：倾听是一种美德，是学习的最好法宝，只有拥有这个法宝的人，才能收获知识。（二）在小组内部由小组长组织针对学生倾听情况进行评比。三、学习目标1让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 2初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。培养合作探究、交流的意识。3、结合“捐赠拍卖”的情境，激发学生关爱他人，勇于奉献。在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。四、教学活动活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配一创设情境，提出问题1、创设情境今天，我们学校来了几位神秘的客人，你们瞧！他们来了。（课件出示：五个福娃）他们听说前两天同学们为了帮助福利院的孩子举行了一个捐赠拍卖会，大家把自己喜欢的东西都捐了出来，拍卖时更是积极踊跃，连我们的校长、主任也参与其中。福娃被浑南一小师生的爱心深深感动，也要为这次活动做点事。他们听说一年一班的小朋友特别优秀，想请你们陪它去，愿意吗？在活动中会倾听、会思考、会表达的孩子将得到福娃签名照片一张。现在就让我们再一次走进拍卖会，（出示课件）你发现了什么数学信息？教师板书：玩具狗拍得36元，笔袋拍得23元。2、提出问题根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 教师根据学生回答板书这节课要解决的问题。 （1）一共拍得多少元？（2）笔袋比玩具狗多拍得多少元？（3）玩具狗比笔袋少拍得多少元？课标指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所以这堂课我结合我们学校实际，把同学们难以忘怀的“捐赠拍卖会”作为一个情境贯穿全课，这是学生自己亲身经历的，远比书上“拔萝卜”这个情境更真实，更贴近学生的生活，有利于学生学习兴趣的激发。2分二独立探索，解决问题1、引导学生列式师：这节课我们重点来解决这几个问题好吗？先看第一个问题，齐读。谁会列式？为什么用加法算？2、探究算法。（1）独立思考：学生独立试做。（2）小组交流：同学们想出了不同的算法，你愿意把你的算法说给小组同学听吗？别人说你要认真听，如果他说的算法好你要夸夸他，如果有问题你要像小老师一样帮他指出来。（在学生小组交流时，教师巡视发现不同的有代表性的算法请孩子板到黑板）（3）集体交流：同学们交流的非常热烈！有几个同学把他们的算法板到了黑板上。我们一起来看一看。生1：3 0+20=50 3+6=9 50+9=59 （在学生每次说完自己的算法后教师问：谁的算法和他一样，形成一个大的交流空间）师点拨：这位同学是先把两个加数分解，然后再把个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，最后合起来。 生2：36+ 20=56 56+3=59 生3：23+30=53 53+6=59 生4：36+3+20=563 62 3 生5：23+6+30=56 生6：突出重点突破难点：竖式放到最后交流，当学生交流这种算法时，师：还有谁列竖式计算？谁能再来说一下这种算法？根据生答师板书竖式：先写36，再写23。师：2写在什么位置？ 3呢？ 为什么？生：先用个位上的6+3=9。师强调：这位同学是先从个位上开始算的，崔老师告诉你们：竖式计算有一个重要规则，那就是从个位算起。师：9写在哪儿？为什么？生：十位上的3+2=5，5写在十位上或与上面的2对齐。师：为什么把5写在十位上。（因为5表示5个十所以写在十位上）列竖式就像站排一样，个位的数要写在个位，十位上的数要写在十位，千万不能站错排。你发现竖式计算与刚才同学们说的哪种算法有共同的地方？生：第一种算法和心算的方法。都是个位上的数与个位相加，十位上的数与十位相加。师：对！他们的计算方法是一样的，只不过写的形式不同而已。可以概括为一种方法。师：除了黑板上的这些算法外还有别的算法吗？（找几个同学交流）师：同学们一下子想出了这么多种算法？老师真为你们感到自豪！比较一下第2、第3种方法你发现了什么？第4、第5你发现了什么？ 在这些算法中竖式计算是这节课我们要学习的一种新方法，想一想竖式计算要注意什么？（生：1、相同数位对齐。2、从个位加起。）3、运用竖式，解决试一试的内容。师：你能用竖式计算的方法自己解决第二个问题吗？提示：先写横式，再列竖式计算。找一生在黑板上做，其余学生做在练习本上。反馈时，（36-23=）师追问为什么用减法算？（求玩具狗比笔袋多多少钱？就要从36中把笔袋和玩具狗同样多的部分去掉，所以用减法。）学生说计算过程。师：用竖式计算减法要注意什么 ？（总结出：从个位算起并板书。）4、律动： 竖式歌小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。计算要从个位起，相同数位要对齐，竖式符号别忘记，最后结果写仔细。5、看书质疑：师：福娃刚刚给我发了一个短信，告诉我一个好消息！小兔子拔了许多萝卜，他们要把萝卜捐给拍卖会。让我们去看一下，请同学们把书打开翻到28页，仔细看书，把书中的空填好，用笔画出对你有帮助的话，不懂的问题提出来。 学生看书，填空。师：空填完了吗？谁来说一说你是怎样填的？看书时你画出了哪句话？为什么？（我画出了智慧老人的话。这句话对我列竖式有帮助。）课件展示。边读书边圈画是一个好办法，以后我们在看书时就可以用这种方法。数学教学是数学活动的教学，是在师生之间、学生之间交往互动中掌握知识技能，学会思考问题的。所以在教学中我组织学生在独立思考的基础上，进行小组交流、集体交流，让学生的思维在相互碰撞中掌握知识获得技能。课标指出“自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”但我认为并不是所有的问题都让学生去探究，有些知识点需要教师的讲解。如这节课竖式计算规则之一是“从个位算起”。从这节课知识学习来看学生很难一下就理解这一法则，所以我把它作为一个知识点，直接传授给学生。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，提倡算法多样化，但在多样化的同时，我引导学生关注竖式计算的方法，说一说“竖式计算要注意什么？”突出重点突破难点。律动时我编了一个琅琅上口的竖式歌，让学生在休息娱乐中强化了新知。竖式计算是这节课要学习的重要方法，“相同数位对齐并相加”是竖式计算一个重要规则，为了让学生真正理解这一规则，教学时我做了大量的铺垫，在学生讲口算方法时我就有意识引导学生去发现：口算时是把相同数位上的数相加减，最后引导学生发现口算方法与竖式之间的联系，进一步理解了相同数位对齐的规则。算法多样化并不是为了多样而多样，教师要引导学生发现算法之间的联系与区别，让学生在原有的基础上有所发展。在学生列出算式时，追问“为什么用加法算？为什么用减法算？”让学生结合具体的情境理解加减法的意义。19分三实际应用1、现在让我们一起帮小兔把萝卜送到拍卖会。你想不想知道都有哪些东西要在拍卖会上拍卖呢？课件出示：只要把礼包上的题做对，它们就会跳出来。赶快拿起题卡,做第一题。学生老师家长54件21件14件请2位同学到前面做。说答案集体反馈。做错的孩子，抓紧时间改过来，只要改过来你也是最优秀的。同学们都做对了，现在就让我们点开大礼包，你瞧什么出来了？2、课件出示：蹦出玩具：46；图书：31；生活用品：23；衣物：11。看着物品身上的数字，你能写出哪些加法、减法算式？我来做计时员，2分钟时间比比看谁列的算式最多。开始！3、你们太优秀了，列出了这么多算式，我真为你们骄傲。这次拍卖会非常成功，除了同学们，我们老师还有你们可爱的家长都捐赠了好多东西。妮妮把它们统计了出来，请看大屏幕。在捐赠拍卖活动中，学生、老师、家长捐赠的物品数量如下：（1）学生比老师多捐赠多少件？（2）家长比学生少捐赠多少件？（3）你还能提出哪些数学问题？并解答。实际应用环节，我安排了3道习题。第一题是基本练习，巩固竖式计算方法。第二题变式练习，让学生看着四个数字，写出加、减法算式，具有一定的开放性。第三题综合练习，让学生在具体情景中运用所学知识解决简单实际问题。在解决问题过程中，会出现退位减法的知识，为以后学习做好铺垫。为了激发学生的学习兴趣，习题始终是在“拍卖会的情境”中进行，并注意了呈现方式的多样化和趣味性，如“充满悬念的大礼包”等。5分5分6分四总结 这节课我们和福娃一起参加了拍卖会，你都有哪些收获？1分五、习题设计题目题目设计意图1、列竖式计算42 + 34 = 76