体罚与变相体罚ppt课件.pptVIP

1 师生关系 体罚与变相体罚 主讲者 2 主要内容 一 精选案例二 体罚与变相体罚的含义三 体罚与变相体罚的产生原因四 体罚与变相体罚的危害五 体罚与变相体罚的预防六 有关法律法规Next 3 一 案例一 1 未穿校服打耳光 学生患上精神病1998年3月23日下午 河北省井陉 xing 矿务局第一小学的一名学生 因为没有按要求穿校服 班主任焦燕君让马国君站到讲台前 摘掉眼镜 当着全班同学的面 马国君被连打几个耳光 父母得知此事后十分震惊 要求学校调查处理 调查得知 马国君 四五年级被打过40次 六年级上学期被打过十七八次 焦老师 打脸 打背 打手 踢腿 上四年级时 焦老师把马国君叫到办公室 打他的脸 把眼镜打掉 镜框裂了 还有一次 我没有完成作业 老师打完我后 让我回家补作业 我跑到焦化厂地下室补完作业 1998年6月26日 校方对焦燕君的行为作出处理 让其退出教师岗位 向学生家长赔礼道歉 并赔偿四年级时打坏的学生眼镜 取消评先进资格 扣发相应奖金 通报全校教职工引以为戒 1999年10月13日 河北医科大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托 对马国君病情做出司法鉴定 为延迟性心因反应 与被打体罚有关 4 案例二 背不出口诀被烫伤新乐市西名村小学两名三年级的学生 一名叫王子豪 另一名叫王军龙 当班主任李荣敏老师让他们背数学口诀时 都没能背下来 这是老师头一天留下的作业 结果 王军龙和王子豪李老师先让王子豪站到讲台前 自己随后将铁制扒火钩放在煤火炉子里烧烫 片刻 李老师竟挥舞扒火钩伸向王子豪的脸 王子豪的左脸被灼伤了一道口子 随后 李老师又让王军龙站到讲台上 更加变本加厉地把扒火钩在火炉子里烧了烧 又捅向王军龙的脸 结果 王军龙的右脸被烫伤一道口子 左脸被烫伤三道 其中两道呈 字 李老师在烫伤他们后 还说 看以后谁还敢不听老师的话 5 案例三 老师被扣分 学生挨耳光1999年9月13日 湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军 上厕所时宿舍门关了 同学艾烽玉回来见门被锁上 就把门踢烂了 第二天早自习 宿舍把老师发现门坏了 就让艾烽玉去把门钉好 按学校纪律 要扣班级积分 班主任老师钟月英知道后 在课堂上批评了李军和艾烽玉 但两人不认错 钟老师就让全班同学每人打李军两个耳光 艾烽玉钉好宿舍门后回到教室 先被勒令跪在教室里 挨了9教鞭 然后钟老师让每个同学打他两耳光 哪个打轻了 就要挨5教鞭 据了解 艾烽玉一共挨了112记耳光 艾烽玉被打后 也出现一些异常反映 脸肿 头痛 呕吐 吃饭时无故摔碗 上课打嗑睡 短暂的意识丧失 常德市第一人民医院和常德市康复医院得出一致结论 心因性精神障碍 与此次体罚事件有因果关系 2000年6月7日上午 桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决 钟月英和架桥乡中心小学共同赔偿原告1万多元 6 二 体罚与变相体罚的含义 1 体罚体罚是一种简单 粗暴的教育方式 是通过给学生造成肉体上的痛苦 以此对犯错误纪律的学生进行惩戒教育的行为 体罚 是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为 如殴打 罚站 下蹲 超过身体极限的运动 刮脸 打撕嘴巴等行为 体罚是用打耳光 罚跪 打手心等方式来伤害少年儿童身体或心灵的行为 体罚是处罚儿童的错误教育方式 教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚 7 体罚说明 体罚必须是为惩罚而实施的 不为惩罚的教育教学行为不是体罚 如体育课时跑步热身 打扫卫生 站军姿等 体罚必须诉诸身体 不诉诸身体的惩罚 不是体罚 如语言羞辱 罚款等 体罚必须造成身体的痛苦 不造成痛苦的惩罚 不是体罚 如私下罚站两分钟 但 痛苦 之有无 应考量惩罚本身的合理性 受罚者的身心状况 施罚者的执行态度等 例如明知学生脚伤 却罚他站两分钟 则是体罚 身体上的 痛苦 泛指所有生理感官上的不舒适 如强迫憋尿 强行搔痒等处罚 都是体罚 8 2 变相体罚 变相体罚 是指采取其它间接手段 对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为 如劳动惩罚 抄过量作业 讽刺挖苦 谩骂 烈日下暴晒等行为 某律师说 变相体罚就是对学生的过错采取的为达到惩戒目的所采用的一切非暴力方法和手段 律师还举了一些变相体罚的实例 学生迟到了 教师可以向学生询问迟到的原因 但问清楚迟到的原因时间不能超过三分钟 如果询问超过三分钟 就属于对学生迟到行为的一次变相体罚 9 变相体罚是没有接触被罚人身体 但以非人道方式迫使被罚人做出某些行为 使其身体或精神上感到痛苦的惩罚形式 这个概念强调三点 一是不接触学生身体 二是采用非人道方式 三是使学生身体或精神上感到痛苦 产生与体罚相同的危害学生身体健康或其他违背人格尊严的后果 据此 变相体罚有以下几种形式 罚抄 罚抄词语 定律等超过五遍 诗歌 规则等超过两遍 课文超过一遍 罚 捐 钱 不论数目多少 不论形式如何 罚值日或打扫卫生并连续几天 逐出教室又不及时处理 辱骂 讽刺 挖苦学生 摔书 扔东西 擅自停学生课或停止学生参加一切活动变相体罚同样会侮辱学生人格 伤害学生心灵 10 三 体罚与变相体罚的产生原因 尽管各部门和学校三令五申严禁体罚和变相体罚学生 但体罚和变相体罚学生的事还是有发生 禁而不止 究其原因 我想有如下几点 1 传统的师道尊严影响中国传统的 一日为师 终生为父 思想影响着每个人 作为 为父 者 要天经地义地 管教 孩子 严师出高徒嘛 再者说 有 为父 地位的老师 怎能允许学生不听话呢 所以 一旦学生犯错或没有按时完成 为父 者的作业就要受到惩罚管教 就出现了体罚和变相体罚学生 11 2 家长的错误观念影响许多家长 望子成龙 望女成凤 将孩子送入学校 希望他们能多学知识 将来在事业上有所作为 作为家长他们都希望学校 老师严加 管教 甚至叮嘱老师 该打就打 不碍事 认为只要有利于学生努力学习 有助于学习成绩的提高 老师采取何种手段都是可以的 这种观念 鼓励 助长了教师体罚和变相体罚学生的行为 殊不知 一旦 管教 超度 家长岂能不怨 毕竟家长普遍溺爱孩子 3 法律意识不够强严禁 讽刺 挖苦 侮辱学生 严禁 体罚与变相体罚学生 已经写入 义务教育法 教师法 未成年人保护法 等有关法律 一旦触犯 轻则赔偿 受行政处分或解聘 重则承担刑事责任 甚至判刑 教师往往一心为了教学成绩 班级成绩 而忽视法律规定 结果 自己名利受损 单位也受影响 4 教师个人因素教师往往因为经验不足或者性格原因 遇到学生犯错或未完成作业 随即 火冒三丈 不能理智控制情绪 导致体罚或变相体罚学生 从而伤害学生 酿成事故 随着教师教学经验的积累 社会阅历的增加 处理学生问题渐能理智或得心应手 12 6 喜优厌差的思想作怪人们都喜欢那些听话乖巧的孩子 教师也一样喜欢学习认真 成绩优秀 文明守纪的学生 而那些调皮捣蛋 不好学习的学生自然让老师心烦 甚至想 他怎么还没有走 而且 这些学生往往纪律性差 经常犯错误 自然容易受到 惩罚 13 四 体罚与变相体罚的危害 1 难以转变学生不正确的态度虽然体罚或变相体罚可能达到在一定情境中制止某种行为的目的 但产生的效果也是短期的 且很难转变学生不正确的认识态度 往往使学生学会逃避惩罚 而不是诚心认识错误 改正错误 2 体罚严重伤害了学生自尊心自尊心和自信心受到伤害 往往是学生走下坡路的开始 学生经常受到粗暴的训斥 体罚 自尊心 自信心丧失 自暴自弃 容易破罐子破摔 结果 只能使孩子消极适应环境 产生逆反心理 有些学生遭体罚后觉得无脸见人 出现逃课甚至离家逃学 以至在不良外因的引诱下走上犯罪道路 有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号 14 3 体罚与变相体罚会损害学生身心健康 影响学生的健康成长 可能导致长大后的行为问题 据科学研究表明 在体罚中成长的孩子长大之后智商普遍偏低 且易产生精神问题 纽约哥伦比亚大学全国贫困儿童中心的心理学家伊丽莎白 盖尔绍夫经长期研究发现 体罚可能产生10种不良行为 如易进攻 冷漠孤僻 敌视和心理闭锁等畸形变态心理以及成年后对子女 配偶滥用暴力等 4 体罚还会导致师生关系紧张体罚造成了师生间的隔阂 扩大了师生间的感情距离 不但很难形成向师性 反而造成学生对老师的反感和对抗情绪 不利于学生形成快乐向上 张扬个性 文明和谐的教育氛围 既损害了教师的社会形象和人格魅力 同时 对学校发展造成不利影响 15 5 违反相关法令法规 承担法律责任 对体罚学生造成伤害的 根据情节轻重 可能承担三种法律责任 1 行政法律责任 实施体罚者应受到行政处分或行政处罚 2 民事法律责任 实施体罚者所在单位