高中语文专题四逍遥游教案1苏教版必修.doc

逍遥游(一)备 课 时 间上 课 时 间课题总课时数第 节教学目标1了解庄子及其文和道家思想；2熟读课文，初步感知课文内容；教学重难点1了解庄子及其思想2落实基础知识教学参考课本 语文教学参考书 网络教案授课方法诵读法 点拨法 讨论法教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、自主先学谈谈你所知道的庄子（一）作者介绍庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（史记老庄申韩列传）一语可见其性格特点。2.庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。3.庄子散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，史记载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。（鲁迅：其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。）（二）写作背景造成庄子思想的社会原因:庄子生活的年代，正1.自主先学由学生畅谈他们所了解的庄周，激发学生兴趣。2.了解写作背景3.解题教学过程设计教学二次备课是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。庄子本身的主观原因:庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；但他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。天下无道，庄子有两种选择：入世与出世，庄子选择了出世，他拒绝权势媒聘，坚决不与统治者合作。二、解题：“逍遥”意思是优游自得的样子，“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。本篇是庄子的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。三、朗读课文，初步感知学生听课文录音，集体正音正句：北冥（ mng） 鲲鹏（ kn） 抟（tun） 迁徙（x） 坳堂（o） 草芥（ji） 夭阏（）蜩蝉（tio） 舂粮（chng）蟪蛄（hug）大椿（chn）斥鴳（yn）指名朗读，注意读音和断句3自由朗读，整体感知4对照注释，疏通文意四、课堂小结庄子，也称南华经或南华真经，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇