2019-2020年北京版数学二下《认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成》WORD教案.doc

2019-2020年北京版数学二下认识万以内的数的进率、数位顺序、数法及组成WORD教案教学目标1. 使学生感知生活中有许多比一百大的数，引导学生认识计数单位“百”和“千”，掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系以及数的组成。2. 培养学生的动手操作能力和数感。3. 引导学生注意生活中、报纸和杂志上有关的万以内的数，体会数学与生活的密切关系。教学重点掌握万以内计数单位以及计数单位之间的十进制关系，掌握数位顺序和数的组成。教学难点理解计数单位之间的十进制关系。教学过程一、创设情境，复习导入同学们都买过东西吧？买东西要看价格，老师现在带来了几样商品，（课件演示）读读这几样商品的价格（指名读）；这些数字你们都认识吗？（学生回答）100以内的数我们在一年级就认识了。你们再来看看这几样家电的价格，（指名试着读）这几个数和刚才那几个数比怎么样？这几个数确实比我们认识的100以内的数要大得多。你们还知道哪些比100大的数字？同学们说的这些数也都比100大，生活中有许许多多比100大的数，今天这节课我们就来认识这些数。（板书：万以内数的认识）二、探索新知：（一）10个一百是一千1. 数一数。1）师连续出示10个小立方体，问：数一数有多少个小立方体，怎么数？问：10个一是多少？板书：10个一是十2）师连续出示100个小立方体。问：有多少个，怎么数更快？（学生十个十个地数，问：10个十是多少？板书：10个十是一百）3）一个一个地数，如果在计数器上拨珠怎么拨？个位上有1个珠子表示什么？2个珠子呢？学生到前面拨，然后在计数器上自己拨。小结：10个一是十，个位满十了我们向前一位也就是十位进一。十位上有1个珠子表示什么？十个十个地数，学生在计数器上拨，然后指名到前面拨数，十位满十了怎么办？小结：同学们，我们已经认识了哪些数位？（板书：个位、十位、百位）十位写在哪儿？百位呢？2. 出示100个小立方体图片。问：老师为同学们准备了这样的小图片，有多少个小立方体？这是几个百？再加上1个是几个百（师添上1张）？200里面有几个百？两人试着边摆边数，数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学表现的最好。指名到前面演示数一数。课件演示：（边演示边数）问：4个百是多少？600里面有几个百？10个百是多少？1000里面有几个百？百位上有一个珠子表示1个百，2个珠子是2个百谁来一边拨珠一边数？（指名）百位满十了怎么办？自己试着边拨珠边数。引导学生小结：10个一百是多少？1000里面有多少个百？（板书：10个一百是一千）读一读。百位上满十了，我们就向前一位进一，百位的前一位是千位，千位就是我们今天新认识的一个数位。（二）10个一千是一万1. 出示立方体图。这张纸上有多少个小立方体？再添上一张是几个千？2个千是几千？（师演示）两人试着边摆边数。数一遍后就请同学们坐好，看看哪两个同学数得又快又好。2. 指名到前面演示数一数。在计数器上拨珠数。3. 我们在计数器的哪一位上拨珠，千位上有一个珠子表示1个千，2个珠子是2个千学生先自己拨珠数，然后指名到前面数。4. 引导学生小结：7个一千是多少？8000里面有几个千？10个一千是多少？10000里面有几个一千？（板书：10个一千是一万）读一读。千位满十了怎么办？今天我们的收获还真大，我们又认识了一个新的数位那就是万位。5. 认识十进制：读一读：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千、10个一千是一万，你发现了什么？（1）学生观察讨论。（2）你发现了什么？引导学生总结出：一个一个地数，数几次就是一个十？十个十个地数，数几次就是一百？（3）小结：同学们发现得真好。一（个）、十、百、千、万叫计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10，我们认识的数就是十进制的数。（板书：十进制）我们以前学进位加法时，个位满十就向十位进1，退位减时个位不够减向十位借1个十就是10个一。就是因为我们学的数是十进制的。6. 万以内数的数位顺序（1）同学们真聪明，通过我们的学习我们知道了什么是十进制，又新认识了两个数位是千位和万位。谁来告诉大家千位写在哪儿？（板书：千位）万位呢？（板书：万位）同学们，现在总结出的这个表就是万以内的数位顺序表。（板书：数位顺序表）（2）指名说万以内的数位的顺序？（三）感受1000和10000有多大（培养数感）我们今天认识的数可比以前认识的100以内的数大多了，那1000和10000到底有多大？ 1. 回忆一下咱们上操时的情景，在操场上大约是1000多人。想象一下能装下10000人做操的体育场得有多大？闭上眼睛想一想。2. 出示1张白纸，一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。100张纸有多厚？（1厘米）1000纸有多厚？（10厘米）一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（用手表示）小结：一张纸非常薄，而一万张纸有1米厚，你有什么话说？（四）数的组成（射击游戏）师：我们学习了这么多知识，我看有的同学有点累，咱们做个射击游戏好不好？1. 射击的时候什么地方最难打？打中把心得1000分，依次为100分、10分、1分。（课件演示，然后再引导学生说一说分值）我来说一下游戏规则：每人打10次（要报数第一次、第二次），你们做记分员。把分数记在这张纸上。（出示记分纸）两个人分分工，谁来记录，谁来监督。（鼓励学生认真倾听，合作好。）2. 2413的组成。（课件显示）（1）教师指导学生记录。（根据击中的情况记录）打中1000分我们记录在哪儿？100分、10分、1分呢？（2）认识数的组成。说说你记录的结果和他记录的一样吗，千位上是几个千？百位上呢？（2个千、4个百、1个十、3个一）。这个同学一共得了多少分？（教师在黑板上按数位顺序板书这个数）2413是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？3. 5302的组成。（1）指名一个学生到前面来打靶。（课件显示）（2）学生记录：你发现了什么？没有用什么表示？（3）汇报：这个同学一共得了多少分？这个数是怎么组成的？（板书这个数）问：不写0行不行？5在什么位，表示什么？3呢？4. 10000的组成。（1）指名一个学生到前面来打靶。（课件显示）（2）学生在纸上记录。（3）汇报：你真是个神枪手！这个同学一共得了多少分？5. 比一比，这场射击游戏中谁是冠军？掌声送给他！三、实践运用（机动）师：现在你们感觉自己收获大不大？我们通过自己的努力又认识了新的数位还总结出了数位顺序表，真了不起。下面咱们一起做几个练习，用我们学过的知识解决一些问题好不好？1. 填空。（1）3000里面有（ ）个千；（2）八百二十九是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的；（3）五千六百七十里面有（ ）个千、（ ）个百和（ ）个十；（4）一万里面有（ ）个一千。（5）3785的千位上是（ ），表示（ ）个（ ）；“7”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。2. 用6、5、0、2造数。（开放性练习）四、课堂小结：这节课你又学会了什么？相信通过同学们的努力会和越来越多的知识成为好朋友，会有更多的收获。附送：2019-2020年北京版数学二下退位减法（被减数中间和末尾有0）WORD教案教学目标1. 使学生体会到生活中存在许多万以内退位减法计算的问题。2. 使学生掌握万以内退位减法（被减数中间和末尾有0）的计算道理和方法，并能正确运用竖式进行计算，认识验算的意义，培养学生自觉验算的良好习惯。3. 培养学生学会自主探索与合作交流的学习方式。教学重、难点理解被减数中间和末尾有0的退位减法的算理，能熟练地用竖式计算。教学过程一、复习导入：1. 竖式计算。718-468= 624-146=（1）学生竖式计算。（2）汇报交流。小结：我们在计算退位减法时应注意些什么？2. 导入：我们同学之间要友好的相处，同学遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？（出示主题图）这是肖平家、丁一家五月份用水数，是多少？二、探索新知1. 解决问题：怎样求肖平家五月份用水数是多少？学生列算式：903478=（估计一下结果会是多少？）自己试着做一做。2. 教师板书竖式，请学生说计算过程。问：（1）个位不够减怎么办？个位不够减，从十位退1，十位是0，该怎么办？（讨论）（2）从十位退1后，十位是0，再从百位退1，从百位上借来的一个百能不能当成10去减个位？那该怎么办？个位上是几减8？为什么？等于几？（3）十位是几减几？生：为什么？等于几？ （4）百位是几减几？学生完整地说计算过程。当个位不够减的时候，我们向十位借1，十位上是0应该怎么办？3. 试一试：丁一家用水数是多少？学生独立在本上列式解答师：有困难吗？遇到什么困难了？（个位、十位、百位都不够减）你可以和同学们商量商量，想想怎么解决。学生讨论交流。问：谁想到好办法了，说出来听听。学生把自己想到的计算方法解释给大家听，其他同学想想有没有道理。师板书。小结：哪一位上的数不够减，都要从它前一位退1，在本位加10再减。比一比：今天我们学的是退位减法。（板书）和以往学的有什么不一样？有0的退位减法，仔细观察0上有点就是几减，0上没点是几