五年级数学教案：认识小数（第三课时）.doc_第1页
五年级数学教案：认识小数（第三课时）.doc_第2页
五年级数学教案：认识小数（第三课时）.doc_第3页
五年级数学教案：认识小数（第三课时）.doc_第4页
五年级数学教案：认识小数（第三课时）.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

五年级数学教案：认识小数（第三课时）1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备（含资料辑录或图表绘制）小数的性质小数的性质：小数的末尾添上0根据小数的性质，通常可或者去掉0，小数的大小不变。以去掉小数末尾的0，把小数化简。一、导入二、新授：1、准备题（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）0.4里面有（）个0.10.40里面有（）个0.012、引入：今天继续研究小数。1、课件出示例4：为什么？A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。总结：小数的末尾填上0或去掉0，回顾复习旧知读题分组准备，讨论说出结果学生阐明自己的观点小数变了，小数的大小没有变三、延伸四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。1、课件出示例5：提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。（着力于对小数末尾的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的0，把小数化简。学生尝试做练一练第1题。独立完成，集体订正。2、试一试。不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.4=（）3.16=（）10=（）交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的0的个数不同？（3）10是整数，怎样在小数的末尾添上0？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。练习六的1-5题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上0必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾0化简小数，也有在末尾添0增加小数部分的位数；有改写小数，
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论