高二语文《张衡传》教学设计.doc

张衡传教学设计课题张衡传课时2授课班级考点、知识点掌握课文中有关实词、虚词的用法学习目标1、知识与能力（1） 了解范晔及后汉书。（2） 梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。2、过程与方法（1） 学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。（2） 采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。3、 情感态度价值观（1） 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。重、难点1、 了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。2、体会本文凝练简洁的语言。学习内容学生活动 第 一 课 时教学内容：1、疑难词句的处理。2、 探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。教学过程一、 新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章数星星的孩子，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔后汉书中的张衡传一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。 二、 学案导学：（学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。）1、知人物：作家及张衡简介（见注解及教参142页张衡的生平及成就。）2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。三辅、太学、五经、六艺。管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。4、正读音：请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。提示学生读全文，注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。5、释词义：重点词、疑难词，依据书下注释理解词义，进而理解句子含义。通假字：员径八尺（员通“圆”）形似酒尊（尊通樽）一时收禽（禽通擒，擒拿）古今异义词举孝廉不行。（不行，古义：没有去应荐。今义：不能走路。）衡下车（下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。）活用词：大将军邓骘奇其才（奇，形容词意动用法，认为奇特）三、 问题设置：1、本文是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。）（学生归纳，教师板书）明确：文章从三个方面写张衡：第一部分（第1段）记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就；第二部分（24段）介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分（56段）介绍张衡在政治上的突出作为。记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？（1） 张衡的高尚品德表现在：1“虽才高于世，而无骄尚之情”。2“从容淡静”、“不慕当世”：不行、不就、不应。3忧国忧民，作二京赋，收拿奸党。（2） 其“才”高于世表现在1善属文2善机巧3善数学4善政事。3、张衡为什么有如此的文学才华？（让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会联系文句自己组织答案。）师问（1）张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。生答：张衡“少善属文”。游三辅观太学遂通五经贯六艺因果联系上下句道出各种原因概括：天资聪明，勤奋好学。（原因之一）教师顺势引导启发：（2）张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因？生：“无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。（学生查字典，疏通难点“从容淡静”）不慌不忙，镇静，淡泊宁静。译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。启发（3）有哪些句子为“从容淡静”作了注解？生：“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”概括：谦逊持重，鄙视名利。（原因之二）生：“精思博会，十年乃成”“尤致思于天文阴阳历算”“研核阴阳”“妙尽璇机之正”“言甚详明”。概括：执着专一，治学严谨。（原因之三）4、引导学生自读第四段，给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注，要求学生参照课下注释逐字逐句翻译，同学以个人思考为主，然后讨论交流共性的疑难词句，提出来师生共同解决。本小节不足二百字，是如何介绍候风地动仪的？概括要点。（学生讨论逐句概括） 同样分解成两个小问题：该段的语言有记叙有说明，分别指出。生：从“阳嘉元年”到“自书典所记，未之有也。”是说明性语言，以下为记叙性语言。具体说出本文说明文字的说明顺序。明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用：1制作时间和仪器名称。2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。4功能和作用。5仪器的效果。灵验如神，由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。6交代仪器正式投入使用。（这一小段文字像一篇小型说明文，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。）5、为了表现张衡的政治才干，作者写了那两件事？突出人物怎样的性格？生：一件就是交代思玄赋的由来，突出了张衡心思细密，小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。教师引导（1）“明知奸党姓名，一时收禽”说明什么？生：说明张衡很聪明，很有政治才干。再引导（2）“上下肃然，称为政理”又说明了什么呢？生：说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。 第 二 课 时教学内容：（1） 人物传记的写作要领。（2） 作者选材组材的方法。（3） 品味本文凝练平时的语言。教学过程：一、新课导入：本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。二、问题设置1、 从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝？（学生总结，教师板书）东汉章帝（建初三年公元78年生）和帝安帝顺帝（永和四年公元139年足（由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。）2、 对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的？生：突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就及政治才干较略。教师小结人物传记写法：1以时间为序组材，概括人物一生。2突出人物重点活动，详略安排得当。3、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”很形象很具体，接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。生：在第一段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游于三辅，因入京师，观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩（掌声）生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了张衡的政治智慧，“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。三、深入探究1、 学习本文，你得到了哪些启示？下列课题仅供参考。（1） 罕见的科圣张衡。（2） 张衡的成才之路。（3） 张衡若在今天。（4） 张衡的创造性思维。四、疑难探究五、课堂小结这节课，我们结合课文的写法，总结了人物