一中高中语文6《鸿门宴》教学设计新人教版必修.doc

课题鸿门宴课时授课班级考点、知识点阅读鉴赏F学习目标知识目标：掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。过程与方法：理解思想内容，体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。情感目标：学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。重、难点学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法。 学习内容学生活动一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述。 二、因历来对项羽之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论。 读诗歌，思考问题回答问题自主学习，积累常识自己检测相互检查学生观看视频，听范读，整体感知学生合作探究阅读归纳二、学生分析对于一名高一新生来说，文言文是一个较大的难题，学生在初中阶段接触太少，文言文阅读能力太差。一方面，教学内容故事性较强，对学生应该有一定的吸引力。 三、教学过程环节一：激发兴趣，情境导入 无独有偶，史记高祖本纪记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道：大丈夫生当如此。结果呢？ 一边，星汉寥落，夜色深沉。荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。帅帐中倾国佳人翩然起舞。清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。纵横天下的霸王苍凉吟唱着垓下歌 而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着大风歌 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方？ 此为衣锦荣归的慨叹 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？ 此为英雄末路的悲歌提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。公元前年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。 那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？ 请看史记项羽本纪之鸿门宴 环节二：自主学习 1.作家作品 司马迁(约前145约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。 史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。 2、背景材料 公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。 刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。 二、课前自测 1字词积累, 检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。 破音异读：沛公欲王关中（wng）道芷欲间行（jin） 通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） 文中难读字有： 飨（xing） 说（shu） 美姬（j） 鲰（zu）生 卮（zh）酒 有郤（x） 玉玦（ju） 瞋（chn）目 目眦（z） 跽（j）曰 参乘（shng） 彘（zh）肩 不胜（shng） 刀俎（z） 环节三：自主学习：1、录音范读，整体感知课文：学生标注字音和句中停顿。2、学生自读课文，参照注释译文，小组讨论：（一） 解释句中加括号的词语。（1）素善（）留侯张良 （2）项伯乃夜（）驰之沛公军 （3）具（）告以事 （4）沛公今事有急（），亡（古今义）去不义 （5）不可不语（） (6) 所以(的原因)遣将守关者 （7）备他盗之出入（偏义副词）与非常也 (8) 非常（古今义） （9）愿伯具言臣之不敢倍（）德也 （10）旦日不可不蚤（）自来谢（）项王 （二）指出下列各句中的文言特殊（句式）省略句.如：（1）沛公军霸上,（沛公）未得与项羽相见（2）（沛公）坐须臾,沛公起如厕 蒙后省（3）杀人如（恐）不能举,刑人如恐不胜（4）君为我呼（之）入,吾得兄事之（5）交戟之卫士欲止（之）不内（6）为（吾）击破沛公军（7）毋从（之）俱死也（8）竖子不足与（之）谋（9）沛公军（于）霸上（10）沛公欲王（于）关中（11）将军战（于）河南,臣战（于）河北句子中省略某词或某个成分的现象,在文言中是很多的,常见的有省略主语,如例（1）承前省主语“沛公”,例（2）蒙后省主语“沛公”；有时文言句中省略了谓语或谓语动词,如例（3）,就省略了动词“恐”；有时句中省略了宾语,如例（4）（5）,这种省略宾语（或中心语）的情况较常见,所省多是代词“之”；在文言句中省略介词后面的宾语也较常见,如例（6）（7）（8）,省略的也一般是代词“之”；此外,文言中介词“于”也常常省略,如例（9）（10）（11）.判断句.如：（12）亚父者,范增也13）此天子气也（14）夺项王天下者必沛公也（15）沛公之参乘樊哙者也（16）此亡秦之续耳（17）如今人方为刀俎,我为鱼肉判断句是谓语对主语作出判断的句子.在古代汉语中,判断句一般是以名词或名词短语为谓语表示的.文言最常见的判断句形式是“者,也”,如例（12）,主语后面用助词“者”表示提顿,谓语后面用语气词“也”煞尾,表示判断语气；这种形式还有几种变式：“,也”,“者,”,“,者也”,如例（13）（14）是用“也”表示判断（例（14）中的“者”是代词“的人”）,例（15）用“者也”表示判断；也有些判断句,“者”、“也”全不用,或者用较虚化的动词“为”或副词“乃”、“即”、“则”等表示判断,如,例（17）；此外,有时句尾用语气词“耳”表肯定兼判断语气,如例（16）；用“是”作判断动词,文言中也有,如“不知木兰是女郎”（木兰诗）,不过是很少的.三、被动句.如：（18）不者,若属皆且为所虏!（19）吾属今为之虏矣!在古代汉语中,主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句,常见的是用介词“于”表示被动,如“不拘于时”（师说）；也有用“见”、“见于”、“受于”表示被动,如“冀君实或见恕也”（答司马谏议书）；还有的用“为”、“为所”、“为所”表示被动,如例（18）（19）；文言中用“被”字直接表示被动的很少.四、宾语前置句.如：（20）大王来何操?（大王来操何?）（21）沛公安在?（沛公在安?）宾语前置是指在文言中将宾语提到了动词的前面,大致有三种情况：1、否定句中代词作宾语,宾语一般置于动词前,如“手指不可屈伸,弗之怠”（宋濂送东阳马生序）,“弗之怠”即“弗怠之”；2、疑问句中疑问代词作宾语,宾语一般前置,如例（20）（21）；3、用助词“之”或“是”把宾语提到动词前,以加重语气,如“句读之不知,惑之不解”（师说）和成语“唯利是图”.五、介宾短语（状语）后置句.如：（22）具告以事（以事具告）（23）曹无伤使人言于项羽曰（曹无伤使人于项羽言曰）（24）良曰：“长于臣.”（于臣长）（25）得复见将军于此（得于此复见将军）在文言中,介词结构常放在谓语动词后面作补语,这类补语,按现代汉语的习惯,一般要放在谓语动词前作状语,因此,在翻译的时候就应该把后置的介词结构调到前面来环节四：重点突破：1、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。 行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。 外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。 2、樊哙与项羽的对话，我们可以看出些什么？提示：樊哙闯帐后，借题发挥，慷慨陈词，与刘邦前后呼应。一是以亡秦作比。二是拈出怀王之约。三是与刘邦前后呼应。四是出自武夫之口。（有勇有谋）明明是满口谎言，樊哙却说得振振有词，煞有介事；明明是被人欺骗，项羽却似乎真的感到自己是一个有过之人！刘邦集团的团结一心，项羽本人的政治幼稚，昭然若揭。3、樊哙闯帐后，项羽不但不治其罪，反而称其为壮士，赐以卮酒，这里可以看出项羽怎样的性格特点？提示：重义重信，豪爽耿直，颇有与樊哙“惺惺相惜”之感，是将帅之才，却不是君王之料。 4、（1）良问曰：“大王来何操？”（2）沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。（3） 项王曰：“沛公安在？”这三段讲述了哪几个情节故事？刘邦脱逃 张良留谢 刘邦诛曹 5、刘邦脱逃之前作了哪些布署？“提示：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。刘邦立即采纳了樊哙的意见。张良的精明强干已经被刘邦所了解，所以，刘邦特地选张良作为善后人，留下来善后。项羽与刘邦的驻地相距四十里，但是，刘邦逃席走的是小道，只有二十里。即使如此，他仍然仔细交代张良，务必等到他回到大营，才能进帐辞行，以免范增再生事端。刘邦的精细、老到，项羽怎么能比得上？6、 张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？ 提示：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。7、理清文章结构和线索：师：惊心动魄的鸿门宴就此结束，下面我们来把文章的结构梳理一遍。提示：本文结构：开端，发展，高潮，结局和尾声。 开端-无伤告密，范增献计 发展-项伯夜访，张良献策，刘项约婚 高潮-刘邦谢罪，范增举玉，项庄舞剑，樊哙闯帐 结局-刘邦脱逃，张良留谢 尾声-刘邦诛曹 环节五：重点突破：研习课文 1、指名讲述第三段的内容，要求明确交代所记之事。 提示：一是“刘邦谢罪”；二是“项王设宴”；三是“范增举珏”；四是“项庄舞剑。 2、刘邦与项羽的对话，分别看出二人怎样的性格特点？提示：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤”。这段话出自刘邦之口，更是不容易。史记中刘邦有三种身份，一是沛公，二是汉王，三是高祖；因此，史记写刘邦说话，最多的是“沛公骂曰”“汉王骂曰”“高祖骂曰”。 但是，这个动辄“骂曰”的刘邦，此时对项羽却是卑躬屈膝，小心翼翼，一句骂人话都没有。可以说，对刘邦一生来说，这是第一次，也是最后一次。而项羽听着这些舒心，使他又找回骄傲与自信的话，竟然将自己的内奸和盘托出，毫无一点政治警觉性。刘邦权谋善变，项羽粗鲁直爽，项羽自然不是刘邦的对手。3、座位安排又表明了什么？提示：战国秦汉时习俗，面向东的座位最尊贵，其次是面向南，再次是面向北，最后是面向西。鸿门宴上，项羽面向东坐，是最尊贵的位次；范增面向南坐，是次尊贵的位次；刘邦面向北坐，是第三的位次；张良面向西坐，是最下一等的位次。项羽坐在最为尊贵的面向东的位置，表现了项羽以诸侯总盟主自诩的心情；刘邦坐在位次第三的面向北的位置，让项羽、范增坐上位，从行动上有意表现对项羽的尊崇。刘邦的做秀谦恭，项羽的自负自得，在位次的安排上得到了充分的表现。谋士范增的地位还不及告密的项伯，群臣隔膜，是不可谋，已初见端倪。 环节六：课堂提升（选做题）1本文成功地塑造了项羽的形象。对项羽其人，历来仁者见仁，智者见智。俗话说，性格决定命运。刘邦与项羽集团我们可以分作四大类别：主帅，谋士，武将，内奸。全班分为八个小组，每一小组分析一人物形象，然后派代表作答。对比分析刘邦与项羽：提示：史记有记载，项羽刘邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说：“彼可取而代之也。”刘邦却说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”两人觊觎帝位之心相同，但语言一个率真无忌，一个含而不露，两人性格差异可见一斑，何况刘邦大项羽24岁，耍弄心计当然更甚之。 项羽骄傲自大，而刘邦忍辱负重、能屈能伸。 项羽粗疏大意，拙于应变，而刘邦能言善辩、随机应变。 项羽为人不忍，而刘邦果断坚决。 在用人问题上，项羽刚愎自用（固执己见）、任人唯亲，而刘邦知人善任、善纳意见。项羽养奸遗患、自绝内应，而刘邦有奸必肃、善于拉拢对方阵营的人。刘邦论成败：“夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。环节七：课堂练习：归纳重点文言实词释义 ( 10个 ) 1.谢谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。感谢：哙拜谢，起，立而饮之。辞谢、告别：乃令张良留谢。2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？3.故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。4.且将：且为之奈何？况且：臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。6.之到：项伯乃夜驰之沛公军。代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。结构助词，的：今者有小人之言。助词，衬字，无义：珍宝尽有之。7.去距离：相去四十里。离去，离开：脱身独去。8.于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：比：长于臣。在：复得见将军于此。9.因就此：不如因善遇之。就、于是：项王即日因留沛公与饮。趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。10.为任，做：使子婴为相。替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！作为：军中无以为乐。环节八：课外链接： 补充资料：描写项羽诗句1 全唐诗卷647_11 咏史诗。乌江胡曾 争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。 2 全唐诗卷647_42 咏史诗。垓下胡曾 拔山力尽霸图隳，倚剑空歌不逝骓。 明月满营天似水，那堪回首别虞姬。 3 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 4 垓下歌汉 项羽 力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 5 题乌江亭 杜牧 胜负兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知 6 题乌江项王庙诗 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟