博白县实验中学校园文化建设案例.doc

校园文化在实验创新中提速博白县实验中学校园文化建设实践与思考执笔人：李青、江锋、阙子淞博白县实验中学办学历史悠久，几易其名,几经沧桑。前身是创办于 1922 年秋的博白县立城区镇高级小学，创办人为博白县著名的清末秀才陶生熙(18721948)。1969 年8月更名为博白镇五七中学，开始招初中生；1978 年秋起招收高中生，并更名为博白镇中学。1991年9月更名为博白县实验中学，2011年 1月学校整体搬迁到博白镇兴民东二路。现在校园面积 127 亩，校舍总建筑面积 359353，教育教学设施完备。经过四年多新址办学，现有教学班79个，学生 6184人；在职教职工317 人。一、“明理”文化实践的背景和起因。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:“推动普通高中多样化发展”、“鼓励普通高中办出特色”。多样化发展、特色化办学是普通高中发展的趋势。特色建设成为普通高中发展的普遍追求。为了进一步优化育人环境，提升学校的办学品位，我们立足县情校情，主动适应新常态,以中华民族的优良传统和社会主义核心价值观为导向，以“美丽广西生态乡村”、“美丽博白生态校园”活动为契机，以优化、美化校园文化环境为重点,以打造“文化实中、魅力实中、幸福实中”为发展目标，以客家人聚居县的乡土文化为根基，致力构建“明理”为核心的校园文化体系，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，夯实客家人“厚德崇文、达济天下”的道德文化，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。二、“明理”文化构建的主要内容和发展目标。1.主要内容 “明理”文化构建的主要内容应该包括师生价值文化的导向、规范行为的制度、集体荣誉感的培育等，通过层级分明的递进主题内容，构筑“明理”文化的从低级到高级的驱动力，让每一位成员体悟“明理”文化的精髓。内容如下： 一年级： 通过主题活动让学生懂得做人做事要有“理”。有“理”就必须有“序”，所谓有“序”就是有顺序有秩序有长幼明礼诚信。一年级学生要养成有秩序守规矩-即遵守中学生守则和中学生日常行为规范，懂礼貌、有礼貌、明礼诚信。德育主题活动侧重于“有严谨班风和积极向上”的班级构建、年级建设。倡导“和谐的同学、和谐的师生、和谐的家庭、和谐的邻里”理念，这是良好班风、校风形成的关键点，内容有利于良好的学风、教风的形成。二年级： 通过主题活动让学生做人做事、学习生活过程中要明“理”。明“理”就必须懂“理”，所谓懂“理”就是懂“道理”、“ 明事理”知规律、有律法术业有专攻守法律制度及行为习惯、学习习惯养成。行为方式上要“自尊自爱、诚实守信、遵规守纪、勤劳俭朴、严于律己”，学习过程中养成良好的学习习惯。德育主题活动侧重于法律教育、学习兴趣培养、学习方法的辅导讲座等。让学生有“术业有专攻、敬畏法律、敬畏生命、敬畏大自然”的道德体悟。以“感恩父母、感恩师长、感恩祖国、感恩社会、感恩大自然”为主题的感恩教育为切入点，通过主题实践活动体悟德育。这是学生成长过程中价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，内容有利于培养“合格特长”的人才。 三年级： 通过主题活动让学生在“明理”文化构建过程中思考“理”。 思考“理”就必须理性思考人生，规划人生理想、前途、学习能力提升社会意识、公民意识觉醒责任担当、服务社会本领奠基做有益于国家、民族、社会的人。学生的行为方式上要自觉维护法律制度的尊严，有竞争意识，能直面挫折，能正确面对社会的各种竞争，在不损人的前提下追求自己的美好幸福人生。以“同伴互助、团队建设、合作精神”为侧重点。让学生有“怎样的人生更出彩”的道德体悟。以“感恩母校、感恩同伴、感恩朋友”的感恩教育为出发点，通过主题实践活动发展德育。这是学生成长过程中价值观、人生观、世界观形成的发展阶段。内容有利于培养学生独立的人格和鲜明的个性。2.发展目标“明理”文化构建的主要目标应包括感性和理性两方面的目标，感知对象也应包括学生和教师，发展的受益者不仅仅是学生和教师也应包括家长、学校和社会，从感性上说，经过三年或更多年的“明理”文化的熏陶，师生通情达理，能明辨是非，自信、阳光、进取，在公众心目中是有教养的人；从理性上说，在“明理”文化氛围下成长起来的师生，能成为引领社区甚至领导社区的道德模范，学生在三年或更多年的“明理”文化熏陶下能为其终身的发展奠基；教师会更加懂得教书育人的方法、技巧和规律，在道德情操、专业水平、敬业精神等方面都能真正成为学生人生路上的领路人。师生最终都应有很强的文化认同，学校身份的归属，都有博白县实验中学的文化烙印。三、“明理”文化特色学校建设的具体实施方案及成效。（一）通过课程和课堂教学同步改革，凸显学校“明理”文化的特色。1.开展校本课程建设促学校特色形成。学校继承和发扬了原校长刘业伦提出的教学理念：“不求人人升学，但求个个成才，教给学生终生受用的东西”。充分发挥科技教育、体育艺术教育的特色。(1)与科技创新共进科技节。从1986年起，每年的10月定为学校的科技节活动月，纳入学校的常规管理。2015年已经是第29届，科技节的内容和实施方案已经形成了自己的特色体系。我校学生的科技作品曾荣获各级的奖励，其中，蒙科祺发明的“自封式水龙头”荣获全国第四届少年科学创造发明比赛一等奖、北京国际科技发明博览会银牌奖，并获得专利；2007年陈燕同学发明的“声光气球”获广西青少年科技创新大赛创新项目一等奖，2013年刘一慧同学发明的“USB多功能插座”获广西青少年科技创新大赛创新项目一等奖。(2)与文化艺术同行艺术节。学校先后建成了翰墨飘香的书法室、美术室、音乐室等，并在综合楼走廊展示师生艺术节获奖的书法、美术、摄影作品，这既可以提升校园文化品位，也能陶冶学生性情,提升艺术气质；文艺汇演已经成为学生追求美的平台；每年艺术节已成为学生享受艺术美的盛宴。(3)与运动同乐体育节。“每天运动一小时，幸福生活一辈子”，在每天进行早操、跑操活动的同时，还定期举办竞技类比赛，如春季的球类比赛，秋季的运动会，精彩纷呈的竞技场面不断在操场上演！我校还是自治区排球传统项目学校，排球运动为学校发展史上书写了一段辉煌的篇章。我校选送的校友曾在洲际运动会或奥运会获得好成绩；其中，朱觉凤荣获第23届奥运会女子手球铜牌；韩玲在第十五届亚运会上获得女子4100米接力赛金牌。2.创新课堂教学，促进教育质量稳步提高，丰富“明理”文化的内涵。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校、文化强校”的宗旨，狠抓校本研修，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；每周五第七、第八节的集中学习制度渗透“终身学习”的理念；对新入校教师开展三年为一周期的校本研修活动，搭建成长平台；每学期青年教师要做到“六个一”：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套试卷集，不断促进教师的专业成长,打造高效课堂,不断提高教育教学质量。（二）通过德育校本课程建设，夯实“明理”文化建设的基础。德育工作是家庭、学校、社会共同的责任。家庭为德育的第一学校，学校是德育的研究载体，而社会则是德育的实践环境，只有三者和谐互助，德育的目标才能实现。每个学校的德育都有办学史的印记，都会面临继承与发展的问题，德育课程校本化就势在必行。我们的德育基调是：以“养成教育”为核心，以 “礼仪教育”、“感恩教育”等为德育校本课程的总框架，构建德育活动课程体系，开展德育课程实践活动化的尝试；依托乡土资源、校本资源开展德育的实践活动，以此构建学校德育工作校本化特色。1.开展“感恩教育”系列化主题活动，以丰富“明理”文化建设的内涵。“感恩教育”主题系列化的德育体悟活动是我校基于中学生不同时期的认知水平不同而开发的德育校本课程。让每个学生在三至六年的学习生活中能参与如下的感恩教育活动:一年级 (1)人生有你更精彩-感恩同学（上学期9月入学认识新同学）（大讨论，同学关系论坛） (2)文明有序伴我行-感恩社会（上学期10月）（班级文化建设活动） (3)世上只有妈妈好-感恩母亲（下学期5月母亲节）（征文） (4)父爱如山-爸爸的背影（下学期6月父亲节）（谈话节目：与父亲老爸一次谈话）二年级 (5)人生路上的领路人-感恩老师（上学期9月教师节）（让我感动的老师，育人之星，师德十佳等，学生给教师写颁奖词、颁奖） (6)祖国，您好！-感恩祖国 （上学期10月国庆节）（手抄报、演讲、书法、艺术作品比赛） (7)寸草心，三春晖-静下心来算算亲情账（下学期母亲节、父亲节） (8)我们共享平等自由-感恩大自然（下学期6月）（回归大自然，环保行）三年级 (9)人生路上有担当-18岁成年礼（感恩社会9月）（专场报告、签字仪式） (10)祖国在我心中-放飞理想（一月反思定目标10月）（墙报、二十年后畅想等） (11)母校-我是你放飞的雏鹰（感恩母校4月）（户外体念、纪念树等） (12)结伴同行人生路-感恩同伴（6月留言寄语）。 经过系列活动的开展,学生懂得了感恩不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现.让学生怀着一种感恩的心看世界,乘着感恩的翅膀成长翱翔。2.以“养成教育”实践化活动开展，拓展“明理”文化建设的外延。（1）利用 ，对新生进行养成教育。新生入校，学校就对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号。通过入学军训等活动使他们养成良好习惯、坚强意志、刻苦耐劳的好品质。利用一个学期进行行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范、认同规范、直到自觉执行，最终形成习惯，受用终身。管理细节上，从学生入学第一天开始，直到毕业，从不间断、不放松，学生逐渐形成了良好的生活习惯和作风。 （2）一卷在手，满手书香-办好每年的读书节（6月-10月）。努力营造“宁静舒适，书院流风的校园”氛围。利用学校现有阅览室、图书资料，让每个学生都能参与“好读书、读好书、书读好”的活动，倡导每位学生争做“书香学生”，“智慧学生”；通过读书节等活动，让学生养成良好的学习习惯。（三）通过校园物质文化建设，为“明理”文化建设打下坚实基础。优美的环境文化，是校园文化建设的窗口，也是学校日常教育的载体。为此，学校坚持“因地制宜，统筹安排，整体规划，合理布局”的思路，全面提升校园环境育人水平。 1室外环境布置。教学楼的外墙是寓意深远的校训、校风、教风、学风；风景石上“任重道远”四个大字苍劲有力；巨幅的文化墙、时事政治、值周栏、公示栏、通知栏、知识板报、报刊宣传、课改前沿、教学楼走廊墙的标语、连廊上的学习先锋、园丁谱、班队活动等，时刻向人们展现“校兴我荣、校衰我耻”、“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓” 、“人人有学上、人人上好学”等学校治校理念；名人警句、温馨提示、安全警示标志、体育运动图标、科技文化知识挂图等让学生身处其中，不经意就会得到美的享受和文化的熏陶。2班级环境布置。学校统一规划班级室内布置，同时由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设切合实际，凸显个性。3宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍进行个性化、特色化布置。 4.部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度。总而言之，每面墙壁、每块绿地、每个角落都变成了会“说话的老师”，充分发挥学校的隐性教育功能，实现用优美的校园环境陶冶学生，用优秀的校园文化塑造学生，为学校“明理”文化注入新的活力。（四）通过校园制度文化建设，为“明理”文化建设提供强力保障制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序的保障系统。“没有规矩不成方圆”，我们在制度建设中做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。自2013年秋季期起，我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则，借鉴他校成功经验，结合本校实际情况，不断建立健全公共卫生制度、校园绿化环境保护制度等11项规章制度，为学生创设一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证青少年健康成长。校园文化建设的加速推进，让师生有了展示个性的平台，每个人都寻找到绽放自己的机会。学校是自治区首批整体改革实验学校、自治区体育后备人才培养基地、自治区青少年科技教育示范学校、自治区文明单位、自治区卫生先进单位，广西中小学创新教育研究实验学校、广西中学心理健康教育实验学校、广西语言文字规范化示范学校，玉林市现代教育技术实验学校。学校先后被评为全国教育系统先进集体、全国家庭教育