pep小学英语五年级下册教材分析1.doc

明晰教学目标 把握教材方向 PEP小学英语五年级下册教材分析各位老师大家好，很高兴能有这样的机会与大家探讨交流，以下只是我个人在教学中的浅拙体会，希望能给大家带来些许的帮助，同时也希望各位同仁能把您在教学中好的方法展示出来，以便共同分享。五年级下册教材和五年级上册教材的编写结构和版块设计基本是一样的，今天我从以下五方面来进行教材分析：一、教学目标二、单元内容介绍三、教材特点四、教材结构及功能五、教材分析及教法建议下面首先讲讲本册书的教学目标：一、教学目标：1、能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野营等话题展开简短对话并完成相应的任务。 能学会四个手工制作 （Task time ）能听懂、会唱8首歌曲 (Let s sing ) 能听懂、会吟唱10首歌谣 (Let s chant)能完成6个自我评价活动 (Let s check)能理解6个幽默小故事 (Story time )能了解6项简单的中西方文化生活知识(Good to know)本册书涉及到这样六个相关的话题，在这些话题下我们来学习相关的词汇和语言。2、知识目标：能够听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。3、情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。下面我们来看具体的单元内容安排：二、单元内容介绍：单元题目话题Unit1This is my daydaily routine（讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）Unit2My favourite seasonseasons; weather;seasonal activitiesUnit3My birthdaybirthday（讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。）Unit4What are you doing?housework; indoor activities; telephone EnglishUnit5Look at the monkeysanimalsUnit6field tripfield trip在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册教材与上几册教材之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。不难看出，这一册的教学内容和我们以前学过的话题、内容有很紧密的联系，很多内容都是在重复的基础上进一步发展的。如第一单元（This is my day）的话题是daily routine（讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）daily routine我们在四年级下、五年级上都有提到过，所以就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed，read books，do homework/housework等词汇的基础上展开。第二单元（My favourite season）的话题是seasons; weather;seasonal activities,在谈seasons的时候，很自然的涉及到weather，这就是我们四年级下所学过的内容：Whats the weather like today? Its sunnycoldhot. windycloudy 等。本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。第三单元（My birthday）的话题是birthday（讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。）, 可见本单元的新知识点比较多，但是birthday的话题我们以前提到过许多次，学生并不陌生。这一单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元（What are you doing?）的话题是housework; indoor activities; telephone English，本单元部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第五单元（Look at the monkeys）的话题是animals，这个话题几乎每一册书都会谈到，不同的是本册书讲的是动物们正在做什么，也就是动词的现在进行时。而描述动物的部分动词（fly jump draw run）都在前面几册中出现过。第六单元（field trip）的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。由此可见，本册书的复现率很高，在旧知的基础上学习、发展新的知识，学生学习起来就不会学了这个忘那个，而是不断地加深、巩固、发展。三、教材特点1、强调语言运用，把握输入输出。（本教材体现交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。注意：扩大输入量， 控制输出量。一课时8-10个词，2组句型比较合适。） 2、注重能力培养，鼓励自主学习。（整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如：Lets find out pair workLets check等，发掘学生积极求知、努力进取的潜能。） 3、创新编排设计，激发学习兴趣。 4、渗透文化信息，体现双向交流。（让学生了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀传统文化，真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容，获取多种信息。（本册教材中，第二单元介绍了南北半球在季节上的差异；第四单元介绍了我国及主要英语国家的紧急救助电话号码；第五单元介绍了澳大利亚的两种动物；第六单元介绍了野营用品。） 6、重视灵活扩展，实现分层教学。 7、滚动递进式的结构，实现整体设计。四、教材结构及功能热身页主情景图（引入课堂教学部分） Lets start/Lets chant Main scene 展现本单元词汇、句型，用于课堂前预热或复习时展开游戏。 A部分（掌握部分） Lets learn呈现主要词汇，通过Lets find out等任务，复习巩固词汇。 Lets try 进一步熟悉新词或引入新句型。 Lets talk(情景会话)呈现主要句型，提供小图进行替换练习，通过Activity等任务复习巩固所学语言（词汇及句型）。 Read and write 通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，增大阅读量，提高学生理解能力。通过各种任务型语言活动（Lets play Make a survey等），操练句型，巩固本单元词汇句型。B部分（掌握部分） Lets learn在A部分的基础上呈现主要词汇，通过Group work Lets chant等任务复习巩固所学的主要词汇。 Lets try Lets talk Pair work等任务 导入呈现主要句型，通过任务操练句型，巩固所学语言。 Read and write加大语言的输入量，提高B部分语言的复现率，增大阅读量，同时，巩固本单元词汇句型，通过各种任务型语言活动巩固所学语言，提高综合运用语言的能力。 C部分（A、B的扩展，选学部分） Task time 通过任务，自然使用和巩固所学的语言点。 Pronunciation（语音教学）通过趣味形式呈现常见发音组合。 Lets check(单元检测)检测学生对于目标语言的掌握情况。 Good to know(中西文化常识)以通俗易懂的形式介绍中西方文化常识。 Story time 复习并扩展本单元语言，加大信息的输入。 五、教材分析与教法建议从分课型教学建议、语音教学建议和阶段复习教学建议三方面来阐述。分课型教学建议:小学英语课型一般分为词汇教学、对话教学和阅读教学，这是我校歌各课型的教学模式。词汇教学模式：多式呈现，趣味操练，强化巩固，拓展运用。 对话教学模式：主题导入，情境呈现，梯度操练，拓展运用。 阅读教学模式：创设情境，整体感知;听读练习，整体输入；解决问题，整体理解。 1、词汇部分教学建议：（lets learn）（）明确教学目标五年级下册和五年级上册有所不同，五下lets learn 部分基本都要达到听、说、读、写四会掌握，但是也有三会掌握的，比如第三单元My birthday中的lets learn ，第28页，12个月份，应该说12个月份让学生在一节课内达到听、说、读、写是不可能的，这样的要求太高了，所以我们看这个表，要求达到听、说、读、写的是缩略形式，12个月份中有三个单词没有缩略形式May, June July，教师可以在第一课时让学生掌握这三个月份，其他月份先让学生有个初步认识，在这里我们要随时注意学生的认知规律，不要加重学生的负担；再看第三单元B部分的lets learn，31页，B部分的lets learn是序数词，序数词在三年级上、四年级下册的时候我们曾经接触过the first floor the second floor,但是这里序数词一下子到了the twentieth，其中符合规律的the sixth ,seventh, tenth ，eleventh没有在书上呈现出来，呈现出来的都是一些比较特殊的，the first, second, third, twelfth，在这里老师可以引导学生发现规律，根据这些规律记忆序数词；要求序数词全部四会掌握难度太高，所以这里只是要求学生学会它的缩略形式，也就是阿拉伯数字上面跟单词的最后两个字母，这样难度就减轻的多了，所以老师们要掌握好这个难易度，不要拔高教学要求。（）注重词汇的呈现方式，利用Lets start部分引入Lets start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。上一册讲到利用lets start部分引入单词，这一册同样是，比如说44页，这个lets start 其实是一个matching game连线游戏，利用这个matching game就可以学习在学过的动词上呈现ing形式，先不忙着教新词，先让学生初步感知ing形式。然后再进入我们书上的lets learn部分的教学，这样就有了一个过渡。第三单元26页Lets start部分是12张表示12个月份的配图和前一单元学过的spring，summer，fall，winter四个表示季节的单词，要求学生Match the months with the seasons。教师可以用学过的语言问学生：“How many months are there in spring?”学生回答：“There are three”教师再问：“What are they? Please match them with spring”学生虽然不会说月份，但能准确地连线。教师可以让全体学生在学生用书上连线，同时请一名学生到黑板前来示范连线。连线以后，教师可以指着Lets start部分的挂图继续与学生对话，引入新词，如：“YesThere are three months in springThey are March，April and May”以此类推，学生连线12个月份与四季反复感知了12个月份的音与形。利用lets start部分引入单词还有许多的呈现方式，这里就不再多讲了。在每一个Lets start的下面都有一首歌谣，教师也可以利用它引入新词。如Unit 4的歌谣是一个接力问答：What are you doing? Im doing the dishes. What are you doing? Im drawing pictures. What are you doing? Im reading a book. What are you doing? Im cooking dinner. What are you doing? Im answering the phone. Im answering the phone. 这首歌谣有趣味且朗朗上口，易学易记，师生一起拍手念一念，新词教学会在很短的时间内得到解决。因为这些短语的动词原形学生都已在前面几册书中学过，在歌谣当中说说ing形式，学生会感到很容易，而且会十分乐意学。除此以外，教师还可以用其他很多形式导入新词。（）通过完成任务型活动操练，巩固词汇词汇的下面都会有lets play， lets practise ，pair work， group work 等任务型活动，让学生在语言的活动当中巩固词汇。大家知道，词汇教学，突出重点是很容易的，因为重点就是这么几个词汇，但是重点之中有没有学生难学的地方，这是我们备课当中要很好把握住的，然后才能有的放矢，用好的教学方法去化解难点，比如说unit 1 A部分lets learn 里面的词汇就有一些难的，do morning exercises，尤其是exercises是学生发音的难点，本身exercise就很难了，后面还要变复数，很多同学发不准，那么怎样解决这个难点呢？我们可以利用拍手接龙的方法，一节一节的来说就可以解决了。至于单词的拼读，有的单词很长，有的是合成词，那么老师们可以巧妙地运用不同的方法来教学。词汇教学要注意：（1）将单词教学融在语言中进行；（2）充分发挥TPR节奏活动的优势；（3）创新设计多种巩固单词的游戏；（4）注意单词发音的示范性教学；2、对话部分教学建议(lets talk)（1）利用lets start部分引入新句型Lets talk 部分的句型教学同样可以用lets start 来引入，比如第2页，九幅图上面所呈现的activities都是上学期学生学过的，而且把关键词at写在上面，后面只要学生填一个时间，那么老师可以根据这幅图来了解学生的daily routine，如老师问when do you get up?学生只要填at 6：006：20 6：30 等等, when do you eat breakfastgo to school eat lunch?这个让学生填一填的过程好象只是做一个填时间的游戏，但他反复听了老师的问题when do you 这实际上就是我们lets talk 的主句型，等到再学习when do you do sth 的时候，学生就会感觉很容易。所以我们不仅可以利用lets start来呈现词汇，还可以呈现句型。 （2）在lets try部分感知新句型在听力活动中感知新句型，这一部分有巩固已学词汇、感知新语言的这么一个桥梁、纽带的作用，所以这一块我们要把握好，老师们可以在这一部分让学生先复习所学词汇，这样更有利于能听懂其中的意思。然后有意识的把主句型提出来，如第5页lets try： listen and find out Which is Mikes timetable？通过听一组对话，找出 Mike 的作息时间表，同时感知新句型when do you？这就是lets try 部分的作用。（3）在理解语言的基础上学说新句型在听力活动中感知了新语言，理解了新语言，接下来就是我们教学新语言的过程了。教学新语言的过程需要老师动很多脑子，哪些是教学难点，哪些是教学重点，分析好然后有目的地设计教学活动，我们可以采取很多饶有趣味的手段，同时还要提醒老师，在理解新语言的基础上学说新语言，在学生有兴趣的基础上学习句型，而且我们还要注意怎样去分散语言的难点，我们可以用游戏，书上就提供了很多的语言游戏，而且都是比较有趣味性的，比如说， 48页第四单元A部分的lets play，now everybody ,do an action. What are you doing? 每一个学生做一个动作，可能有的同学是在做早操，有的同学是烧饭、叠被子等等，然后就可以随机地问what are you doing ,Sarah?这种活动也是学生在平时的课堂当中最愿意做的，因为小学生最愿意动起来，而不愿意呆在那里死记硬背；再比如第50页，match and ask your partner先让学生把人物和后面做的things连接起来，这个活动有意思的地方在于，每个人的思路不同，连的肯定五花八门，这样就形成了一个信息差，也就有了交流的必要了，这也是个很好的交流活动，在玩中学，在趣味中学，我们书上提供了很多的lets play 和pair work，group work，通过这种在情景当中、游戏活动当中进行的practise使得语言更加巩固。（4）通过完成任务型活动巩固、操练新句型对话教学最后一点教学建议是通过完成任务型活动来巩固语言，运用语言。在我们的书上提供了丰富多彩的任务型活动，16页第二单元Part A lets find out四个树干都光秃秃的，上面什么都没有，让学生们去添画，添画以后就成了spring, summer, fall, winter四个季节的图片，这个学生就会非常高兴的去做，因为它可以发挥学生的想像力，每个学生都能做出不同的效果来，然后就可以请他来描述自己的作品； 学生也可以在教师的引导下根据自己给树上的颜色和添画的树叶进行描述，如：“Its warm in springThe leaves are green (or light green)Theyre niceIts summarIts very hotThe leaves are green and the tree is so bigIts fall nowThe weather is cool. The leaves are colorfulSome are green，some are yellow，and some are orangeIts winter nowIts cold and windyThere are no leaves on the tree”再比如第21页，find out the best time to visit harbin, qingdao ,hangzhou and sanya .这是孩子们很感兴趣的，什么季节去旅游最适合，这是一个非常真实的信息交流，学生们就学过的内容能够展开丰富的语言话题，这就是成功的，但是反之如果不给他提供这样的平台，就学到的句型反复操练就很没意思，而且也不利于学生综合语言运用能力的提高，诸如此类的活动非常多，书上为我们提供了很多丰富多彩的任务型活动，老师们也可以根据现实生活举一反三让学生进行更多的运用语言的练习。接下来我们讲read and write 也就是阅读理解部分教学。3、阅读理解部分教学建议（Read and Write）（1）理解本部分作用：一般都由一段对话或一篇短文，一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。(2)高年级Read and write部分的教学目为：通过扫除单词障碍来读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。（不是单词和语法课） 根据上面的目标，老师们可以采用各种灵活的方式去操练，把握好时间，切忌把read and write 教成和lets talk一样的模式，老师们要注意，在教四会句子的时候，尽量把练习设计的趣味一些，让学生有积极性去操练，而不是单单让学生抄三遍、五遍，我们可以设计一些情景先让学生填半个句子，然后填一个，再后面要两个句子都填，四会句子写的环节是不能少的，我们可以在这方面多下点功夫。听说读写，全面训练1、坚持在课堂上指导学生的书写；2、精心设计练习，提高学生的书写能力; a.仿写练习 b.理词成句 c.替换造句 d.根据图示完成对话 （进行书写速度和正确率竞赛）小学英语阅读教学应注意的问题 ： 第一，把握好精读与泛读。 第二，教师应注意阅读的指导。 第三，保证阅读时间。 根据学生具体情况作分层次要求优生：独立阅读并完成理解练习；能朗读，表演，仿写等。 中等生：读懂并完成阅读理解练习。学困生：在教师或同学的指导下完成阅读理解练习。语音教学建议（Pronunciation）五年级下册学生用书中安排了22个常见字母组合的发音。教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词。语音教学的要求和五年级上册是相同的，这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，直接告诉他们例词中字母组合的发音。我们要更多的引导学生发现规律，然后跟着录音说一说，甚至出一点challenge这样的题目让学生挑战一下，给学生出部分新词，看一看新的词学生能不能根据发音规律准确的读出来。这样就教会了他们一种能力，以后渐渐地经过这样的培训他就可以达到一种听音知形，见形知音的能力。阶段复习的教学建议(Revision)接下来我们讲一讲阶段复习的教学建议：阶段复习就是recycle 1,recycle 2，阶段复习实际上是对前面三个单元教学知识的综合运用，他的目标是通过完成综合性的任务型活动，巩固三个单元的教学内容，注重综合能力的培养，我们的recycle里面的语言活动都是综合性的，所以我们在进行活动的同时就要要求学生怎样把前面所学内容回忆起来综合运用，请看第38页，recycle 1 第一个活动，在五一假期的时候，同学们去参加