三年级想象作文教案.docx

三年级作文教案：假如我是教学目标1 知识与技能： （1）引导学生展开想象和幻想，激活学 生的思维，丰富学生习作的素材。 （2）引导学生通过定向阅读让学 生领悟写假设类想象作文的方法.(3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。2 情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程 一、导入 （启发谈话，激发兴趣） 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由 自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想， 假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现， 当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。生： 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律， 教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文， 并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1、课堂讨论 ，激活记忆表象 同学们 ，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。三、 归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握 哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动 有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 2、教师小结：1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。四、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。五、板书设计（本课老师根据学生的述说，随即板书）我想变：美好心愿变成谁做了什么六、课后反思：启发点拨，指导选材 1启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼， 一只老鹰； 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同， 生活经历不一样， 因此， 每个人想象的内容应该是各式各样、 丰富多彩的。将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。扶放 结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提 供材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习 作能力。 1指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 根据假如我是一个科学家提供的开头： 假如我是一个科学家， 我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 （1）启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望， 可以想象成多种不同的人或物， 同一个人或物， 情节结构的安排也可以多种多样。 （2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法 规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在 25 分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。指导修改，完善习作 （1）提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和语句的修改？ （2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？ （3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2分四人小组互批互改。 3课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 （4）对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖， 进一步调动学生