2019-2020年五年级科学下册 神奇的“眼睛”2教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级科学下册 神奇的“眼睛”2教案 青岛版教学目标：科学探究1.能提出进行探究的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述探究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。2.能制作简易的科学模型。情感态度和价值观1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。2.关心新科技、新发明。知识与技能1.了解显微镜的主要结构。2.了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学重难点：显微镜的结构和用途。活动准备：凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、脐带纸、放大镜、显微镜等教学过程：一、导入新课.1.师创设情景：同学们在晴朗的晚上看到浩瀚的天空，你有什么想法吗？看到杯子里澄清的矿泉水，你又有什么想法呀？2.学生发言。3.师引导：其实，在很多时候我们并不能看到事物的全部，对于非常微小的东西我们用肉眼是看不到的，为此人们发明了许多神奇的“眼睛”。今天我们就来学习第九课神奇的“眼睛”。二、科学探究活动一、认识显微镜1.提出问题：怎样解决肉眼观察不足的缺憾呢？（1）学生根据各小组的仪器进行猜想与假设。（2）讨论、交流各自的猜想。（3）汇报各组的讨论结果。（4）师生总结：人们为了更好的观察事物，发明了各种仪器，借助这些仪器，人们就能看到用肉眼看不到的事物。2.认识显微镜（1）师：同学们见过显微镜吗？谁能说说显微镜的主要构造？（2）学生观察桌面的显微镜，初步了解显微镜的结构。（3）各小组汇报观察结果。（有的学生可能说的不完整、不准确，师及时给予补充）（4）总结：显微镜主要的结构有：镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋等。（师可依实物讲解，也可出示显微镜的图片或视频让学生了解）（师边讲解边板书）3.分组观察（1）师：同学们想不想用显微镜观察事物呀？在用显微镜时应注意些什么呢？（2）学生热烈的讨论、交流。（3）小组汇报讨论结果。（4）师生总结显微镜的用法：（鉴于小学生对显微镜的认识水平，显微镜的用法教师可根据实际情况酌情施教）显微镜的取送：右手握镜臂；左手托镜座；置于胸前。 显微镜的旋转：镜筒朝前，镜臂朝后；置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，便于左眼向目镜内观察；置于桌子内侧，距桌沿5cm左右。 对光：转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；用手指转动遮光器（或片状光圈），使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。 低倍物镜的使用：用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距23mm时停止。用左眼向目镜内注视（注意右眼应该同时睁着），并转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。（5）分组观察一滴水里有什么。（师巡视、指导。而对于没有足够显微镜的学校，分组实验可改为演示实验。让小组代表上台观察后回位交流）（6）哪个小组来汇报一下你们的发现啊？（7）小组长汇报发现结果。（8）师生总结：借助显微镜，人们可以看到很小的生物，细菌、细胞等。我们平常用的是光学显微镜，另外，还有能放大几十万倍的电子显微镜。活动二、各式各样的“眼睛”1.师提出问题：除了显微镜，你还知道哪些帮助人们观察事物的仪器呀？2.学生讨论交流。3.师放映视频，出示各种各样的“眼睛”。（老师可做必要的解说）4.学生结合课本中的图片及资料卡，进一步了解先进的仪器，并对它们的用途大体说明一下。5.看了这些先进的“眼睛”你有什么感想，小组交流一下吧！三、自由活动：做一个望远镜。1.师提出活动指向：用小组内的材料做一个简易的望远镜。2.小组内讨论交流制做方法。3.师生统一认识，师引导学生用凸透镜和凹透镜制做的简易的望远镜。（师指导）四、拓展活动：查阅资料了解望远镜、显微镜等观察工具的发明、发展史。利用显微镜和望远镜进行一些观察活动。板书设计：第9课神奇的“眼睛”显微镜的主要结构：镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋练习设计：填空。1.我知道的人类的“眼睛”有照相机、望远镜、显微镜、验钞机等。2.显微镜的主要构造有镜座、镜臂、目镜、物镜、载物台、反光镜、准焦螺旋。3.的凹透镜和凸透镜组合在一起可以做成望远镜。4.在用显微镜观察东西时，一般用左眼对准目镜，用右手握镜臂，用左手转动粗准焦螺旋调节镜筒的高低。（选做）选择。1.在2008年5月28日汶川大地震中的搜救过程中，所使用的人类的“眼睛”是（C）A电子显微镜 B凸透镜 C生命探测仪 D哈勃望远镜2.老花镜的镜片是（B）A凹透镜 B凸透镜 C平面镜判断。1.人类的“眼睛”种类很多。（）2.不同种类的人类的“眼睛”，其用途也是不同的。（）3.显微镜可以将物体放大。（）4.利用哈勃望远镜可以观察遥远的星系。（）5.随着科学技术的发展和进步，人类的“眼睛”将会看得“更远更细”。（）全能展现。1.电子胃镜主要由哪几部分组成？其工作原理和功能是什么？2.凸透镜和凹透镜各有什么特点？通过观察物体总结一下吧！通过凸透镜观察过的物体与实际物体的大小有何区别：凸透镜和凹透镜的主要区别是什么？将这两各透镜想办法组合在一起，情况如何呢？附送：2019-2020年五年级科学下册 神经1教学实录 苏教版学生、教学其他设计、教学资源等基本情况： 本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物自己的身体作为研究对象，依据科学（3-6年级）课程标准中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经 系统中“大脑”作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。 教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。原来活动设计分析自我设计思路与过程(神经探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。 自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。还有棉签。（生）：还有棉签。（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。（生）：很凉快（生）：冰凉冰凉的（生）：有点冷（师）：为什么会这样？（生）：酒精刺激我们的皮肤了。（生）：冷通过神经传导我们的大脑了。（师）：同学们说的非常好，今天我们就一起来研究人体的“神经”（板书）我们人体中有一个典型的神经反射的实验，下面我们在家一起来尝试一下。活动二：膝跳反射（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下实验的方法（学生看）会做了没有？（生）：会了。（师）：谁来说说怎么做？（生）：要轻轻的敲打。（生）：要注意敲打的位置。位置一定要找准了。（生）：全身放松，在膝盖处摸到一块圆圆的骨头，在圆骨头正下方凹陷处，用拳头轻轻敲下去。（生）：不好站立在那里，还要坐在那里，大腿翘在小腿上。（师）：非常好，说明同学们啊观察的非常仔细。你们觉得还要注意些什么？（生）：注意实验的时候要保持安静、有序的进行。（生）：敲打的时候不可以过重。（师）：很好，下面就请同学们按照自己说的去试试吧。（学生做）老师找有膝跳反射的同学（师）：做好了没有，谁来说说你有什么发现？（生）：我发现小腿会弹起来（生）：我发现小腿会动（生）：我发现我自己控制不了自己的小腿（师）：下面我们一起来看看膝跳反射的动画，加深一下我们对它的认识。（点击）FLASH（23遍）引导出“除了大脑是神经中枢外，脊髓也是神经中枢。”（播放幻灯片）（师）：神经由脑和脊髓发出，逐渐伸展，分布到全身各个部位。请同学们猜一猜我们人体神经分布均匀吗？每个地方的神经都一样多吗？（生）：一样的（生）：不太清楚（生）：一样的（生）：不一样（生）：不一样（生）：一样（师）：下面我们就来测试一下自己不同部位皮肤里的敏感性。活动三：测皮肤里的敏感性（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下测试的方法（学生看）会做了没有？（生）：会了（师）：谁来说说怎么做？（生）：把眼睛闭起来，让同学用两支牙签的尖端轻轻触碰你身体的不同部位（指尖、手背、肘部和膝盖）。（生）：两个牙签要同时进行（生）：要及时记录。（师）：说的非常好，下面我们就一起来做一做。（学生实验）（师）：做好了没有，谁来汇报你们测试的结果？（生）：有的地方感觉到2个牙签，有的地方感觉到一个牙签。（生）：指尖能感觉到2个牙签（生）：手背也能感觉到2个牙签（生）：肘部和膝盖能感觉到一个牙签（师）：通过刚才大家的汇报你发现了什么？（生）：神经的分布不同。（生）：皮肤敏感性不同，神经分布也不同。（生）：有的部位多，有的部位少。（师）：下面我们就通过幻灯片一起来了解人体神经分布情况（播放幻灯片）同时（点击）观察人体神经分布图，完整了解神经分布。我们知道了我们人体神经分布，那么我们的神经的信息是怎样传递的呢？下面我们就一起来做一个游戏。活动四：拍手跺脚（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下游戏的方法（学生看）会玩了没有？（先请一学生示范，后学生相互玩）好了没有？板书：传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）（点击）观看录像：完整了解神经（点击）运动员起跑反应时间的数据，你发现了什么？（生）：有人反应块，有人反映慢（生）：个人的反应情况不同。（生）：运动员反应比一般人快点。（师）：是不是这样呢？我们一起来看一看。（点击）观看录像确实每个人神经反应是不同的，通过锻炼身体可以对神经反应速度有促进作用。希望同学们多加强体育锻炼，以提高我们的神经反应速度。下课！自我设计验证结果分析讨论报告：（包括借鉴与不同、属于何种“设计”、优劣分析、意见与建议等）一、让方法具有科学性。学生要研究“心跳”这一普普通通的现象来研究，首先要让学生掌握正确的测量脉搏的方法；其次要让学生来尝试测量脉搏（关键要找准位置）；再次要让学生在实验报告中作好如实的记录，并作好数字统计。二、让研究具有多样性。以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。本片断中通过学生自己发现问题、自己寻找研究方法、自己进行研究，教师只是指导学生正确的方法，并利用