幼儿园大班数学活动：分钟有多长(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动：分钟有多长(四篇)目录：幼儿园大班数学活动：分钟有多长一幼儿园大班数学活动：分分乐二幼儿园大班数学活动：剥花生三幼儿园大班数学活动：动物楼四- 1 -幼儿园大班数学活动：分钟有多长一活动目标: 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。 活动准备: 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。 活动过程: (一)交流:一分钟有多长 师:不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。) 师:60秒又有多长呢? 师:我们请时钟走一分钟吧。 (二)体验:一分钟能干什么 1、一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面,体验一分钟的长短。 (1)(教师出示钟面)我们都认识钟,请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。) (2)如果有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢? (3)教师小结:秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 (4)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长。 教师小结:秒针走了60秒,也就是一分钟。 2、一分钟能做什么? 师:人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释:) 一分钟人能跑200米。 师:你们知道200米有多远吗? 一分钟人能踢毽子48个。 一分钟人能包30个大馄饨。 3、我们一分钟能做些什么? (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么。 (4)幼儿操作。 (5)交流汇总,教师记录结果。 A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 B.分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。) C.同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样? 结论:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。 D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。) 结论:在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。 (三)讨论:如何珍惜时间 1、前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计,结果怎样呢? 2、幼儿对照说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长?谁花的时间最短? 4、为什么大家都做了四件事,但花费的时间会相差那么大呢? 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样? 6、小学生每天要自己安排时间,比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?4 / 12幼儿园大班数学活动：分分乐二活动目标：1.尝试探索10以内数量组合的不同可能性，发展思维的变通性。2.能够清楚的表达数学问题的设想、过程、结果。3.分享数的组合经验，体验集体游戏的乐趣。活动形式：以小组形式活动。活动准备：糖果6颗，大呼啦圈5个，中呼啦圈7个，小呼啦圈7个，数字6和数字8卡片各一张，圆圆点的标志磁片若干，空盘子3个，白板一个。活动过程：一、游戏“分糖果”教师把6颗糖分在两只手里，幼儿根据教师一只手里糖的数量来判断另外一只手里有几颗糖。二、探索6组合的不同可能性1、提出“老狼几点了”的游戏，说明游戏的规则第一条规则是扮演“小羊”的幼儿躲到呼啦圈里，老狼就不能抓小羊。第二条规则是小圈里只能躲一只羊，大圈里躲两只羊。2、第一次游戏6只羊6个小圈教师提问：6只小羊能全部躲进6个小圈圈里吗?3、游戏之后教师总结，并且以符号表征的概念让幼儿来说符号所代表的意思。4、幼儿探索6只羊和5个圈、4个圈、3个圈问题要怎么解决。随着让圈圈的数量变少但还要保证6只小羊是安全的，鼓励幼儿积极动脑，思考选择怎样的圈才能拯救小羊。这样连续减少圈圈的数量直到圈圈是3个大圈。5、游戏结束后教师继续出示符号表示游戏。三、探索8组合的不同可能性。1、老师提出问题“8个人做游戏，如果大家都不想被抓住，你觉得最少需要几个圈?”2、当幼儿解决掉最少需要4个圈的问题后，教师又提出新的问题“如果用3个圈，又怎样保证小羊不被老狼抓住。”3、第二次制定游戏的规则并重新命名各个圈圈的名称：小圈、中圈（原来的大圈）和大圈，并且大圈可以让3只“小羊”站进去。4、游戏结束后教师出示符号表示游戏。活动延伸：如果9只羊、10只羊一起玩游戏，最少需要几个圈呢？那得要多大的圈呢？6 / 12幼儿园大班数学活动：剥花生三活动目标：观察花生果的特征，了解花生果的用途。记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。体验活动带来的乐趣。活动准备：花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。智能ab猜试题。花生类食品若干。活动过程：一、观察花生果的外形。1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)二、剥花生1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)2.你们想不想剥花生呢?今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?好，现在开始吧!3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。6.统计数据。交流：小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能，请个别幼儿介绍)a、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢?我们把它来统计一下好不好?你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次?(数数看)把它记在哪里(一颗花生仁的地方)，2颗花生仁的剥到了几次?怎么记呢?3、4颗有几次?记在哪里?b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。(老师指着记录表说一遍)c、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢?(会)请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多?d、幼儿统计，教师指导。e、交流：你统计的结果怎么样?谁愿意来向大家介绍一下?几颗花生仁的最多?(幼儿讲述)还有谁愿意来说一说?f、其他小朋友，你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多?(下位交流)三、了解花生的用处。1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢?(幼儿自己说)2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢?让我们来听听花生自己是怎么说的吧!(另一位老师来扮演花生讲述)3.原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗?四、游戏：智能ab猜1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能ab猜。2、我说一句话，如果你觉得a的答案对，你就站在a这一边，如果你觉得b的答案对，你就站在b这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对?听明白了吗?好，游戏现在开始。9 / 12幼儿园大班数学活动：动物楼四活动目标：1、引导感知6以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。2、鼓励幼儿大胆地思考，敢于表达自己的发现。3、让幼儿体验数学游戏的快乐。活动准备：图片：动物之家（设计为6层，每层为6间房，住着各种小动物）各种标有楼层和房间号的小动物卡片（人手一张）小猫手偶一只。2只老鼠动动偶活动过程：一：导入师：美丽的大森林里，小动物们一起建了一座新房子。我们一起来看看！二、引导幼儿看一看，数一数初步感知6以内数的序列。1、认识楼房的层数。师：a这座楼房一共有几层？b第1层在哪里？师：a那么第2层在哪里？b最高的那一层是第几层？c师幼共同小结：这座楼房一共有6层，第一层在最下面？第一层、第二层、第三层，2、认识每层楼的房间数。师：a第一层楼上有几间房？b第1层的第1间在哪里？(依次认数第26间)c第2层有几间房？d第3层有几间房？e 那么第4层有几间房呢？第5层、第6层呢？f师幼共同小结：这座楼房的每一层都有6间房。三、引导幼儿从不同的方向辨别数序1、师：这座楼房可真大啊，看，已经有小动物搬进来啦。a小狗住在第几层，第几间呀？b你是怎么知道的？c小猪（小羊、小牛）住在第几层，第几间房？2、帮助小动物找到朋友的家师：小动物来看望搬新家的动物朋友，*动物来看*动物，它住在第*层第*间，请小朋友说说，它在哪里。3、师幼共同小结。小朋友们真能干，帮助了那么多的小动物。而且，我们也都学会了：数楼层都要从下往上数，数房间号，要从左往右数。四、 游戏“猫捉老鼠”1、老鼠在房子里窜来窜去。2、师：不好，房子里有老鼠了，我们请猫先生来帮忙捉老鼠，你们一起说出老鼠在第几层第几间，告诉猫先生，让他以最快的速度抓到老鼠。3、猫捉老鼠（一）引导幼儿准确快速的找出老鼠在第几层，第几间。促进思维性的发展。（最终老鼠被捉住，感谢幼儿，使其获得成功感。）4、猫捉老鼠（二）。引导幼儿回忆，老鼠刚刚出现在第几层第几间，促进幼儿记忆力的发展。最终捉住老鼠，提问老鼠是在第几层第几间捉到的？五、