2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教学反思 北师大版爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，假如教师适时点拨引导，就能点燃学生的发明性火花，促其展开丰富的想象。我在教学小狮子一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断和故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。一、挖掘重点词语，发展想象能力词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充沛理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不只能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问小狮子为什么不练功，小狮子说才不自找苦吃时，我就引导学生抓住“自找苦吃”一词想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦？会遇到什么困难？这样学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。二、抓住重要片断，发展想象能力抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到小狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象小狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕获不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。三、延伸课文结尾，发展想象能力童话故事生动有趣，结尾处经常留下余味，教师如能处置好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对小狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：小狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？在问题的带动下，学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就主动请爸爸妈妈教自身练习扑、撕咬的身手，并和他们一样从早到晚刻苦练习，最后有了很高的身手。爸爸妈妈老了后，他成了森林之王这样，学生的想象力得到了充分发挥。总之，我在教学小狮子时，有意识地运用以上方法引导学生开动脑筋，积极考虑，学生不只在轻松愉快的气氛中理解了课文内容，受到了深刻的思想教育，而且发展了想象力，为进一步培养发明品质奠定了良好的基础。附送：2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教案 北师大版教学目标1.知识与技能（1）认识10个生字，培养自主识字的能力。（2）通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。2.情感、态度与价值观懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。教学重点1.认识15个生字及词语。2.了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。教学准备多媒体课件、头饰。教学过程一、情景引入1.教师活动（1）组织学生观看影片狮子王。（2）提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？（3）引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习小狮子这篇课文。（4）板书课题：小狮子。2.学生活动（1）观看影片。（2）积极思考，踊跃回答。（3）自由、轻声朗读课文。二、初读课文，自主识字，掌握认字方法1.教师活动（1）（初读课文）请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？设计意图：培养学生的概括理解能力（2）（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文。请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。（3）指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。（4）纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家。（进行适当点拨）设计意图：培养学生自主识字的能力（5）引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他。（6）丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读。2.学生活动（1）初步概括课文内容。（2）再读课文，将生难字画上符号。（3）用所学的方法识字，如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。（4）当小老师强调读音、识记字型。（5）同桌互读、互评。（6）自由读、领读。三、细读体会，读中感悟1.教师活动（1）齐读课文，说说你喜欢哪一部分。（引导学生概括段落大意）（2）大家看：丁丁把课文分成了几个部分？（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的，小狮子妈妈的教导，努力学习，真正的小狮子。（引导学生结合课件阅读理解课文内容）（3）齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片。（4）提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出“懒洋洋”）拓展：小狮子除了“懒洋洋”，还很贪玩（5）提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会“自找苦吃”的意思）（6）引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义。（全体参与二人分角色对读）（7）引导学生自由读78自然段。思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？理解妈妈的话：“依赖”是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。小狮子听了妈妈的话是怎么做的？（8）引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了扑、撕咬等本领。2.学生活动（1）用单的语言概括段意。（2）找出你喜欢的部分读一读。（3）看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。（4）自渎课文，回答问题。（5）读一读大树对小狮子说的话。谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。（6）分角色朗读3-6自然段，读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。（7）自由读78自然段，回答问题。理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。齐读最后一个自然段8，模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。四、回归整体，扩展思维1.教师活动（1）丁丁给我们提了问题：你喜欢什么时候的小狮子？为什么？板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、玩后来：刻苦学习、奔跑、扑、撕咬你认为真正的小狮子应该是什么样的？（2）总结并提问：读了这篇课文