小学五年级语文《鲸》教学设计13第二课时.doc

小学五年级语文鲸教学设计13第二课时上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开科学新闻发布会。老师来当主持人，每个学习就是一个鲸研究专家组，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。二、召开新闻发布会，研究鲸的特点主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做鲸。今天，我们就要召开科学新闻发布会，请研究专家组来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向研究专家组提问题，并评价其汇报成绩。、鲸的大小： 主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请专家介绍一下鲸的大小。 引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。 主持人：你们觉得专家汇报得怎么样？请评论员发表评论。引导学生发现正因为专家在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（板书：举例子 列数字 作对比） 指名读：朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。比一比，看谁能读得更大一些！不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现 中学习，在朗读中深入体会。、鲸是哺乳动物：课件出示下列文字资料：一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。 请专家解答：鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第 、自然段。 认真读第段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。鲸，明明不是鱼，是哺乳动物，为什么还是鱼字旁？用自己的话来叙述。小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用鱼做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。通过转述，转换语言，积累语言。 从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方式向大家介绍研究成果？ 从专家的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合，让学生在有趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。同时，又依托这块训练材料，引导学 生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉： 鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。鲸睡觉的方式也可以用图画表示。齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：种类 项目 有无牙齿食物呼吸睡觉须鲸齿鲸 作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方。 通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。 还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。三、研读文本，领悟说明方法、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？（课件出示。）列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么？（鲸很大很重。）这样写有什么好处？有无加点的词句子意思有什么变化？朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第题练习。（课件出示。）读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ 须鲸主要吃虾和小鱼。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。有一种号称海中之虎的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。师：同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。、链接阅读课后资料袋：交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？（引导学生明白这段话是采用列数字、举例子等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。）四、拓展延伸，灵活运用表达方法、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）、下面我们组织一个巨鲸演讲团，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。（出示多媒体课件蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长米，体重吨，相当于 头大象或多头黄牛的体重。我的一条舌头就有吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么样，大家记住我了吗？）、交流：听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。、全班交流。五、练笔小超市通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。、以鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议 。、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。板书设计体形特点 像鱼、大、长 作比较举例子列数字打比方哺乳动物 演变过程 用肺呼吸 胎 生种类 须 鲸 齿 鲸生活习性 吃食 呼吸 睡觉【练习设计】、抄写下列词语，并选择其中的三个以上词语写一段话：哺乳 鱼鳍 过滤 须鲸 齿鲸 肺部 鼻孔 喷泉 水柱 胎生 寿命。、按课文内容填空：鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有万公斤重，最小的也有公斤。我国发现过一头公斤重的鲸，约有米长，一条舌头就有头大肥猪重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上腭，个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸一顿就可以吃多公斤。长须鲸刚生下来就有长，公斤重，一天能长公斤到公斤。两三年就可以长成大鲸。鲸不是鱼，而是。因为，鲸的祖先因环境变化而由移向，经过很长很长的年代，它们的和渐渐变成了鳍，完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸跟牛羊一样用呼吸。鲸呼气时浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。鲸跟牛羊一样，是胎生的，幼鲸*吃长大。上面两段话采用、和说明方法写的。写出了鲸的、和等特点。【教学建议】、要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如一进入本组课文