初中语文星级教研组汇报：求实创新扎实教研点滴铸就辉煌.doc

求实创新，扎实教研，点滴铸就辉煌 各位领导、各位老师：你们好！今天我很荣幸能在这里向大家汇报我们实验中学语文组在过去几年中所走过的教研组建设历程和取得的一些所谓的成绩，与大家共勉。我汇报的题目是求实创新 扎实教研 点滴铸就辉煌在新课程改革与摸索进行得如火如荼的今天，在各种教育新思想、新声音不断涌现、碰触的今天，我认为，作为站在教育教学第一线的各位老师，必须以教研组为平台，扎扎实实搞教研，与时俱进搞课改。我们要向求实要底气，向创新要活力，只要从教学教研点滴做起，从细节做起，学科教研组建设一定会取得喜人成果。下面我把我们实验中学语文组建设的一些主要举措从五个方面向大家汇报一下：一团结协作 落实常规我们语文组十一位老师师德好、学历高、业务精，敬业奉献、团结和谐。在教学上互相探讨、互通有无，工作上互相帮助、资料共享、协作交流、一起进步，积极开展教研活动，共同推进课程改革。这是一个教研组和谐发展、取得成绩的基础。优秀的成绩取得有赖于良好的教育教学秩序，教学秩序的正常化全靠教学常规管理来保证。我组每一学期都有教研组工作计划，期中有教研工作和教学常规检查，具体是对每位语文老师的备课本、教后记、听课本、作业本批改、作文批改、辅导等进行常规检查，并结合学生问卷调查的形式来督促老师按计划创造性地完成教学任务。期末有教研组工作总结，交教务处备查。我组有详细的学期授课计划，年级段同教材教学，有统一灵活的教学要求，有统一的考核标准。对于教师的教案，都明确要求按课时编写，并提前一周完成，做到及时、规范，有教学目标、重难点、教学过程与设计、教学反思，教研组长每周一中午要作常规检查并有记录签名。我组一学期备课组集体备课、商讨教学共同问题不少于4次，且有详尽记载，包括活动反馈意见等。我们为此还设计了一本教学集体会诊记录本，每学期末收齐归档以备查。我组按照计划，每人一学期相互听课在12节以上，有专门的听课记录本规范记录，并在听课后有思考记录。教研组长达12节。三年内青年教师达14节，其他教师10节以上。我组每年都有一次以上的教研活动对外开放，开展了校际间的教研讨论，我组每位教师都开设公开课、研究课至少1节。有一半以上的教师都对外开课，有对协作区的，有对全区的，有对区外的。团结协作、常规落实是基础教学产生硕果的肥沃土壤，其重要性是第一位的。它是一个教研组生存的保障。二课题研究 教研相长课题研究是我们语文组建设的一个核心内容。“积极参与课题研究，以科研促教学”的理念已深入我们组每位老师的心里。到目前为止，我组在课题研究上，在教改上已形成了一种教研相长，教研工作专题化与系统化相结合的局面。1998年始，在顾存根和俞建祥两位老师主持下，我们确立并着手研究“九年一贯分阶段达标的语文教学实践与研究”的省级课题。 2003年5月该项目获第二届（1998年2002年）浙江省基础教育教学成果奖二等奖。为配合九年一贯教学的开展，2002年初，我们组织教师在顾、俞两位老师的指导下研究与编撰“初四”毕业班的衔接教材，并于同年七月完成由俞建祥老师主编的语文名篇阅读自测与精讲初中语文阅读1+1（由宁波出版社出版）。2002年9月始，面对素质教育的新形势，我组又开始着手研究新课题语文课堂阅读中的“疑”和“研”， 2004年12月该课题在宁波市首届基础教育教研系统结题课题评比中荣获三等奖、鄞州区教科研成果一等奖。2004年，随着新课程改革在全区的推行，我们又开始进行新的教学研究，现在以向区、市申报了课题。三学习理论 行动研究 对语文专业知识和教学理论的学习，对教师自身教学行动的研究，我们从来没有停止过，因为我们认识到，它们是教师专业发展的灵魂，是一个教研组建设发展的饭碗。在理论学习上，我组采用集中研习和分散攻读相结合的方式，其中我组定期举行二周一次的校内教研活动，时间上有学校的制度保证。为了教师更好地搞好教学研究和教学实践，教研组和教务处都设有包括备课资料、学习资料汇编的资料库。在活动形式和内容上：有对语文教学案例进行全组研讨的；有集中听取专家介绍经验的，有分块学习新课程理论的。并且都有书面记录，如教研组活动记录本、理论学习笔记本等。对队伍中比较年轻的老师，我们根据市、区教育局、教研室的精神，进行多层级的培训和学习。例如：干曹建、余文君两位老师先后参加了华师大研究生课程班学习并顺利结业；余文君和谢亚君两位老师分别考取了第五届和第六届市特级教师、名师带徒活动资格；劳巧元、周玲斐两位老师考取了区第一届中小学名师带徒资格。 我们要求每位老师每学期都要开设一堂录像课来研究自己的教学行为。开课之前做到有目的、有计划、有过程。开课后做到有评议、有探讨、有反思。并都有刻录的光盘和书面记录存入教研组档案。四名师引领 带新促老。在俞建祥校长的引领下，我组教师热爱学习、追求进步。十一位教师中有十位是大学本科学历，其中三位老师进入名牌师范大学研究生班学习并顺利结业。俞建祥同志于2002年五月被宁波市人民政府评为“宁波名教师”；2004年，干曹建老师被评为“宁波市首届骨干教师”，余文君老师被评为“鄞州区首届骨干教师”。宁波市初级中学中唯一的一位首届“宁波市名教师”俞建祥老师至今连续2届被宁波市教育局聘为“特级教师（名师）跨区带徒导师”。我们教研组在短时期内在教研上取得骄人的成绩，一个至关重要的原因是组里有名师的引领。业务精湛、思路前瞻的市、区名师以身作则、言传身教，带领全组老师兢兢业业踏上了一个又一个的成绩阶梯。名师、老教师带领新教师追求业务进步，一直是我们组的一个优良传统。为迅速提高青年教师的教学业务水平，我们制定了师徒结对制度，这些青年教师刻苦好学，进步明显。我们组还有年青教师说课制度和教学论坛制度，要求教龄在六年以下的青年教师每学期有一次说课比赛，每学年要参加一次教学论坛，以此促进他们快速成长。另外，教研组长每学期协同教务处对青年教师进行预先不通知的随堂听课，此举也是为促进年青教师踏实搞好每日教学，并从平时点滴教学中获得感性体验和教学思维的提升。老教师也需要向新教师学习自己未知的知识，老教师在帮助青年教师尽快成长、成熟的过程中，也是处于被促进的位置。青年教师以现代信息技术的运用见长，在老教师多媒体教学展示中，青年教师常常为老教师出谋划策，帮助制作生动美观的课件。这样新、老教师，互相学习、优势互补，使我们教研组的整体实力得到快速提高。举些例子：我组每位教师积极撰写论文和教学心得，每学期每位老师至少一篇，许多论文都发表在各级各类的教学学刊上，2002年4月至今，我组有24篇教师论文、作品发表在全国级、省级刊物上；有10篇教学论文和作品在市、区级刊物上获奖。例如：俞建祥老师的“疑”和“研”语文教学创新的必由之路发表在2003的第四期的教学学刊上，他的借得东风船万里教学案例发表在人民教育出版社出版的宁波市特级教师、名师教学行为访谈录上，干曹建老师的2004年宁波市中考作文例析发表在中学语文园地上，俞建祥、干曹建、余文君三位老师还在2005年参编了由吴宁亚主编、由福建教育出版社出版的守望人文家园学术专著。至今，全校五位有高级职称的老师中，语文组占了三位，另三位老师评上一级职称。我组教师的平均年龄不到33岁，这样一支年轻而又高素质的教师队伍在全市初级中学中是很少见的。 五学科活动 课程开发 我组历来重视学科活动与校本课程的开发。我们发挥每位教师的个性特长，把丰富多彩的学科活动与前途光明的校本课程开发结合起来，利用平时兴趣活动和周六上午的假日活动课，把教研组在这方面的构思与教学活动实践结合起来，取得了一些成绩。我们非常注重学困生转化工作，我组老师在课余经常下班辅导学生，对学有困难的学生进行了针对性、分层次的帮助，并制定了学困生跟踪辅导制度，每学期有学困生跟踪辅导记录。同时非常重视对尖子学生的培养，我们有详细的培优计划，我们组织了写作兴趣小组，定期对有写作特长的学生举行写作技法讲座，并定期写作、批改、反馈、辅导。我组在学校图书室的支持和配合下，专门开辟了名著阅览室、书报杂志阅览室，并合理安排时间于每天的中午和阅览课向同学们开放，以培养学生的阅读兴趣。在阅览安排上，有计划、内容、时间和专门的指导教师。各年级还组织在写作上有特长的学生组成兴趣小组，有任课老师为其指导。我们组非常重视并努力做好省、市、区举办的各类学科竞赛，在组织辅导时有具体的计划和安排，并有许多学生或作品获奖。具初步统计，从2002年至2005年，有20多位学生在市、区各级各类竞赛中获奖；有30多篇学生的作品在宁波晚报、中学语文报、作文通讯（国家级）和初中生亮点作文等刊物上发表。本学期我们要在写作训练上依托原有的经验进行进一步的写作课程开发，计划在本学期末完成针对新课程教材特点的写作训练系列的编撰成稿。计划在06学年第一学期向全校学生推广试用。以上是我组在教研组建设上的一些做法。由于我组教师的辛勤耕耘，从1998年至今，实验中学初三毕业生中考语文平均分每年都远远高于全区平均分，其中在1999年、2000年、2001年、2002年、2003年连续五次获全区第一，2004年获全区第二，每年的合格率和优秀率也都是数一数二的。创下了令兄弟学校难以企及的骄人成绩。为此，语文组自2000年至今已连续四次被评“区级先进教研组”。此外：2001年，在宁波市“语文创新求实教研活动”评比中，我组荣获“市级优胜”。2005年12月22日，我组被宁波市教育局教研室和宁波市中语会评为“2005年度读书活动