高中语文 与微之书教案 粤教版选修2唐诗宋词元散曲选读.doc_第1页
高中语文 与微之书教案 粤教版选修2唐诗宋词元散曲选读.doc_第2页
高中语文 与微之书教案 粤教版选修2唐诗宋词元散曲选读.doc_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

11 、与微之书教学目的 ： 教学重点、难点 以理解书信的内容为教学重点，通过自学和讨论突出重点。 以实词和虚词的理解和运用为教学难点，可以通过查字典，教师解释，字词训练突破。 教学方法： 以学生自己学习为主；重在学习过程； 教师注意布置学习要求 、指导方法，倡导学生独立运用工具书解决问题。 课时安排： 两课时 其中第一课时，指导学习方法，布置自学任务，学生理解第一、二段。 第二课时，理解其余部分，练习。 教学过程 ： 第一课时 一、导入新课， 由报任安书导入古代书信的阅读鉴赏，教师适当引导学生认识书信在人与人沟通中的作用，面谈、电话、电子邮件、传真、视频聊天等等与书面文字的区别，鼓励学生常写书信，给远方的亲人、老师、朋友。 二、介绍关于古代书信的知识 1 、教师引导学生复习古代书信的别称： 尺牍、简、笺、函、扎、尺素、鸿雁、双鲤。 2 、复习古代书信格式，开头称谓、常用词语，结尾。 注意以下词语：启、缄、收悉、白、顿首、再拜、不具。 三、学法指导，布置自学任务。 1 、教师指导学习方法，结合注释，利用工具书理解古文。先注出生字词的读音，后阅读一遍，理解大意，再具体解释。提出疑难问题，讨论并请教老师。 2 、布置自学任务：参照注释，弄懂全文的大致意思。翻译第一、二段，提出难以理解的词句。 四、学生自学，教师指导。 五、学生质疑，教师引导讨论，解疑。 1 、对全文内容的理解。教师引导学生谈谈自己的认识。 2 、第一段内容的理解，引导学生自由说出自己的掌握情况，不当之处，其他学生争论。 3 、提出疑难问题，师生解决。 六、作业： 翻译 “ 仆自到九江，已涉三载，形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有诸院孤小弟妹六、七人，提挈同来。倾所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱。此一泰也。 ” 一段话。 第二课时 一、检查作业。 提请学生读出自己翻译的内容，师生指正。 注意以下字词：形骸 无恙 悉 二、布置阅读其余内容。 教师要求学生利用注释和工具书阅读其余内容，提出难解字词句。 学生自学，讨论。 三、解答疑难，解释字词。 学生提出难解字词，师生解疑。 四、师生共同翻译以下内容： 微之，微之，作此书夜，正在草堂中，山窗下，信手把笔，随意乱书，封题之时， 不觉欲曙。举头但见山僧一、两人，或坐或睡；又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人， 去我万里。瞥然尘念，此际暂生。余习所牵，便成三韵云： “ 忆昔 封书与 君夜，金銮殿后欲明天。今夜封书在何处？庐山庵里晓灯前。笼鸟槛 猿俱未死，人间相见是何年？ ” 五、讨论 教师提出论题：文中列举 “ 三泰 ” ，表明作者的心情很好，但有人说这恰恰表明作者贬低之苦，你是如何理解的？泰耶？苦耶？安慰友人耶？聊以自慰耶？反语耶？苦中作乐耶？ 学生自由讨论。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论