2019-2020年一年级语文上册 冬天里的大菜棚 1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 冬天里的大菜棚 1教案 北京版教学目标：1.学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。2.能用“夸”说一句话。3.了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。4.朗读课文。教学重点：学会本课生字，了解词句的意思。课时安排：2 第一课时教学目标：1.能用“夸”说一句话。2.了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。3.朗读课文。教学重点：了解词句的意思，朗读课文教学过程：一、导入 师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？ 师：现在也是冬天，你能吃到那些菜？（板书：冬天） 师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课） 师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课冬天里的大菜棚。 二、初读课文，读准字音 1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍，同桌互相帮助。 2.大家读得特别认真，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）困芹菜 豆角 黄瓜 韭菜 冷冰冰 暖融融 一层层 绿生生 三、联系生活理解课文，朗读句子。 1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？ 请你做动作表示出来。 请你试试把这种感觉读出来。 2.终于进到了大棚里，感觉做个动作。多暖和呀，快读读书上是怎么说的？ 师：看这两个句子，发现它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？ 3.在这暖融融的大棚里，我们看见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、 4行。 师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。 4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力）。 师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜， 谁来夸夸大菜棚？ 师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最后两行。 师：你喜欢这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。 师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？ 四、学习生字，重点指导“角”。 师：怎么记住它？ 打开书，根据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。 学习 “角”的书写。 师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的位置。 指名说。 生描红，书写。 师：提醒写字姿势。 五、作业：用“夸”说一句话。 教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培养学生理解课文的能力，体会高科技给人们带来的好处。 第二课时教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。教学重点：学会本课生字教学过程：一、 朗读课文展示。二、 认读词语 困黄瓜 豆角 芹菜 韭菜 冷冰冰 暖融融 一层层 绿生生 里面 不认识的字，利用文中拼音认读三、 学生字1.利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红 。2.自己动脑筋想办法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？学生展示，交流各自的记字方法， 认识“尸字头”3.利用方法认字、记字4.卡片认读，检查效果，认读生字和词语5.指导生字书写四、 作业：完成生字书写练习；读课文和词语。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。附送：2019-2020年一年级语文上册 冬天里的大菜棚 2教案 北京版教学目标：1学会3个生字，认识8个字，会读课后词语。2能说一说冬天的大菜棚里还有哪些蔬菜。3了解词句的意思，体会高科技给人们生活带来的好处。教学重点：学会3个生字，认识8个字；能说一说冬天的大菜棚里还有哪些蔬菜。教学难点：了解词句的意思，体会高科技给人们生活带来的好处。教学准备：多媒体课件28张 音乐2分钟教学过程：一、谈话导入，激发兴趣孩子们，寒冷的冬天来到了，在这个季节里你还能吃到哪些蔬菜呢？你们能吃到这么丰富的蔬菜呀！可老师小的时候每到冬天就只能吃萝卜、土豆、白菜这些便于储存的蔬菜了，你们现在吃到的新鲜蔬菜是从哪来的呢？（课件：1）冬天这么冷，大菜棚还能为我们提供了这么丰富的蔬菜，现在就让我们一起到冬天里的大菜棚里去看看吧！ cipng板书课题：18、冬天里的大菜棚（点评：从学生的生活体验入手，激发了学生的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知：同学们请轻轻翻开书110页，借助音节读课文，把你不认识的字圈在书上多读几遍。（点评：通过借助音节读课文的形式，让学生在课文中圈出不认识的字，并读准字音，使学生对生字的样子有个初步的印象。）三、学习课文，随文识字（一）学习第一句 1同学们看是谁来迎接我们了，让我们快来和它打声招呼吧！字宝宝走进了词中请你观察“面”的读音有什么变化？（课件：2）2大棚外面什么样，大棚里面又什么样？什么时候你会感到冷冰冰的？当你冷冰冰的时候会有什么感觉？你能把这种感受读出来吗？（课件：3、4）3从冷冰冰的大棚外走进暖融融的大棚里你感觉怎么样？你能把这种感觉读出来吗？（课件：5）（点评：帮助学生理解词义，读出自己的感受。）4再有感情的读第一句。5读了这句你还有什么不懂得问题吗？ （课件：6、7）（点评：引导学生学会质疑，并在不断的探究中解决问题，让学生体会到是高科技使大菜棚里暖融融，产生爱科学的情感。） 过渡语：走进大菜棚，你都看到了哪些蔬菜呢？（二）学习第二句 1（课件8-12）想想你最爱吃哪种蔬菜，把它多读几遍？ 2这些蔬菜长得怎么样呢？（读读）（1）黄瓜豆角长得怎么样？（一层层）看，这就是一层层的黄瓜豆角，你觉得黄瓜豆角长得怎么样？你能把这种感受读出来吗？（课件：13-15）（2）芹菜韭菜长得怎么样？（绿生生）这就是绿生生的芹菜韭菜它们长得怎么样？把你的感受读出来。（课件：16）（3）看到这么好的蔬菜你的心情是怎样的呢？让我们一起把这种心情读出来吧！（课件：17）（点评：在以上的随文识字环节中，做到字不离词、词不离句、句不离文。并在理解字义、词义的基础上理解句义，读出自己的感受，体现读的层次。）课中休息：游戏：字、图“找朋友”。（音乐找朋友）过渡语：来到大菜棚里,我们看到了这么新鲜、丰富的蔬菜怎能不让人高兴呢？（三）内化训练透过那一层层的黄瓜豆角，那一层层的芹菜韭菜，你还会看到哪些蔬菜呢？（课件18-19）看到了这么多蔬菜，你能用什么怎么样 的句式说一说吗？（点评：发散思维培养学生想象力，同时训练学生的口语表达能力，能像书上一样用什么 怎么样的句式说一说。）（四）学习第四句1冬天里的大菜棚是个怎样的大菜棚？（课件：20）过渡语：让我们带着这种赞美之情快来读读最后一句话吧！2学习生字“年”。咦，这两个生字宝宝是谁呀？快让我们和它打声招呼吧！字宝宝走进了词里，我们再来读读这个词：一年四季。一年四季包括哪些季节？（课件：21、22）3无论是在和风细雨的春天，还是在烈日炎炎的夏日，无论是在果实累累的金秋，还是在冰天雪地的寒冬，大菜棚一年四季都为我们提供了新鲜蔬菜，所以人人都夸大菜棚。人们都会夸些什么呢？（课件：23）四、回归整体，升华情感带着我们对大菜棚的赞美，带着我们对大菜棚的喜爱再来读读全文吧！（点评：在读中巩固生字，让识字回归课文，孩子在不知不觉中掌握了知识。）五、指导写字咦！这几个生字宝宝怎么还在呢？快让我们和它们打声招呼吧！它们想请你们记住它的样子，那好下面我们就各显神通把它记下来吧！（豆、角、年）（课件：24-28） 1说说你用什么方法记住了哪个字？ 2指导难字书写。（点评：扎扎实实指导书写，不急于求成，避免生字回生。将识字、记字、写字分层处理，步步落到实处。）六、课堂总结今天我们一起学习了冬天里的大菜棚一课，体会了高科技给人们生活带来的好