2019-2020年四年级语文上册 《猪八戒吃西瓜》教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 猪八戒吃西瓜教案 西师大版教学目标1运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。2了解课文主要内容，培养自学能力。3了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。4了解西游记的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。重点难点1了解课文主要内容，能够自己读懂课文。2了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。教学课时一课时一、教学目标(同“教学要求”)二、教具准备录像，投影，课件。三、教学过程(一)谈话导入老师：西游记的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。(二)借助字典读通课文，了解课文内容1猪八戒给你留下了怎样的印象? 学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改2再读课文，注意以下词语的读音。 歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱 舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3课文讲了件什么事? 学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。4小组合作读课文，检查是否读准字音。老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。(三)深入理解课文，体会文章写法1自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。2小组交流：这些词句都说明了什么? 全班自由汇报，读句子与说理解结合。3讨论“吃西瓜之前”一段。(第l4自然段)学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。4讨论“偷吃西瓜”一段。(第59自然段) 学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。 学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。 学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。 指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。 5讨论“被罚后认错”一段。(第1014自然段) 学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。学生B：孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。(四)观看录像，培养朗读能力1老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?2小组自由结合练习(播放无声音的录像)3小组代表朗读配音，其他同学评价。(五)总结全文老师：(课件出示，向学生推荐西游记原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。四、板书设计 猪八戒吃西瓜捡西瓜吃西瓜踩西瓜皮知错就改关心他人五、课堂作业设计1找到名著西游记读一读，再给好朋友讲一讲。2仿照课文将西游记里的小故事或其他童话进行改编。3从文中摘录你喜欢的句子。4知识加油站。附送：2019-2020年四年级语文上册 猫（第二课时） 5教案 人教新课标版教学内容：人教版小学语文第七册第四组课文猫教学目标:1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。2、激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣.3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学重点:1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.教学难点：学习用具体事例描写动物性格的写法，初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教 具：课件（有关猫的图片，重点词句）教学理念：1、 注重学生情感体验，生活体验，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的情感，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落到实处。2、 以读为本，注重自读自悟，指导学生通过各种形式的读再现猫的性格古怪和淘气可爱,使语言积累落到实处。3、重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接”。教 法：读中感悟，读中体验学 法：自主学习，合作学习教学过程:一、激趣导入：1、激趣：展示各种类型及姿态的猫（出示课件1）2、说一说：如果要你来写一写猫，你会写些什么？3、导入、揭题：板书 猫二、自由读文,整体感知 体会老舍笔下的猫有哪些特点？1、学生自由读，边读边批画。2、汇报，交流。三、自读自悟，体会情感。领悟猫的性格“古怪”1、默读第一自然段，你能发现猫的哪些性格？找出描写猫性格的词（老实、贪玩、尽职）.1、 抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。（出示课件2） 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！3、指导朗读进一步理解猫的性格“古怪”。1、 自主发现：自读第2、3自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。2、 汇报交流,教师相机点拨，重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人的写法.（出示课件3）3、 指导有感情地朗读。小结：填一填，读一读（出示课件4） 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( );既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).读中感悟，体会猫“淘气可爱”1、齐读第四自然段，感受满月小猫的可爱、淘气。2、从“枝折花落”而“绝不会”中体会作者对小猫的喜爱。3、体会总分式的构段方式.4、创设情境朗读，升华情感。四、总结全文，提炼写法1、总分式的构段方式2、运用具体事例写动物的性格。3、用拟人手法把动物写得生动有趣。五、拓展1、小组合作