2019-2020年四年级数学下册 购物小票 4教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 购物小票 4教案 北师大版教学内容：北师大版数学四年级下册第14页第15页的“购物小票”。 教学目标：1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2.能结合具体情景，提出数学问题。3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。 教学重点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 教学难点：培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学策略：将数学与生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，也可以为学生创设思考、探究的空间。并培养学生从生活中发现数学问题并解决实际问题的能力。在教学中教师通过创设核对购物小票的情境，让学生读懂小票，也为生活能力差的学生提供学习的动机，在购物小票中挖掘数学信息，提出数学问题，激励学生去解决数学问题，从而掌握小数加减法。 教学准备：图片，纸卡。 教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标教师出示购物小票。教师：这是一张小明购买物品的购物小票，你能提出什么数学问题？教师筛选学生的提问，选择出3个问题。学生提出问题：两件物品一共多少元？（售货员收的钱对吗？）酸奶比饼干便宜多少元？饼干比酸奶贵多少元？以学生熟悉的购物小票引入课题，充分利用学生的生活经验读懂小票，让较为出色的学生有表现的机会，同时又教会了缺乏生活经验学生。二、扶放结合探究新知1引导学生列式并说明理由。1.25+2.41= 3.66-1.25=2汇报。（1）涂一涂。（2）算一算。指两名学生板演自己的竖式。教师：你有什么不明白的地方或有什么问题要问他吗？3.小结。小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。教师：为什么要将小数点对齐？1学生列式并说明理由。学生自主探究。学生相互交流自己的算法。2学生利用方格纸进行涂一涂进行计算。学生板演自己的竖式。学生相互提问，讲清算理。使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。通过涂一涂、算一算等活动，让学生形象理解计算时为什么系统地数位要对齐，明确小数加减法的算法。让学生复述小数加减法的计算方法，加深理解。三、反馈矫正落实双基课本练一练的第1、2、3、4题。学生独立练习，教师进行巡视，个别辅导后进生。让学生尝试练习，互相交流，老师可以在巡视中发现问题，及时纠正。四、小结评价布置预习通过今天的学习，你有什么收获？对自己在本节课的表现满意吗？学生交流收获。学生学习的过程经历也是我们关注的重点，只有学会反思，才算是真正的会学习。附送：2019-2020年四年级数学下册 购物小票 5教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（下）授课教师薛万和主题单元一、小数的认识和加减法课题5.购物小票教学目标1能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。3. 培养同学们解决问题的能力。教学重点1正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点1正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学准备 购物小票主要教法与学法动手试验法知识连接 教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设1先让学生说说小票上每一项表示什么意思。2讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。3列式计算，说说运算顺序，再独立计算。情境创设教 案 连 接探索 发现 二、探究学习。1. 根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。1.25+2.41= 3.66-1.25=2探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、练一练第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。 明确购物小票上各数字表示的意义，初步体会学习小数加减法的必要性。理解小数加减法计算时小数点要对齐的印象。 将学生进一步引向正确的方法。教 案 连 接探索 发现先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出