幼儿发展测评表.doc

被测人： 年龄： 评价时间：年月日项目评价内容评价标准测评手段测评地点现有水平测评情况记录很好较好一般较差很差生物科学能力生物知识1、 对生物学基础知识的了解1、 带孩子观赏多媒体，引领孩子表述所认识的动植物，2、 听叫声说出动物的名称；或学习动物的叫声3、 出示几种树和果实的图片，进行配对4、 参观机械室，并和老师共同进行简单的实验，提高实验兴趣，了解孩子部分操作能力5、 和孩子一起去田野游玩，了解其去农业知识的掌握程度6、 观看几种植物的生长，用语言表述其观察到的现象，了解现代生物的神奇如：有土栽培；无土栽培养殖区种植区多媒体教室教学区2、对基本的生物科学研究方法的了解3、对现代生物的了解生物技能1、对基础实验的操作经历2、孩子在观察、实验、思维、自学等方面能力3、了解显微镜的使用4、能够运用语言、文字、图、表正确描述所观察到的生物体和生命现象5、分析、综合、比较、判断和推理的方面的能力6、有没有适合自己的一套学习方法和良好的自学习惯7、初步的研究能力和创造能力身体运动智能生长发育1、身高身长（高）参考值医院出示检测结果医院2、体重体重参考值3、血色素血色素的正常值为11g/14、有无病史半年内患呼吸道疾病少于3次，无心身性疾病或曾患的心身性疾病已治愈大动作1、 走按孩子年龄评价其发展1、 追跑时可以追捉和躲闪2、 可以从高出跳下落地较稳3、 可以立定跳远，并跳较远距离4、 可以单脚跳30次以上5、 可以花样排球运球跑6、 可以在球中自如翻滚；会前滚翻7、 可以用球投掷5米以上8、 会滑滑板车娱乐室2、 跑3、跳4、 钻5、 爬6、投掷精细动作1、 撕的能力按孩子年龄评价其发展1、 喜欢拆装物体2、 长时间的专注敲打一个物体3、 喜欢用手触摸周围事物4、 用手撕或用剪刀剪各种颜色的纸，并进行创意粘贴5、 穿大小不同的木珠或物体6、 用泥巴制作自己心中的树7、 把纸折成树叶大小撕纸、绘画或拓印树叶美工室陶艺室2、 折的能力3、 绘画的能力4、 泥塑的能力5、 穿线的能力6、 剪刀的使用7、拼图的能力内省智能生活能力1、独立进餐吃饭不挑食，干净利索1、 带孩子参观儿童餐厅给孩子创造用餐环境，让孩子独自去发挥2、 在微型模拟社会角中，让孩子辨认各种职业，及其此职业需要使用的特殊物品3、 对娱乐区中物品的取放方法，分析其对安全知识的了解4、 和孩子商量制度必要的规矩，要求孩子控制自己，遵守规则5、 玩的过程中，尝试让孩子评析自己的行为，有正确的自我评价6、 在玩耍过程中，遇到事情，努力提出自己的观点，和解决的办法娱乐区或者儿童餐厅2、大小便自己大小便，自己擦拭3、穿衣服和鞋子会穿鞋子，可分清左右4、外出时不随便离开大人不随便离开大人独自在大街上行走5、公共场所和职业、可以说出经常接触的公共场所和其职能；身边人的职业和其职能；6、能集中注意阅读要集中注意观察阅读，并可以讲解图片，进行丰富的想象安全意识1、知道生物仪器、用品的安全性2、有自保意识，不乱动东西，不乱摸，不乱玩3、懂得急救知识语言智能1、说普通话能模仿普通话发音1、 在孩子到图书室，让孩子自由选择自己喜欢看的书籍，进行翻阅2、 孩子可以根据图画内容准确的表述故事，并体现出强烈的交流和表达欲望3、 给孩子讲故事，孩子认真倾听，并可以把卡片书籍按故事情节排列4、 文字游戏：找相同字；成语接龙；组词游戏5、 清楚的表述自己身上发生的事情图书室2、掌握较多的名词、动词用词恰当，会用一些形容词和代词3、 用一句一句较完整的单句表达自己的意思可以用 几个分句表达自己的意思。准确使用连接词4、 听懂并列式的指令能按大人的要求行事5、 能看懂连环画的大意能按画的顺序看，并看懂连环画的大意6、能讲出故事、儿歌的主要情节能讲出故事的主要情节被测人： 年龄： 评价时间：年月日项目评价内容评价标准测评手段测评地点现有水平测评情况记录很好较好一般较差很差自然观察智能1、颜色可以认识多种颜色，并进行配对分类1、 带孩子到种植区，欣赏认识植物，并认真观察区分植物叶子的异同，增强对 大自然的热爱，对生物世界的兴趣2、 带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱3、 带孩子去挤奶，参加有意义的活动，品尝自己的劳动成果种植区养殖区2、认识植物认识常见植物，并简单的进行形容3、认识动物知道常见动物的基本生活习性4、寻找可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方音乐智能1、唱歌可以跟随伴奏准确的唱歌，用 情感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子1、 带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观察孩子的表现2、 带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感；3、 随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐4、 带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣音乐室2、理解音乐的结构分出歌曲的前奏、乐段3、表演进行肢体的协调合拍表演4、情绪可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪人际交往智能1、比较能力可以把自己的东西和 别人的东西进行比较，区分相同点和不同点1、 在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性2、 带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力3、 让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望4、 在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议5、 与成人交流充分的体现尊重与自信娱乐区或教学区2、稳定情绪当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制3、分享可以和别人分享自己的东西和情绪4、关心别人可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施5、交流可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通6、生活常规日常起居生活在规律7、会做力所能及的家务活积极的做家务劳动8、好习惯不乱动别人东西，不说脏话，不打架9、拾金不昧了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧逻辑数理智能1、图形的认识认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计1、 用拼板拼出圆形、正方形、长方形2、 数出每一种图形形状的总数3、 对图形进行分类排列。4、 你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操? 5、 小明说得对吗？ 吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！6、 把5块糖分成两份，有几种分法。7、自由联想 可以提供两个前提“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。 8、实际理由型推理 例如，对于给出的两个前提“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。 教学区1、 可以准确的进行物与量的对应正确的按量取物3、会按颜色、形状等要求给物体分类可以按多个标准进行分类4、能进行倍数计量如：2、4、6、85、10、15、205、时间的概念可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间6、数的应用可以准确的使用数与量空间智能1、美工认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合