快乐魔方PPT加教案(暑假)升华篇716教案.doc

第六课 希望漂流瓶教学目标 1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。 2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。教学重点 1、给学生打开一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，使学生能借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。教学难点： 2、培养学生的想象能力和语言表达能力，使学生能够创编想象漂流瓶的故事，并能做到内容具体，语句通畅。教学准备 PPT教学过程一、魔方导入（5分钟）师：同学们，老师今天能和大家一起上一节想象作文课，心里特别高兴。在这节课中，希望同学们能展开自己想象的翅膀，在表达心愿的天空中自由的飞翔。师：我们每个人都有自己最崇拜的人，那么你最崇拜的人是谁呢？生：毛泽东、诸葛亮师：听了同学们的回答，我感受到同学们都是非常有头脑的孩子，老师也有最崇拜的人，你们想知道是谁吗？（播放课件：哥伦布头像），大家看，就是他-他就是伟大的航海家哥伦布，哥伦布曾经四次横渡大西洋发现了新大陆。他在航海过程中勇敢的同惊涛骇浪搏斗，历经了千难万险，我就知道关于他航海中的一个小故事，我把它讲给大家听好吗？ 故事内容： 1493年的一天，哥伦布带着87位水手乘坐着尼尼亚和平塔两艘轮船从巴罗斯港出发，开始了远航，哥伦布在这次航海中发现了新大陆，大家非常高兴，又唱又跳庆祝这次重大的发现。不料在返回的途中突然遭遇了海上风暴，大船被风吹打的左摇右摆，船上的人都站立不稳，船帆已经严重损坏，大船随时都有可能葬身海底，另一艘轮船平塔也不知去向。哥伦布非常非常的着急，他担心自己发现新大陆的情况葬身海底，不能被世人所知晓，更担心一船人的生命安全，就在他万分焦急的时候，他一眼瞥见了桌子上的那个瓶子，灵机一动想出了一个好办法，他把他发现新大陆的情况以及现在的危急情况都写在了羊皮纸上，用上了蜡的布包好装进了瓶子里把他投入了大海，希望能被过往的船只发现，过了些时候，果真有一艘过往的船只发现了这个瓶子，他们打开瓶子看到了哥伦布写在羊皮纸上的危急情况，马上紧急出动，进行救援，最后哥伦布和他船上的人都被得救了。故事讲完后,师：我的故事讲完了，在这个故事中哥伦布的心愿就是拯救这一船人的生命，那么哥伦布是借助什么东西来实现了自己的这个心愿呢？（生：漂流瓶）师：啊！原来是这个神奇的漂流瓶（出示道具瓶子，把它贴在黑板上。）那么你想不想让这个神奇的漂流瓶帮你实现自己的心愿呢？其实我们的烦恼，对未来的畅想，都可以放进漂流瓶中，请同学们打开你想象的大门吧！展开丰富的想象，来畅想你的漂流瓶的故事吧！（板书：希望漂流瓶）。二、魔方体验师：你想在你的漂流瓶中放进些什么呢？为什么要放？最希望谁收到这个瓶子？请同学们思考2分钟（掐准时间，随机谈话，板书）。看到同学们刚才绞尽脑汁，冥思苦想，我很想知道你们的答案，谁来说一说。（回答这三个问题）。生1：我想把我的烦恼装进这个瓶子中，我的烦恼就是我的眼睛近视了，看书写字很不方便，每天带着眼镜，这使我心里很烦。我最希望神仙爷爷收到这个瓶子，他能使我的眼睛好起来。生2：我知道现在世界的每一个角落并不都是和平的，有的孩子不能象我们一样在宽敞明亮的教室里学习，他们还生活在战火硝烟的环境里。我想把这些情况写成信寄给联和国秘书长，让他救救这些孩子。生3：我感到现在的交通事故发生的很频繁，我想设计一种未来的车，在发生交通事故的那一刻，能自动停车，避免发生交通事故，使家属们不再为失去亲人伤心。我想把我的这种想法放进漂流瓶中。师：同学们想写的内容真的很广泛，很丰富，并且语言干净利落。师：当你把你的心愿、烦恼、畅想等放进漂流瓶中时，就可以把它投入大海，让你的瓶子随着海浪自由自在的漂流，你的漂流瓶在飘流的过程中会发生什么事？请同学们和你旁边的同学讨论一下：可能让谁收到、1个人或几个人、在什么情况下收到的?生：学生们之间讨论刚才看到大家讨论的很激烈，谁来说一说你的漂流瓶在飘流的过程中发生了什么事？生1：我的漂流瓶在漂流的过程中被好多人收到了，他们都看到了我的倡议：让我们合起手来保护环境。生2：我的漂流瓶被打鱼的老爷爷收到了，他看到了我送给灾区小朋友的铅笔盒，夸我是一个有爱心的孩子，并且把我的这个瓶子替我转交到了灾区小朋友的手中，帮我实现了我的愿望，我真的好开心，仿佛我看到了灾区小朋友在冲我摆手，冲我笑呢。（这位同学说的可真完整，故事的结果都讲出来了，他最希望的那个人收到了他的瓶子）。刚才大家都想象了漂流瓶在飘流的过程中发生的事情，那么最后你最希望的那个人收到你的漂流瓶了吗？有几种情况？（生说）生：最希望的那个人收到？没收到？师：我们每个人的心里都编织着一个美丽的梦，我想神奇的漂流瓶一定会让大家的梦想实现，那么大家就把你的漂流瓶的故事在大脑中完整的演绎一遍吧。（音乐起：献给爱丽丝），我知道此时此刻你一定特别想把你的精彩故事倾诉给另外一个人，那就赶快开始吧，但注意要按要求去做，出示要求读一读，读完后就可以开始了。 总结：同学们的想象真可谓是大胆、新奇、丰富，我从同学们的表现中看到的是思维的火花，他非常灿烂，在下节课让我们把自己的心愿写出来让神奇的漂流瓶帮我们去实现吧，好吗，我祝愿我们每一个人都能梦想成真。三、佳作品悟四、魔方指路（5分钟）写作指导： 本次习作为想象作文，可以有以下两种表达方式：1.纵向发展式，即抓住一点，深挖下去。如我希望苗条，可以按照“肥胖”的现象希望“苗条”的原因想象“苗条”后的快乐等顺序，一步一步写。2.横向并列式。例如希望做个警察一题，可以开门见山地写自己希望做个警察，再想象自己成为警察之后会如何捉拿黑客，如何帮助有困难的过路人，如何处理交通事故等，并将这些内容一一排列开来叙写。写作要求：1.写一篇关于希望漂流的话题作文。2.充分合理地想象，并重点表达出内心的情感。3.把自己渴望的心情作为重点描写，将心理与动作、神态的刻画结合起来。4.字数500字左右。 五、魔方超市痴心妄想魂绕梦牵急不可待满怀希望 梦寐以求念念不忘迫切希望神驰魂迷 望子成龙望穿秋水望眼欲穿心急如焚 殷切希望孜孜以求朝思暮想昼思夜想1.永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。 金斯莱 2.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上。 罗 素 六、作业布置七、板书设计 瓶内写：愿望、烦恼、畅想 充满想象 过程写具体 交代收瓶人后的做法八、教学反思整体效果优点不足（改进措施）第七课 我和书的故事教学目标 1.让学生写一篇我和书的故事的作文。 2.让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。 3.纠正学生的不良阅读习惯。教学重点 1.让学生写一篇我和书的故事的作文。 2.让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。教学难点 让学生能用一到两个具体事例来表现出作文的主题。教学准备动漫课件教学过程一、魔方导入（3分钟）谈话进入动漫。师：有一样东西，它是孔子和孟子家里最多的东西；也是老师最离不开的教学工具；同学们手中必不可少，有了它，就有了丰富的知识，变得博学。它是什么？生：书。师：对，它就是书。高尔基说过：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最真诚的朋友。我们今天就来写一写我和书的故事。揭示课题: 第七课 我和书的故事2、 魔方体验（25分钟）快乐启航师：首先我们来看一下动漫中小彤和书之间的故事。（播放快乐启航） 动漫播放结束：师：看完动漫，你觉得若彤是一个什么样的人？（出示问题一：你觉得动漫中的若彤是怎样的一个人？）举手回答。生：（喜欢阅读的人）师：你是怎么样知道的？（出示问题二：动漫是通过几件事展示出若彤这一特点的？）举手回答。师：你们喜欢阅读吗？生：喜欢师：阅读，给你带来了什么？生：阅读能让我学到许多知识。师：你有没有名人和书之间的故事和大家分享一下，也可以说一句关于书的名人名言。我们pk一下，看谁说得又快又好？生：师：回答得很好！给者奖励八个大拇指。（出示问题三：你和书之间又有哪些精彩的故事呢？）举手回答。师：说得真好！（可以多提问几个学生。）师小结：书是人类的朋友，它能带给我们启迪和快乐，而且我们的生活也离不开书，所以，它和我们之间一定也发生了很多故事。同学们，仔细想想，动用自己手中的笔，把它写下来吧。魔方星球师：接下来我们看一看范臣和书之间又有什么故事。（播放魔方星球）动漫播放结束：师：动漫中，范臣和书之间发生了什么故事？（出示问题一：范臣和书之间发生了哪些故事？）请抢答。生：师：通过这些故事，你觉得动漫里的范臣是一个什么样的人？生：师：为什么范臣的视力会下降？生：因为他阅读习惯不好，长时间看书。师：除了这个，你知道还有什么不好的阅读习惯？生：师：你们回答得真不错！奖励五个大拇指。喜欢阅读是一个好习惯，但我们也要拒绝养成一些不好的阅读习惯。（出示问题二：范臣对书的感情是怎样的呢？）举手回答。生：特别爱看书。师：你是从哪里看出来的？生：范臣几乎时时刻刻都在看书。师：（出示问题三：你对书的感情是怎样的？请详细讲述你和书之间的故事吧！）现在我们谈一下，你对书的感情是怎么样的？生：略师：再详细说一下你和书之间的故事？你为什么喜欢它？你是怎么样得到它的？它有什么吸引你的地方？你因为看它而发生了什么故事生：师小结：今天的作文，可以写你和一本书之间的故事，也可以写你因为喜欢阅读而发生的故事。重点是在选择事例的时候，要围绕你的主题，把你对书的感情融入到其中。三、佳作印象（5分钟）欣赏佳作完。提问：1.作者讲了他和书之间的什么故事？ 2.你对作者的行为有什么看法？四、练笔过招（2分钟）同学们，下面这些书你已经读过了吧！还记得是谁写的吗？请你连一连。 昆虫记 高尔基 女儿的故事 曹文轩 寄小读者 吴承恩 草房子 马克.吐温 童年 法布尔 王子与贫儿 梅子涵 西游记 冰心 稻草人 叶圣陶 五、魔方指路（5分钟）写作指导 1.怎样跟书结下不解之缘？（一次上课的启示、一次老师的教育、 一本书的启迪、一句名言的启示、一次谈话的启示等） 2.在你读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？（不愉快的事、难忘的事、高兴的事等） 3.谈谈读书给你带来了什么？（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）写作要求 1.以“我和书之间的故事”为话题写一篇文章。 2.列举典型事例，升华主题。 3.要写出真情实感。 4.字数：500字以上。六、魔方超市（2分钟） 暗室求物 傲贤慢士 闭户读书 博览群书凿壁偷光 春诵夏弦 废书而叹 腹载五车滚瓜烂熟 含英咀华 开卷有益 立地书橱磨穿铁砚 囊萤照读 牛角挂书 字斟句酌1.读一书，增一智。2.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 普希金3.人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 科洛廖夫4.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 库法耶夫5.书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读则正是这种养料。 雨果七、魔方国学（1分钟）八、魔方百科（1分钟）九、作业布置（1分钟）十、教学反思整体效果优点不足（改进措施）第八课 假日烦恼教学目标 1.写一篇以“假日烦恼”为题材的作文。2.选出感受最深刻的事，围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。3.注意细节描写，通过心理活动的描写，并且通过环境描写烘托人物心情写出自己的真情实感。教学重点选出感受最深刻的事，围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。教学难点注意细节描写，通过心理活动的描写，并且通过环境描写烘托人物心情。写出自己的真情实感。教学准备动漫课件 歌曲童年教学过程一、魔方导入（5分钟）1.音乐导入，进入动漫。师：同学们，我们今天首先来听一首歌。（播放歌曲童年）池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天师：这是一首回忆童年的歌，大家觉得自己的童年是怎样的？生：无忧无虑。师：那么现在呢？生：（鼓励学生说出自己的烦恼事）师：随着自己年龄的增长，我们的烦恼也会越来越多。同学们，我们今天就来说一说假期的烦恼。2.揭示课题：第八课 假日烦恼3、 魔方体验（26分钟）快乐启航师：首先我们来看一下若彤有什么烦恼。（播放快乐启航）动漫播放结束师：同学们，谁来回答第一个问题？出示问题一：动漫中的故事是什么时候发生的？生：师：很好，奖励一个大拇指。现在谁来回答第二个问题？出示问题二：若彤的假日烦恼是什么呢？生：师：如果你是若彤，你会因此而烦恼吗？出示问题三：在假日，你有跟若彤相似的烦恼吗？生：师：在你烦恼的时候，心里会有什么想法呢？（建议用分组PK）生：师：能用一个成语或者用上一个修辞手法来形容一下你烦恼时的心理吗？师：我们通过看一个人的表情，就算他什么也不说也不做，我们就可以知道他有没有烦恼。现在我们请一位同学表演一下自己烦恼时的表情。生表演完毕。师：谁能用一个恰当的句子或成语来形容一下他的表情吗？生：师：现在，我们把自己烦恼时的表情和心理用一句话写出来。看谁写得最好！提示：生写完，主动上台说，全班一起表决，决定出最后谁说的最好。奖励5-8个大拇指。师小结：烦恼的时候，也可以换种方式去思考，或许就不是那么烦了。魔方星球师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：（估计全部喜欢）师：如果在假期里，能和爸爸妈妈一起出去旅游，是一件多么开心的事啊！可是我们的一诺却不这么认为？接下来我们看一看一诺有什么烦恼？（播放魔方星球）动漫播放结束：师：现在我们请一位同学来回答第一个问题。出示问题一：出去旅游是件开心的事，为什么在一诺身上就成了烦恼了呢？生：师：动漫里的一诺，当妈妈叫他起床时，他怎么说？生：师：堵车的时候，他又是怎么说的？生：师：爬长城的时候，他是怎么说的？生：师：在长城上，他又是怎么做的？出示问题二：一诺为什么被妈妈指责？你觉得一诺做得对吗？生：师：你觉得他这样做对吗？举手回答。生：师：最后一诺他是怎么说的？生：师：你觉得一诺平时是这样吗？生：不是。师：看来，当一个人烦恼的时候，他的动作和语言也会和平时不一样。现在我们揣摩一下，当你开心的时候，朋友叫你玩，你会怎么说？生：（好啊！）师：不开心的时候呢？生：（烦着呢，别理我！）提示：可以让学生表演一下，在快乐和烦恼的时候开门的动作师：现在我们再来说一说你在假期还遇到过什么烦恼？出示问题三：你在假期还遇到哪些让你想一吐为快的烦恼呢？请你说一说。生：师：你有什么排解烦恼的办法？提示：唱歌，画画，跟朋友倾诉，大声喊出来生：师小结：烦恼的时候，要学会倾诉。今天我们就把烦恼变成文字写在纸上，让快乐留在心间。写的过程中，要注意用上多种修辞手法，通过动作、语言、神态和心理描写，把烦恼的原因和细节写清楚。三、佳作印象（4分钟）欣赏佳作提示：老师根据时间设置问题。四、练笔过招（2分钟） 成语之“最”，在括里填上合适的成语。 看得最远（一望无际） 学识最广（学富五车） 力气最大（力大如牛） 胆子最小（胆小如鼠） 胆子最大（胆大包天） 时间最快（光阴似箭） 行走最快（一步登天） 胸怀最宽（海纳百川） 说话最多（滔滔不绝） 才学最高（才高八斗） 五、魔方指路（3分钟）写作指导 1.写假日烦恼，要围绕中心去写，突出假日生活中的“烦恼”。 2.通过具体事例反映出假期的烦恼，详略得当。 3.注意细节描写，重点写好自己的心理活动，写出真情实感。4.运用环境描写烘托人物心情。写作要求 1.写一篇以“假日烦恼”为题材的作文。 2.内容具体，感情真挚，语言流畅。 3.字数不少于600字。六、魔方超市（2分钟） 痛心疾首撕心裂肺痛不欲生悲痛欲绝愁眉苦脸一筹莫展日坐愁城焦眉皱眼愁眉锁眼愁眉不展百苦难咽郁郁寡欢闷闷不乐悲痛欲绝自寻烦恼庸人自扰 1.烦恼是天上的阴霾，衬托出云彩的灿烂。细细品味，携起手清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。 2.烦恼像一杯浓浓的咖啡；像一条永不停息的小河；像一段人生的小插曲。烦恼就像一块大大的、重重的石头压在我心里，难道烦恼是人生的必修课？ 3.我的烦恼是心口上的一道道伤痕，虽然很浅，但足以让我刻骨铭心。或许只有岁月的冲刷才能折射出烦恼的意义。 七、魔方国学（1分钟）八、魔方百科（1分钟）九、作业布置（1分钟）十、教学反思整体效果优点不足（改进措施） 第九课 场面描写专项训练教学目标 1了解不同的场面，知道场面的定义，感受不同场面的不同气氛。 2通过描写范文，明白描写场面的方法。 3通过现场游戏，感受场面的气氛，并能通过点面结合的方法，有顺序地写一个场面。教学重点 通过现场游戏，感受场面的气氛，并能通过点面结合的方法，有顺序地写一个场面。教学难点 如何很好的运用点面结合，有顺序地描写场面。教学准备PPT教学过程一、魔方导入（3分钟）画面导入师：请大家先看几幅图片，说说它们有什么共同的地方？（课件出示：战争场面、阅兵式场面、拔河场面、婚礼场面、宣誓场面）生：有很多人，都很热闹。师：宣誓的场面也很热闹吗？生：很庄严。师：婚礼的场面怎样？生：热闹、隆重。师：看来不同的场面有不同的氛围，那么什么是场面呢？（课件出示“场面的定义”）请一位同学来读一下。生：师：把这些场面用文字写下来，就是场面描写。（出示课题场面描写）2、 魔方体验（30分钟）师：怎么描写场面呢？我们先读一篇祖国六十华诞阅兵式的场面描写，看看这篇文章中采用了哪些写作方法？(课件出示范文) 师：文章写了些什么内容？生1：整个场面。生2：写了陆军方队。生3：写了自己的感想。师：你能从中发现哪些写作方法？生：运用了比喻的方法，比如“他们那响亮的口如雷贯耳，像突然开闸的洪水;像草原上奔驰的骏马;像滚滚而来的大潮。”“行行笔直，每一步就像刀切一样。”师：第二段在写什么？生：写了整个阅兵式场面的热烈、宏大、隆重。师：第三段在写什么？生：写了陆军方队的衣着、神情、动作等。生：还写了空军、海军、女兵方队。师：重点写了什么？生：重点写了陆军方队。师：根据大家刚才的回答，我总结了以下几点：课件出示：简单介绍 、描写整个场面、具体写一个方阵（动作、神情、服装等）；点面结合、按顺序写、有详有略、采用了比喻、排比、象征等修辞手法、我的心理和感受。师：先讲解 “点” 对人们活动中个别的人或事的详细描写。“面” 则是指对人们活动的总体概括叙述描写。既写整个场面又抓住某一个场面具体写法，这种方法叫点面结合。是场面描写的重要方法。生：（齐读）“点面结合”。师：今天我们将运用这些方法来写场面。写什么呢？师：我们先来进行一场扳手腕比赛，想玩吗？生：想。提示：分组，并选出队长，想出自己的口，为比赛铺垫气氛。提示：下面有请各组队长推荐的大力士选手上场。（最好选择实力相当的选手上场，这样会有一个持续过程。）师：下面我们先进行男子组的比赛，我来宣布一下比赛规则。（1）老师没喊比赛开始时，双方选手不许发力。（2）比赛开始，双方选手开始发力，当对方选手腕子靠在桌子上，可获胜利。（3）比赛为单手，绝不允许用另一只手帮忙，违背规则视为违例，对方获胜。师：（选手各就各位）拉拉队在哪儿？选手的拉拉队马上喊出响亮的口，加油声一浪高过一浪，现场气氛一下子热烈起来。（采访选手）你现在心情如何？生：很紧张师：为什么？生：怕输了。师：看来还不够自信，但我想你听了同学们的鼓励后应该自信些，来鼓励一下自己。生：（举起拳头，自信地）加油！师：比赛开始前，我还要对其他同学提点要求（课件出示：火眼金睛， 1.感受赛场的氛围，观察拉拉队队员的表现。 2.观察两位参赛选手的表情、动作、神态、语言）大家读一读。师：请下面的同学注意，当没有你组的选手比赛时你就按照以上要求进行观察。现在比赛开始。依次比赛的是某某某某；某某某某；某某某某师：（宣布比赛结果）经过激烈的角逐，冠军是某某，亚军是某某，季军是某某。各组拉拉队热烈欢呼师：（采访选手，对冠军）你心情如何？生：很高兴。师：你是怎么获胜的？向我们介绍一下你的经验。师：（采访拉拉队）你感觉今天赛场的气氛怎样？生：很热烈，很激烈 ，很紧张。师：从什么地方感受到比赛的气氛很激烈很热烈紧张的呢？你看到了什么？听到了什么？生：我看到有的拉拉队都喊得站起来了。生：拉拉队的喊声很大，像打雷一样。生：我看到某某似乎力气很大，好像没费什么力气就扳赢了。生：我看到某某扳的时候脸涨得通红，牙齿咬得紧紧的。生：我看到某某和某某在扳的时候眼睛都盯着对方，眼带杀气，好像要用眼神把对方压下去。生：我看到某某的时候使了很大的劲，眉头都皱起来了，脸上好像在流汗。师：大家都观察得很仔细！下面我们再来进行女子组的比赛。比赛开始：比赛的同时啦啦队热烈的喊口，比赛结束时老师宣布比赛结果。(指导同上)。三、佳作印象（5分钟） 提示：欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提13个问题。四、魔方指路（5分钟）写作指南1精彩的比赛结束了，我们现在要把这场比赛写下来。2简单介绍 、点面结合，描写整个场面，营造氛围。3印象最深的选手或拉拉队队员（动作、神情、语言等）。4按顺序写，有详有略。5我的心理和感受。6采用比喻、排比、象征等修辞手法 写作要求1运用学到的场面描写方法，写下刚才的扳手腕比赛或你所熟知的其他场面。2重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个赛场气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体；语言是否生动；运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感。对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬。对出现的问题提出修改意见。3字数在600字左右。五、板书设计场面描写开头：简单介绍中间：点面结合描写整个场面，营造气氛 影响最深的选手和拉拉队（动作、语言、神态等） 按照一定的顺序，有详有略，采用一定的修辞手法结尾：我的心理感受六、魔方超市（1分钟）淋漓尽致 热火朝天 大显身手 镇定自如惊天动地 齐心协力 七嘴八舌 摩肩接踵生龙活虎 热闹非凡 振奋人心 异常激烈人潮如流 座无虚席 前呼后拥 奋勇争先1.“丁零零”，清脆的下课铃声欢快地响起。“哗”的一声校园里热闹了起来，同学们提着劳动工具一窝蜂地涌出了教室，途中还不忘来个“百米赛跑”，像离弦的箭冲向水龙头。2.摇绳的同学密切合作，绳有节奏地飞舞着，的同学，抓住绳儿上下飞转的空隙，像一样蹿上去，利索地跳过脚下的绳子。3.教室里布置得格外美丽，四条五颜六色的彩带交织在一起，披红挂绿，再配上各色大小气球，整个教室充满着送旧迎新的节日气氛。七、作业布置（1分钟）八、教学反思整体效果优点不足（改进措施） 第十课 面对失败教学目标 1.明确本文的写作思路。可以从自身或他人失败的经历谈起，还可以用自己知道的一个故事作为切入点，从而发表自己对失败的看法。 2.阐述自己的观点，并结合自身事例发表自己的看法。 3.培养学生面对失败的勇气以及乐观面对失败的态度。教学重点 1.明确本文的写作思路。可以从自身或他人失败的经历谈起，还可以用自己知道的一个故事作为切入点，从而发表自己对失败的看法。 2.阐述自己的观点，并结合自身事例发表自己的看法。教学难点 阐述自己的观点，并结合自身事例发表自己的看法。教学准备 动漫课件教学过程1、 魔方导入（2分钟）师：同学们，你们是六年级的孩子了，在老师的眼里，你们就是一个个小大人。你们已经长大了，独立了。你们是小大人吗？生：是。师：现在啊，就在一次考试前，你特别认真地复习了，你觉得这次考试一定可以考得很好，但是天有不测风云，成绩出来了，你失败了，考试发挥失常，这次考试考砸了。面对这次失败的考试，你会怎么样？会是什么反应？会是什么心情？生：我会想在马路上乱逛，心情不好。生：师：有人会站在原地哭鼻子吗？看来我们班都是勇敢的小大人，遇到困难会自己办法解决，而不是泄气了，在那里儿哭鼻子。刚刚这个只是生活中很小的失败，生活中有很多不同的挫折，面对生活中的小失败，你是怎么面对的呢？你是积极面对的吗？今天就让我们走进面对失败。出示课题：第十课 面对失败2、 魔方体验（30分钟）快乐起航师：同学们，你们听说过九只狐狸的故事吗？生：没听过。出示问题一：请你说说动漫里讲了一个什么故事？提示：九只狐狸面对吃不到葡萄的失败时截然不同的态度、做法以及不同结果。问题二：故事中的这九只狐狸为了吃葡萄分别是怎么做的？你最欣赏哪几只狐狸？提示：1.九只狐狸的不同态度： 第一只狐狸跳了几下摘不到，就说：“这葡萄是酸的，不好吃。”于是走了。 第二只狐狸不肯罢休，高喊着：“下定决心,不怕万难,吃不到葡萄死不瞑目。” 狐狸不停地跳，最后倒在葡萄架下。 第三只狐狸因为吃不到葡萄而闷闷不乐，竟然被活活气死。 第四只狐狸很洒脱，大喊一声：“我不吃了”，然后一走了之。 第五只狐狸找来一个梯子，爬上去满载而归。 第六只狐狸因吃不到葡萄便破口大骂，结果被路人一棒子了却了他的性命。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西也绝不让别人得到”的阴暗心理,一把火把葡萄园烧了,结果遭到了其他狐狸的共同围剿。 第八只狐狸请来很多长得高大的朋友，帮助他吃到了葡萄。 第九只狐狸找了几个朋友一起叠罗汉，大家都吃到了葡萄。2.我最欣赏第五只狐狸，第八只狐狸，第九只狐狸。问题三：你有过失败吗？面对失败时你是怎么想的？提示：略师：你们有过失败的经历，我们的动漫小伙伴同样有失败的经历，今天将要出场的这位小伙伴是谁？在她的身上又会发生怎样的故事呢？请大家继续欣赏动漫。师播放动漫魔方星球。魔方星球师：我们的动漫小伙伴是谁呢？她在干什么？生：夏月，她在玩拼图，师：那么夏月在拼图中遇到了什么问题？她是怎样面对的？请看问题一问题一：夏月在拼图中遇到什么失败了？她是怎样面对的？提示：刚刚将蓝天拼好了，却一不小心碰到拼图，拼图全散了。夏月当时很沮丧，不知道该怎么办了。正在这时，妈妈进来了，一番鼓励的话语，使夏月重拾自信，又重新开始拼图。问题二：你遇到过什么失败？面对失败你是怎样想的？怎样做的？经过这次失败你有什么感悟？提示：引导学生将这次失败的经历详细地写出来，通过细节描写丰富文章内容，重点描绘自己的心理变化，体现出自己对失败的态度。问题三：围绕“面对失败”的主题，我们可以从哪几方面去选材呢？提示：1. 你遇到过怎样的失败？给你造成什么样的打击？在这次失败中你有什么感悟？2. 从他人失败的经历谈起，阐述自己的观点，并结合自身事例发表自己的看法。3从听过的一个故事入手：以说故事说观点说反思的思路，发表自己的议论，从而得出对失败的一种观点和态度。师：接下来我们欣赏一篇面对失败的文章，希望你能够从中汲取正能量。3、 佳作印象（3分钟） 提示：欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提13个问题。四、练笔过招（2分钟） 挫折就像石头，对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前，而对于强者来说是垫脚石，使你站得更好。看看这些事件，试着连上正确的主人公。谱写“史家之，无韵之”的宏篇巨著 司马光把水缸砸了救朋友 贝多芬卧薪尝胆 爱迪生试验失败无数次后，发明灯泡 勾践谱写第九交响乐 司马迁五、魔方指路（3分钟）写作指南 如何以“面对失败”为话题写一篇作文呢？魔方老师给你提供三种思路：1.你遇到过怎样的失败？给你造成什么样的打击？这次失败中你有什么感悟？2.从他人失败的经历谈起，阐述自己的观点，并结合自身事例发表自己的看法。3.从听过的一个故事入手：以说故事说观点说反思的思路，发表自己的议论，从而得出对失败的一种观点和态度。写作要求 1.以“面对失败”为话题写一篇作文。 2.题目自拟。 3.字数在600字左右。六、魔方超市（2分钟）坚持不懈 持之以恒 坚持不懈 越挫越勇 永不言败 愚公移山半途而废 精卫填海 始终如一 绳锯木断 默默无闻 勤勤恳恳1.别为你的挫折感到伤感，坚持生命因挫折而精彩；别为你的坎坷感到忧愁，坚持人生因坎坷而充实。小草因坚持而生存，失败因坚持而胜利，人生因坚持而快乐坚持不懈也是一种美。2.漫漫人生路，不如意者十有八九。怨天尤人，无济于事。只有在拼搏过程中，不断坚持，不断进取，不断超越，才能让我们的人生道路更加宽阔，才能让我们的生命更加美丽、绚烂。七、魔方国学（1分钟）八、魔方百科（1分钟）九、布置作业（1分钟）十、教学反思整体效果优点不足（改进措施）第十一课 我与诗歌同行教学目标 1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点 让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。教学难点 引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学准备 PPT教学过程一、魔方导入（5分钟）1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 “ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。” 2、听了这个故事，你有什么启示吗？ 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它。”让人们对乞丐产生了更多的同情 。3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题：学写诗歌）二、魔方体验（35分钟）1.赏诗引路，捕捉诗意（1）赏读儿童诗爸爸的鼾声师：老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗爸爸的鼾声 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了师：指名读，谁愿意来读读这首儿童诗？同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？生：好的！师：是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。生：师：对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。板书充满情趣师：诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？生：略。师：这就是儿童诗的魅力，那么有趣，读起来那么琅琅上口。还想再读读其他的儿童诗吗？请你再自由地读读爸爸的鼾声，（生自由读）师：老师请男同学一起来读这首诗。你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢？师：读了这首诗，你受到了什么启发？预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情）师：儿童诗的特点：1.诗是分行写的，每行都很短。2.经常运用比喻、拟人的手法。3.诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。4.诗必须有丰富的想象。5.诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。（2）快乐魔方训练营（一）赏读儿童诗不学写字有坏处师：儿童诗就是这样简单有趣，老师这里含有一首非常经典的儿童诗，课件出示儿童诗不学写字有坏处，并范读：不学写字有坏处空小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示（ ）（ ）（ ）。蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞表示（ ）（ ）（ ）。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？师：让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字？生1：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。生2：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。生3：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑）师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有充满童趣的特点。（板书：充满童趣）小结：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，你们丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。（3）赏读儿童诗萝卜萝卜妹妹，你真粗心，捉迷藏时把头发留在外面。师：谁来读读这首诗？生：师：你觉得这首诗好吗？好在哪里？生：小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。（板书：巧用修辞）2.激发想象，诗意再现师：写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！ 出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“（ ）”。生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路小结：看来同学们个个都是小诗人。非常棒。师：接下来让我们走进快乐魔方训练营。课件出示： 师：看到，你认为它是什么？。师：有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了课件出示蛋：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚“啪嗒” 师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。(大笑)师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）生：从里面跑出了两个太阳。师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，你们愿意吗？生：愿意。（1）出示： 是天空的眼睛， 露珠是（ ）的眼睛， 奶奶眼睛看不清， （ ）是奶奶的眼睛。先让学生自由填诗。师：为什么我是奶奶的眼睛？ 生：师：现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。小结：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了情趣，也表现出了你们的一片真情（板书：富有童趣）3.尝试创作，步入诗意师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。课件出示：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。自由读，指名读。课件出示： 大海是摇篮， ； ， ； 。师： 谁会填一填？师： 大海是个丰富的世界，还有吗？师：还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）： 是摇篮， 是 ； ， ； ， ； ， 。（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。4.展示诗作，交流评价。小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！三、魔方指路（2分钟）写作指导1.诗是分行写的，每行都很短。2.经常运用比喻、拟人的手法。3.诗读起来常常琅琅上口，