北师大版一年级语文下册《池塘边的叫声》教学实录二则【名师】.docx

池塘边的叫声教学实录二则池塘边的叫声教学实录之一教学过程：一、揭示课题、难点。师：小朋友，你们看，谁来了？课件出示：天线宝宝生：天线宝宝。师：今天天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？生：想！师：好，我们出发吧！课件出示池塘的图师：“好美的景色啊！”谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？课件出示这句话生：好美的景色啊！师：这句话末尾的标点符号谁认识？生：感叹号。师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读）师：谁能把这句话读给大家听听？生：好美的景色啊！师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？生：天红宝宝带我们来到了池塘边。贴板书：池塘边。“塘”红色。师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。贴板书：的叫声想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题）二、识字过程。师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？放录音师：谁能回答老师刚才提出的问题？生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。师：想自己读读这篇课文吗？生：想。师：在读的过程中，遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。小组识字师：课文中有许多新的字娃娃，你已经和他交上朋友了吗？生：交上朋友了。师：我们共同来认识一下他们吧。课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字，“好”、“背”该怎么读？生组词读。师：字娃娃我们就先认识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟悉，我们把他放到朗读中再来认识。三、朗读。师：用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要注意把没记牢的字朋友的名字记住。课件出示整篇课文师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要注意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。生分段读课文，师指导朗读。师：“不行，离开水我会干死的！”这句他读的怎么样？生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气，很形象。师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。大家练读。师：谁能比张昊同学读得更好？找一生读。师：“太好了！谢谢你了！”这句话应该怎样读？生：应读出小鱼高兴的心情。生：青蛙给小鱼想出了好办法，小鱼很感谢青蛙，所以很高兴，也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。集体练读。师：谁能把这句话读给大家听听？生：“太好了！谢谢你了！”师：读的不错！师：语调再高一些会更好。谁还能试试？生：“太好了！谢谢你了！”师：读得棒极了！老师资奖励你一个小笑脸。师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的自豪感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。汇报：A、找小组汇报。B、全班分角色读，老师读陈述的部分。四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音小青蛙，你唱吧五、表演。师：这节课你结交了这么多好朋友，连天线宝宝都为你高兴。他说：你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？生：能！师：今天，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。课件出示整篇课文动画师：现在就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。六、课外延伸：师：青蛙吃害虫，是人类的好朋友，你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢？生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好朋友，但他是昆虫。生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好朋友。生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好朋友，我们不要嫌弃它。师：说得真好！希望在日常生活中，你们能够保护这些人类的好朋友。师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的了解岸上事情。七、总结。师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子，我们都要向他学习。因为我们相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。课件播放：爱的奉献池塘边的叫声教学实录之二1、由图引入，出示课题师：今天卢老师呀给大家请来了一位小客人，你们想见它吗？生：想师：大家看（出示“青蛙”的卡通图）生：（齐说）青蛙师：听过青蛙的叫声吗？生：听过师：谁能来学一学？你来学学（指名学），你来学学（指名学），一起来学学（全体学生一起学），真好听！那今天呀我们就来学一篇和青蛙有关的文章（将青蛙贴到黑板上事先画好的池塘边）。卢老师来写课题，如果你愿意的话呢，就和我一起写，也可以一边读一边写（教师边写学生边读），（写到“叫”字时）大家看，这一笔“竖提，竖”。（写完后，指着“塘”字）这个字挺难的，我们还没有学呢，有的同学就已经认识它了，谁来说说你是怎么认识它的，你来说（指名说）。生：左边一个提土旁，右边一个“大唐”的唐，然后我就认识它了。师：哦，你用熟字加偏旁的方法，是种很好的识字方法，你来说（再指名学生说）生：我是看拼音识字的师：多好的方法呀，谁来读读这个词（指“池塘”，指名读2个）你来读读，你来读读，一起读读（齐读）。（指着“塘”）这个字念（学生齐说“塘”）。同学们看这个“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你说说（指名）生：因为叫声需要口师：谁来读读这个词（指着“叫声”一词）？请你来（指名读2个，齐读），这个字念（指着“叫”字，学生齐读“叫”）让我们一起来读读课题（生齐读课题“池塘边的叫声”。）2、初读课文，识字：师：现在呀卢老师就把这个小故事读给你们听，你们用手指着字，一边听一边指，现在轻轻地打开书，看看哪组小朋友动作快（学生翻书，教师顺便巡视翻书情况）师有感情地朗读课文。师：同学们，你们想读读吗？生：想师：读的时候如果遇到不认识的字就用铅笔把它圈出来，行吗？生：行！师：开始吧！生自由读课文，教师巡视指导。（XXX XXXXX）师：好了同学们，你们在读的时候呀已经把自己不认识的字圈出来了，那现在就用你平时学习生字的方法到小组里去解决吧！开始吧！如果没有不认识的字，那就再把课文读一读吧！（学生小组学习生字，教师巡视指导）师：好了，小朋友，你们学习得特别认真，现在老师特别想知道，这些词语你们都认识了没有？生：认识了师：我们就看看这个小故事吧（课件出示第一自然段），自己先读一读吧！（生自由读）师：谁愿意来读一读？把书放下来，看着大屏幕读吧！（指名读2个）你读得真好，你的词读得特别正确，老师奖励你一个小苹果，谁愿意再来读读？你来读读。你也把词语读正确了，老师也奖励你一个小苹果。现在请大家来看大屏幕，故事里的词语宝宝呀特别淘气，一下就跑出来了，（点击课件，出示本段的几个词语）这些词你们还认识吗？谁来读读第一个词？（指名读3个，齐读“遇到”）第二个词怎么念？你读，你读，这三组读一读（指名读2个，小组读）师：老师这儿有一个词（出示卡片“岸上”），谁能把这个词贴到黑板相应的位置上呢？（请学生贴）大家看看他贴得对不对（生齐答：对），大家给他鼓鼓掌。（生鼓掌）师：那下一个词，你来读读吧（指名读2个“洗澡”），你们发现什么啦？生：洗澡这两个字都有三点水。师：为什么？ 你来说（指名回答）生：因为洗澡得用水洗。师：通过你的解释，我们一下子就记住这两个字了，一起再读读（生齐读“洗澡”）。看了这个字“洗”，你能组个词吗？（指名组词3个），我们再读读这个词，一起读。（齐读）师：再看下一个词（“半天”指名读3个，齐读）。好了淘气的词语宝宝呀又跑回屋中去了，你能再读读吗？自己读读。（生读词语）那你能再读读这段话吗？（生自读）。师：小鱼对岸上的事情特别感兴趣，于是它就（出示词语卡片“好奇”），谁来读读这个词（指名读3个，小组读）。这个字呀还有一个读音（学生答“ho”），谁能用ho组个词（指名组词2个）。那现在这个字在这课中却念什么？（生答）再读读这个词。青蛙的大眼睛怎么样？（出示词语卡片“转了一圈”，指名读3个）这个词这么长，大家一起读读（齐读）。它想出了一个什么好办法呢？（出示课件第2自然段）自己先读读（生自读）。谁愿意来读一读？（指名读）这句这么长，难度这么大，你都能读得那么好，老师真佩服你，请坐。那你发现什么了？（指名回答“背”是多音字。开火车读词“背上”，指名读“背着”，男生读读，女生试试。）再来把句子读读。老师这还有一句话呢（出示课件“小猴子坐在乌龟的背上，乌龟背着它过河去。”），相信一定也难不倒你，先自己读读。（生自读，然后指名读2个）你看看，你的适应能力真强，变换了语境还认识他们，大家来给他鼓鼓掌（奖励小苹果），谁愿意再读读？小猴能趴在乌龟的背上过河去，小鱼可不能趴在青蛙的背上过河去呀，这时候，青蛙就想出了另外一个好办法，每天傍晚到岸上给小鱼（出示词语卡片“讲讲”）讲讲岸上的故事。（指名读词3个，齐读）。那么，小鱼可高兴了，一下子跳起来（出示词语卡片“亲亲”，指名读3个，齐读）亲了亲青蛙的白肚皮。你们平常事怎么亲妈妈的呀，学学（生学），哦，我已经感受到了你们对妈妈的爱了，再读读这个词？（齐读）看看，还有一个词，看谁反应快（出示词卡“肚皮”）一起读读，摸摸你的小肚皮。老师这儿还有最后一个词（出示词卡“从此”）（指名读