部编人教版五年级上册语文《21 古诗词三首(1)》PPT课件

点击图片欣赏视频 统编教材五年级上册语文优质课件 21古诗词三首 第一课时 第二课时 第三课时 山居秋暝 第一课时 王维字摩诘 号摩诘居士 河东蒲州 今山西永济 人 唐朝著名诗人 画家 官至尚书右丞 故世称 王右丞 中年后隐居蓝田辋川 过着亦官亦隐的悠闲生活 诗与孟浩然齐名 并称 王孟 代表诗作有 相思 辛夷坞 等 暝 m ng 我会认 朗读课文扫清障碍 浣 hu n 日将 衣 孙 我会写 左右结构 s n 浣女 洗衣物的女子 暝 日落时分 天色将晚 歇 尽 随意 任凭自己的意思 造句 我现在只想随意走走 王孙 原指贵族子弟 这里指王维自己 互动课堂 结合注释 诵读古诗 把古诗读正确 读流利 山居秋暝 唐 王维空山新雨后 天气晚来秋 明月松间照 清泉石上流 竹喧归浣女 莲动下渔舟 随意春芳歇 王孙自可留 一起解诗题 山居秋暝 点明地点 点明季节 点明具体时间 你能说说诗题的意思吗 秋天傍晚在山居 所见的景物 空山新雨后 天气晚来秋 诗意 新雨过后山谷里空旷清新 初秋傍晚的天气特别凉爽 一起解诗意 刚刚 空旷的山野 你能说说这联诗的意思么 明月松间照 清泉石上流 诗意 明月映照着幽静的松林间 清澈的泉水在山石上淙淙流淌 你能说说这联诗的意思么 竹喧归浣女 莲动下渔舟 归来 顺流而下 你能说说这联诗的意思么 诗意 竹林里传来阵阵喧哗 那是洗衣物的女子归来了 莲花响动 那是捕鱼的小船在顺流而下 随意春芳歇 王孙自可留 春天的花草 自然 你能说说这联诗的意思么 诗意 春日的芳菲不妨任随它消歇 秋天的山中王孙自然可以久留 读了这首诗 你觉得诗中洋溢着怎样的气氛 在读这首诗的时候 你的脑海里呈现出了雨后山村的晚景图吗 宋代大文豪苏轼 曾评价说 王维的诗是 诗中有画 那我们就一起仔细品味一下吧 请同学们找出诗中写景的部分 空山新雨后 天气晚来秋 明月松间照 清泉石上流 竹喧归浣女 莲动下渔舟 读读首联 说一说 1 这联诗写出了情景 表现了什么样的意境 2 这联诗和诗题有什么关系呢 空山新雨后 天气晚来秋 山雨初霁 万物为之一新 又是初秋的傍晚 空气清新 景色美妙 给全诗创造了一个寂静 清新 幽雅的意境 紧扣诗题 点出了时间地点和季节 颔联和颈联都是具体写景 找出这两联中的景物 想一想 这两联有什么不同 明月松间照 清泉石上流 竹喧归浣女 莲动下渔舟 自然 生活 颔联用了 明月 松 清泉 石 等景物 表现出山村的自然美 颈联用了竹 莲 浣女 渔舟等景物 表现出了山村的生活美 颔联侧重写物 颈联侧重写人 颔联和首联有什么关系呢 空山新雨后 天气晚来秋 明月松间照 清泉石上流 空气清新方可见月光之皎洁 新雨之后才能显清泉之声响 颈联写得十分热闹 这与作者要创造一个寂静 清新 幽雅的意境是否和谐 竹喧归浣女 莲动下渔舟 浣女 渔舟的热闹 正是为了烘托出山村环境的寂静 清幽 如同 蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽 一样 人们从这些热闹的景物中 很自然地体味出一种和平恬静 体味出恬静中的一遍勃勃生机 有动有静 动静结合 以动衬静 从颔联和颈联 我们知道 诗中明明写了浣女渔舟 为什么还在首联说是 空山 呢 空山新雨后 天气晚来秋 空山并不是什么都没有的山 而是山中树木茂盛 遮盖了人们活动的痕迹 空山不见人 更体现出这里的寂静 清新 幽雅 这三联诗中 那两联可以作为画面的主体 请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来 空山新雨后 天气晚来秋 明月松间照 清泉石上流 结构梳理 山居秋暝 山居之景 山居之人 明月松林 清泉岩石 动静结合 浣衣之女 渔舟之人 以动衬静 清幽 留 隐居 此诗描绘了后傍晚时分山村柔和美好的风光和山居村民的淳朴风尚 表现了诗人寄情并对隐居生活怡然自得的满足心情 主题概括 秋雨初晴 山水田园 鹿柴王维空山不见人 但闻人语响 返景入深林 复照青苔上 拓展延伸 A 王维B 王翰C 李白C 王昌龄 一 山居秋暝 的作者是 A 课堂演练 课堂演练 1 王维是唐代诗人 2 山居秋暝 颔联写的是自然景物 3 山居秋暝 描写了夏天雨后的场面 二 判断对错 X 字词听写 枫桥夜泊 第二课时 张继唐代诗人 字懿孙 生平事迹不详 他的诗爽朗激越 不事雕琢 朗读课文扫清障碍 泊 愁 寺 我会写 b ch us 泊是左右结构 愁 寺是上下结构 姑苏 苏州的别称 枫桥 在今江苏省苏州市西郊 寒山寺 枫桥附近的一座寺庙 互动课堂 结合注释 诵读古诗 把古诗读正确 读流利 枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 一起解诗题 枫桥夜泊 点明地点 点明时间 点出活动 你能说说诗题的意思吗 夜晚在枫桥停泊 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 诗意 月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天 对着江边枫树和渔火忧愁而眠 一起解诗意 江边的枫树 你能说说这联诗的意思么 渔船上的灯火 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 诗意 姑苏城外的寒山古寺 半夜里敲钟的声音传到了客船 你能说说这联诗的意思么 当时佛寺有半夜敲钟的习惯 叫 无常钟 或 分夜钟 请同学们再读古诗 看看哪些词语向我们透露出张继并没有睡觉的消息 这些词语各是从那个角度写的呢 哪里是动景 哪里是静景呢 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 视觉 听觉 感受 视觉 月落 乌啼 霜 江枫 渔火 动景 静景 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 听觉 钟声 动景 旅途辛劳 本应该早点歇歇 张继却久久不眠 为什么 愁啊 愁 到底是什么勾起了张继的愁思 愁绪和愁怀 是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢 月落 乌啼 霜 江枫 渔火 钟声 想一想 霜 是接近地面的水汽遇冷在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒 可作者为什么说 霜满天 呢 霜满天 并不符合自然景观的实际 但是却符合诗人的感受 茫茫的江面上 愁苦的诗人感到冰凉的霜气从四面八方而来 包围了自己 也好像弥漫了整个天空 在这苍茫的夜色中 陪伴诗人的只有这些清冷的景物 这是诗人的心情除了愁苦之外 更添 寂寞 这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢 请拿起笔 写一写 让我们一边这欣赏悠远的钟声 一边再次朗读古诗 结构梳理 枫桥夜泊 月落 乌啼 霜 江枫 渔火 钟声 愁苦寂寞 主题概括 在这首诗中 诗人勾画了 江枫渔火 孤舟客子等景象 有景有情有声有色 抒发了自己漂泊在外的 愁苦寂寞之情 月落乌啼 霜天寒夜 次北固山下王湾客路青山外 行舟绿水前 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 拓展延伸 A 夜晚B 早上C 中午C 傍晚 一 枫桥夜泊 描写的时间是 A 课堂演练 课堂演练 1 张继是唐代诗人 2 这首诗中蕴含着乐观 积极向上的心态 3 张籍的 枫桥夜泊 中的姑苏城是今天的苏州 二 判断对错 X 字词听写 长相思 第三课时 纳兰性德字容若 纳兰明珠长子 清朝词人 清词三大家之一 有 纳兰词 通志堂集 等流传 榆 y 我会认 畔 p n 关 那 朗读课文扫清障碍 更 g n 三 碎 su 聒 榆 畔 我会写 y p n 左右结构 聒 声音嘈杂 文中指风雪声 榆关 山海关 互动课堂 结合注释和工具书 诵读这首词 试着读出词的节奏 长相思纳兰性德山一程 水一程 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 风一更 雪一更 聒碎心乡梦不成 故园无此声 一起解词题 长相思 小知识 词牌名 长相思 词牌名 又名 吴山青 山渐青 相思令 等 出自 古诗十九首 著以长相思 缘以结不解 一句 山一程 水一程 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 词意 跋山涉水走过一程又一程 将士们马不停蹄地向着山海关进发 夜已经深了 千万个帐篷里都点起了灯 一起解词意 旅行的 道路 一段路 那边 指山海关 榆 y 愉 y 帐 y 账 y 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 诗意 帐篷外风声不断 雪花不住 声音嘈杂打碎了思乡的梦 而相隔千里的家乡没有这样的声音啊 旧时一夜分为五更 每更大约两小时 故乡 思乡之心 更 g n 不要读成四声 请同学们想象词中景色 再读这首词 边读边思考 作者干什么去了 这首词的主题是什么呢 诗人跟随军队去关外了 很想念自己的家人 这首词的主题是思乡 读诗的上阙 诗人走过了哪些地方 这一路上他走得容易吗 艰难 山一程 水一程 身向榆关那畔行 夜深千帐灯 山一程 水一程 身向榆关那畔行 读诗的下阙 这一路上 诗人除了跋山涉水 还经历了什么 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 风一更 雪一更 终于到了安营扎寨休息的时候了 面对着 夜深千帐灯 作者的心情会是什么样的 他会想到什么样的景象呢 凄凉 孤寂 想家 和家人团聚的景象 我们的作者离家千里之外 只能在梦里和家人团聚了 但是 他如愿了吗 没有如愿 聒碎乡心梦不成 故园无此声 醒着离家千里之外 想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒 这样的情景之下 我们的作者愈发的了 思乡 让我们带着这份思乡之情 再次朗读诗歌 结构梳理 身在旅途心系家乡 聒碎乡心梦不成 写景叙事 抒情 长相思 主题概括 思乡 词人通过对远赴关外时 一路所见的细致描写 表达了深深的之情 泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 春风又绿江南岸 明月何时照我还 拓展延伸 1 纳兰性德是清代诗人 2 这首诗中蕴含思乡的思想感情 3 这首诗中的 千帐 只有一千只帐篷 一 判断对错 X 课堂演练 课堂演练 二 请你以作者的口吻写一封信 把这首词的内容呈现给作者的家人 字词听写 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成