谈如何培养孩子的提问能力.doc

谈如何培养孩子的提问能力 摘 要：课堂教学中的师长与学生的角色是同等的，老师在课堂上以饱满的激情面对所有的同学，让每一位学生都认识到进修的重要性，与同学们建立新型和谐的关系，鼓励支持学生大胆踊跃提问，把课堂真正地还给孩子。 关键词：求知欲望 乐于提问 善于提问 提高质量 在语文教学中，经常要求老师要从字词句段篇中培养学生学习语文的能力，让学生在读中感悟、品析人物性格。仔细观察中的事物、现象，提出问题或提出质疑。这时，学生不会提问题，或提不出要探究的问题，这就要求教师在课堂上，要关注学生的提问题的能力并在其上进行培养。 一、教师与学生之间应建立协调民主的关系 良好的教学氛围，是发挥学生积极主动学习的前提，使学生能热情饱满全身心投入到学习当中。因此，课堂教学中的师长与学生的角色是同等的，老师在课堂上以饱满的激情面对所有的同学，尤其对学困生要耐心指导，用期待的目光鼓励他们敢于提问，让每一位学生都认识到进修的重要性，与同学们建立新型和谐的关系，鼓励支持学生大胆踊跃提问，把课堂真正地还给孩子。 二、促进学生渴求真理，使学生踊跃提出问题 有强烈的求知欲望才能使学生愿意质疑，质疑是学生学习知识的内动力，是激发思维的火花，它能活跃学生的求知欲望。所以，课中要使学生踊跃发言，教师的任务就是把兴趣带给学生，让学生学会发问，使他们自觉地在求知探索。 三、布置学生提前预习，寻找问题，使学生大胆提问 教师每天给学生布置预习内容，让学生在预习中提前发现问题，这样学生在课堂上做到“胸有成竹”，为课堂上有针对性的提问做好充分准备。对于那些语言基础差的孩子，提醒让他们把不懂的地方提前写在预习本上，然后在课堂上再求教，这样就提高了课堂的质量。教师还要对教学过程精心设计，对每个教学环节都要认真地诱导，引导学生不断地发现问题，大胆质疑和发问。 四、建立自主参加的情境，使学生“想问” 学生自主参加、主动求知，是获取知识的前提条件。教学中只有让学生自主参与，才可以让自己在求知的道路上对问题产生质疑，进而产生求知的欲望，从而摸索出解决问题的办法。因此，这就要求教师在教学过程中要为学生创设情境，让学生根据课文内容哪些信息，提出什么问题，并在小组中畅所欲言。所以，课中老师要了解学生的自身条件，为学生建立主动参与的环节。充满趣味性情境的创设，学生被深深吸引到其中，并在浓厚的兴致中踊跃 “想问”。 五、注重提问方式，促使乐于提问 培养孩子的提问能力，就是要教给孩子学习要领。掌握几种常用的提问方法，能使孩子善于提问。 1.观察提问 让学生养成边观察边思索的好习惯。例如，教学看图写话时，我让学生自己观察画面，然后提问：在图上你都看到了什么？他们在干什么？想象他们会说些什么？学生会在教师的引领下逐步学会提问。 2.感悟提问 在语文阅读教学中，经常能用到这种提问的方法。例如：古诗江雪一课的教学：让学生自己读古诗后，说出自己的感受。有的学生说出从读中感觉到雪很大呀。教师在让学生说出是从哪句话中体会到的？学生说出是从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句话感受到的。因为是“所有的山上都看不见鸟的踪影，所有的小路都没有人的脚印，”有的学生说出诗中的老人很孤独呀。教师再继续追问下去：“这是从哪句诗中得到的感悟呢？”学生答出“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”因为这句话的意思是“孤单单的一条小船上有着一位头戴斗笠，身披蓑衣的老人，在寒冷的江面上独自垂钓”。这种读中感悟是每个学生读后心中会有的，只是不会具体的提问，这就需要学生在学习中积累，在积累中运用。这种提问方法在小组合作学习中经常用到。 3.概括分析提问 在语文阅读教学中，我们对每篇课文的分析时，都要求学生说出这篇课文主要写了什么？学生只有在通读全文后才能说出来。但对一年级的孩子来说还是有困难的，这是教师要降低难度，可以采用课件出示填空，让学生按照这种形式来回答，逐步培养学生的概括能力。也可以让学生抓住文中的中心句来概括。 4.评价提问 ?u价提问一般用在对人物性格的分析上，有时也会出现在对同学间的回答问题上。例如：像学习吃水不忘打井人一夜的工作董存瑞舍身炸碉堡特殊的试卷的文章，都离不开对人物的评价，教师在教这类文章时告诉学生要对文章中的主要人物进行评价，培养学生的评价能力。评价的思想必须积极向上，有教育意义。 语文课堂教学上的提问的方式方法很多，教师要在课堂教学中逐步培养学生的提问能力，让学生的被动学习变成主动学习。教师就必须全方位多角度考虑，不断更新教学观念，改变自己的教学方法，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，让学生在朗朗的读书声中学会自问自答，学会评古论今，增长智慧，学会做人，学会做事。总之，教师要