四年级上数学教案角的认识和度量冀教版.doc

角的认识和度量教学设计一、教材分析角的认识和度量是冀教版四年级数学上册第三单元第二部分角的第一课时，教材通过呈现生活中常见事物中不同的角，引导学生学习角的表示法和读写方法，并通过比较两个角的大小，引出认识量角器和角的度量单位，并学会用量角器测量角的度数。二、学情分析四年级学生对生活中的角已经具有初步的感知，对这部分的学习具有一定的认知基础，但是对使用量角器测量角的度数还很陌生，需要重点讲解和练习。三、教学目标结合学生的学习特点和认知规律，根据“以学生的发展为本”的理念，拟订以下教学目标：1、知识目标：（1）使学生学会角的表示方法，能正确读、记角。（2）使学生认知角的计量单位-“度”，学会用量角器正确测量角的度数。 2、能力目标：使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。3、情感目标：激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。四、重点难点认识和使用量角器测量角的度数五、教、学法分析新课标明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ，充分发挥学生的主体作用。为了有效的达到教学目标，科学合理的突出重点、突破难点，本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。六、教学具准备：本课课件、三角板等七、课时安排：一课时八、基于上述设想，设计如下的教学过程：（一）情景导入 板书课题通过观察折扇、圆规、剪刀张开时的形状引出课题-角的认识和度量。（投影） （二）合作交流 探究新知1、认识角（1）观察投影，师生交流，得出结论：角是由一点画出的两条射线所组成的图形（2）介绍角的读法和写法首先，观察投影，小组交流；接下来，师生互动，指导学生正确的读、记角。并板书：记作1，读作角1；记作ABC或B读作角ABC或角B最后，出示几个不同的角，指导学生说一说他们的读记方法，巩固所学知识。2、比较角的大小指导学生用纸折出不同大小的角，比较他们的大小，得出结论，角的大小取决于角开口的大小，而与边的长短无关，进而引出认识量角器和如何测量角的大小。（投影）3、认识量角器首先，引导学生观察自己手中的量角器，交流自己的发现成果。接下来，结合投影，介绍量角器由中心点、零刻度线、外刻度线和内刻度线构成，并认识角的单位-度。4、指导学习量角器的用法首先，学生分组探索交流量角器的用法。接下来，各组选派代表汇报交流成果。最后，结合投影，总结量角器的用法。即（1）角的顶点和量角器的中心点重合（2）角的一条边和零刻度线重合（3）另一条边在量角器上所对的刻度就是这个角的度数注意：选择哪一圈的零刻度线，最后就应该读哪一圈的刻度。角的顶点在左边读内圈，角的顶点在右边读外圈。*板书 两点对齐，两线重合，注意读法（三）动手实践，巩固新知1、结合课后试一试 投影 （1）小组合作。试着测量各角的度数，并写下来，讨论：你是怎样测量的？（2）引导学生观察各角的位置：说一说怎样放置量角器最便于测量角的度数？2、课堂比武 交流成果在黑板上出示几个角，每组选派代表来台上演示怎样测量角的度数。比一比，那组完成的又快又好。（四）联系实际，巩固深化动手量一量我们手中的三角板、课本等，看一看他们的各角分别是多少度？（五）总结评价、点拨重点1、引导学生回