高中语文 第1学习活动课件 鲁人版必修2.ppt

一 文本品读结合注释 阅读 赤壁赋 听听那冷雨 再别康桥 然后完成下列活动 1 查阅资料或请教老师 了解 赋 的文体特点 然后熟读 赤壁赋 活动提示 赋是一种用韵散文 介于诗歌和散文之间 讲究文采 以铺陈为能事 赋体经历了长期演变的过程 发展到中唐 在古文运动的影响下 赋又出现了散文化的趋势 不讲求骈偶 音律 句式参差 押韵也比较自由 形成散文式的清新流畅的气势 叫做文赋 像杜牧的 阿房宫赋 苏轼的 赤壁赋 后赤壁赋 都是文赋的佳作 资料支持 赤壁赋 是散文和韵文的结合 既有传统赋体的那种诗的特质和情韵 同时又吸收了散文的笔调和手法 打破了赋在句式 音律和对偶方面的束缚 更多的是散文笔法 句式有长有短 既整齐又参差 同时又以赋的形式出现 如通篇多次换韵 以主客问答的形式表达了作者的思想 主张 也采用了不少对偶 排比的句式等 使文章既富韵文的声韵之美 又有散文的自然流畅 可以说 这是苏轼对赋体的一个创新和突破 2 本单元三个文本中有许多精彩的景物描写 请选取自己感触最深的语段 写一段赏析性的文字 活动提示 以 再别康桥 为例 这首诗表现出诗人高超的艺术技巧 诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗歌鲜明生动的艺术形象 巧妙地把气氛 感情 景象融会为意境 形成了景中有情 情中有景的特色 诗的结构形式严谨整齐 错落有致 全诗7节 每节4行 组成两个平行台阶 1 3行稍短 2 4行稍长 每行6至8字不等 诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来 使之成为一种新的诗歌形式 富有民族化 现代化的建筑美 诗的语言清新秀丽 节奏轻柔委婉 和谐自然 伴随着情感的起伏跳跃 犹如一曲悦耳徐缓的散板 轻盈婉转 拨动着读者的心弦 资料支持 第2节 写岸边柳树的倒影在康河里的情景 浸透着诗人无限欢喜和眷恋的感情 第3节 写康河的水草 道出了诗人对康桥永久的恋情 第4节 写榆阴下的一潭 诗人融情于景 将留恋全都融入康桥的风光中 第5节 诗人的感情达到了高潮 他幻想着撑一支长篙 泛舟到青草更青处寻找 彩虹似的梦 在星辉斑斓里 放声高歌 第6节 诗人由幻想回到现实 笙箫也凄然哀婉 悄然无声 在沉默中体味别离的惆怅 诗境依旧复归和沉浸于寂然 3 分工合作 依据文本讨论交流 赤壁赋 怎样阐述了 变与不变 的哲理 活动提示 文中的议论 照应文章开头的写景 以明月江水作比 说明世间万物和人生都既有变的一面 又有不变的一面 从变的角度看 天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变 从不变的角度看 万物和人类都是永久存在的 用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减 也用不着哀叹人生的短促 而应保持旷达乐观的态度 资料支持 文中议论性的句子 盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 而又何羡乎 且夫天地之间 物各有主 苟非吾之所有 虽一毫而莫取 惟江上之清风 与山间之明月 耳得之而为声 目遇之而成色 取之无禁 用之不竭 是造物者之无尽藏也 而吾与子之所共适 听听那冷雨 的语言特点 活动提示 a 大量运用比喻 对偶 排比等修辞手法 a 生动的比喻 提示 例如 在谈古屋里听雨时 雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐 雨是潮潮润润的音乐 下在渴望的唇上 舐舐那冷雨 等比喻修辞的运用 使听雨形象生动 拓展了我们的想象空间 b 匀称的对偶 提示 例如 古神州的天颜千变万化 便悉在望中 美丽的霜雪云霞 骇人的雷电霹雹 美丽的霜雪云霞 对 骇人的雷电霹雹 充分表现了古神州变幻莫测的天气 同时使得句式整齐 朗朗上口 并且使文章富有诗意 c 整齐的排比 提示 例如 鸟声减了啾啾 蛙声沉了咯咯 秋天的虫吟也减了唧唧 三个句子形成排比 使得情感加强了 同时读起来回环往复 具有音乐美 b 本文语言凝练华丽 文字典雅而富有弹性 巧妙地熔古典语汇与白话于一炉 善于通过汉语的象形和音韵特征来渲染情感 把握徐疾交错的节奏 c 构思奇巧 提示 本文要表达一种深切的思乡之情 但作者并没有直接将自己的情感表达出来 而是借 听听那冷雨 中的一个 冷 字 将因远离祖国而产生的内心的凄冷巧妙地展现出来 再如第四段 作者运用联想 由雨想到写雨的汉字 以对汉字的钟爱倾注真切的赤子之情 这种联想有很多 符合作者写作时的实际情况 体现了行文时巧妙的构思 资料支持 参照上面 活动提示 的有关内容 再别康桥 的意象之美 活动提示 教师可播放蓝天浮云 岸边垂柳 有水草的清清小溪的录像或幻灯片 伴以轻柔的具有欧洲田园风情的乐曲 以感受个人自由天性和自然景色融合所营造的别具一格的意境 体会全诗意境 富有流动的画面美 资料支持 这首诗像一首肖邦的小夜曲 七节诗 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面 给人视觉上美的享受 画面表现之一是 诗人使用了色彩绚丽的词语 创造了一系列鲜明生动的意境 如向西天的云彩轻轻招手作别 河畔的金柳在康河里的倒影 康河水底的招摇的水草 榆阴下的长满浮藻的清潭等 画面美表现之二是 诗人通过动作性很强的词语 如 招手 荡漾 招摇 揉碎 挥一挥 等 使每一幅画面都变成了动态的画面 给人以立体感 4 阅读的过程是自我体验的过程 当我们恋恋不舍地从 听听那冷雨 和 再别康桥 的艺术世界里走出来的时候 心中已经形成了自己的 冷雨 和 康桥 请根据自己的阅读感受口头描述 我心中的冷雨 和 我心中的康桥 活动提示 先认真体验 听听那冷雨 和 再别康桥 中的感情 文中的 冷雨 和 康桥 被作者赋予了不同的主观感情色彩 然后根据自己的阅读感受口头描述 我心中的冷雨 和 我心中的康桥 抒发自己的情感 资料支持 1 余光中散文的重要主题是他在诗歌中吟唱的乡思乡愁和故国之恋 他的散文以其独特的体验 浓浓的乡思 淡淡的乡愁 拨动读者的心弦 本文以作者在不同地方听雨 看雨 体味雨串起了一系列人生感悟 表达了游子对祖国 对故乡深深的眷恋之情 作者将愁情与雨景 历史时空与现实时空 眼前与联想交融交汇 传达出那 春雨绵绵 秋雨潇潇 般的离愁 以及 天潮潮地湿湿 的伤感 人生的感喟 历史的呢喃 文学的情致 浪漫的怀想 都深蓄着苍凉与伤感 一同流入读者的心灵深处 2 再别康桥 是一首优美的抒情诗 宛如一曲优雅动听的轻音乐 1928年秋 诗人再次到英国访问 旧地重游 激发了诗兴 将自己的生活体验化作缕缕情思 融会在所抒写的康桥美丽的景色里 也驰骋在诗人的想象之中 全诗以 轻轻的 走 招手 作别 起笔 接着用虚实相间的手法 描绘了一幅幅流动的画面 构成了一个个美妙的意境 细致入微地将诗人对康桥的爱恋 对往昔生活的憧憬 对眼前的无可奈何的离愁 表现得真挚 浓郁 隽永 5 请教老师或查找资料 了解朗诵的有关常识 从三个文本中任选一个尝试诵读 活动提示 以 听听那冷雨 为例 1 声调 全篇以抒发游子思乡之情为主 朗读时语气宜以气短声细为主 语调宜以升降曲折为主 2 节奏 全篇朗读宜以轻快 舒缓的节奏为主 适当加入沉稳 强疾节奏 要注意准确把握其中一气呵成的诸多长句的节奏 如 曲折穿过 金门街到厦门街 迷宫式的长巷短巷 雨在他的伞上 这城市百万人的伞上 雨衣上 屋上