中国高校信息化指标体系研究ppt课件.ppt

中国高校信息化指标体系研究 1 中国高校信息化指标体系研究 中国高等教育学会教育信息化分会2005年高等教育信息化研究课题 课题目标在上海 广东 北京等地区的工作基础上 通过学会的统筹安排和各高校的共同努力 建立一套适合中国情况的高校信息化指标体系 形成学会层面的有关高校信息化建设的建议和指导意见 帮助各高校信息化的建设与应用 2 把指标体系和参考标杆相分离高校信息化指标体系是一个相对稳定的内容框架 而参考标杆在一定阶段就是一种要求或者目标 其可操作性比较好 但其阶段性也更强本课题任务首先是制定一个高校信息化指标体系 确定高校信息化主要应该包括哪些内容 指标框架基本不变 框架里面的指标内容可以随时间改变 进一步为指标体系中的内容设定参考标杆值 在不同时间 不同地区 不同学校 参考的值要有区别 课题定位 1 3 课题定位 2 兼顾指标体系的导向性和可操作性信息化情况可以从以下方面考察 建设情况应用情况对学校产生的效益信息化的最终目标是对高校核心竞争力的增强 是对教学 科研的积极作用 照理需要考察教师 学生个体使用后对其学习 科研的效果 但这样影响因素太多 尚有许多争议 过于复杂 我们现在暂时假定信息化的使用一定能对教师 学生个体的教学科研有帮助 这些内容另外研究 因此我们把学校 而不是个体 作为考察对象 重点考察使用情况 从实际操作来看 信息化应用情况的考察仍有困难 只有信息化建设情况容易评价结论目前的评价以信息化应用为主 兼顾信息化建设和信息化绩效未来可更多的考察信息化绩效 4 课题组参与单位 复旦大学北京大学清华大学北京信息科技大学深圳大学中山大学延边大学浙江大学南京大学上海交通大学上海市教委上海师范大学 5 课题组已完成工作 2005年上半年 基于上海市高校大规模调研的指标体系初步框架2005年8月份 综合广东高校信息化建设参考标准等资料之后的指标体系初稿2005年9月份 项目组第一次全体专家会议后的指标体系修改稿2005年12月份 项目组第二次全体专家会议后的指标体系修改稿2006年上半年 13所学校试填指标体系考察问卷后的指标体系修改稿 6 上海市评价指标体系项目过程 7 问卷调查 帮助确定哪些指标应该包含在评价指标体系中调查问卷分为领导 管理人员 教师以及学生共四个版本调研样本的选取 8 上海市高校信息化评价指标体系的初步应用 2005年12月上海市高校信息化示范单位评选 高校信息化建设与管理 上海市高校信息化示范案例研究 9 2005年9月份项目组会议 时间 2005年9月2日 3日参加的专家 17人蒋东兴 清华大学 李庭宴 北京大学 黄云森 深圳大学 李兴国 中山大学 郭清顺 中山大学 朱淼良 浙江大学 金永灿 延边大学 陈俊良 南京大学 蒋磊宏 上海交通大学 高伟勋 上海师范大学 朱宇红 上海市教委 宓詠 复旦大学 10 2005年12月份项目组会议 时间 2005年12月15日 16日参加的专家 25人 还包括娄晶 教育部科技司 黄达武 北京大学 沙玉梅 教育部中国高等教育学会 种连荣 北京大学 张德生 北京航空航天大学 杨国龙 北京航空航天大学 陆倜 北京信息科技大学 顾涛 中国人民大学 梁艺军 中国人民大学 11 指标体系考察问卷试填 根据2005年12月份会议所确定的指标体系及考察细目 项目组以学会名义下发了修改后的问卷 回收了13份 这13所学校包含 复旦大学 北京大学 北京信息科技大学 清华大学 延边大学 中国农业大学 华东师范大学 中山大学 中国科技大学 上海交通大学 深圳大学 南京大学 香港城市大学通过对这13份问卷的整理 我们进一步对问卷进行了一定的简化 指标体系的框架基本保持不变 对其中一些考察细目进行了简化 12 高校信息化指标体系 5个1级指标 18个2级指标和71个3级指标 13 14 15 16 17 18 13所学校信息化指标体系考察问卷试填结果分析 通过对这13份问卷的整理 发现考察问卷填写的问题 从而改进问卷 另外 通过对这些数据的简单分析 我们可以知道这13所学校的信息化工作进展情况 19 信息化基础设施 20 信息化基础设施 学校填写数据相差较悬殊 因此将 信息平均流量M 日 改为 信息平均流速Mbps 21 22 信息化基础应用 针对不同的主体 学校可能采取不同的保留与否的方式 此问题在简化版中删掉 填写数据悬殊 这里应该指的是平均每日使用电子邮件的总次数 不是指平均每个人 这一问题在简化版中被删掉 23 24 25 信息化基础应用 从社区类别的填写情况看 虚拟社区的个数不好填 在简化版中删掉 26 信息化基础应用 从填写情况看 这一问题不好回答 在简化版中删掉 27 信息化基础应用 这两个三级指标合二为一 改为 2 3 1图书馆电子资源总量 这里电子资源包括电子期刊 电子图书 电子报刊 光盘数据库 网上数据库以及传统图书的扫描件 28 2 4应用集成环境 有学校填写15类 有学校填写100 还有学校填写8000 我们认为这一细目可能考察得太细 学校填起来有难度 因此在简化版中被删掉 29 2 4应用集成环境 对问题进行了修改 修改为两个问题 问题1 是否有集成了校内各种信息的校园信息门户 A是B否 若否 跳过下面的问题 问题2 校园信息门户所集成的服务系统包括 A B 30 教学科研信息化 该软件主要用途修改为 A演示动画制作B多媒体 包含声音 视频 内容制作C完整网络课件制作D其它 这两个问题合二为一 改为 学校或院系统一建设的面向学科专业的教学资源库个数 共 T 网络课件和网络课程 改为 网络课程 相对应的题目为 删掉第一个 保留第二个 31 从填写情况看 学校对此问题统计的不多 在简化版中删掉 32 33 为方便填写 这三个问题修改为一个问题 近1年在校内服务器上发布的科研项目信息的条数 34 对该问题进行了补充 补充后为 学科资源库的数量为 个 共有 T 35 管理信息化 36 管理信息化 37 管理信息化 38 管理信息化 39 管理信息化 40 信息化保障体系 41 将5 2 2和5 2 3这两个考察项合并为一个考察项 5 2 2近三年信息化资金投入 相对应的题目设为 近三年的信息化资金投入占学校总投入的比例 42 从填写情况看不太理想 而且统计人次更恰当 在简化版中删掉 43 信息化组织保障 44 信息化组织保障 这三个问题作为 5 4 2信息化建设部