2018_2019学年高中语文第1单元2试两首教案新人教版必修.doc

2、诗两首【教学目标】知识与技能1、认识意象和意境。2、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。3、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。过程与方法1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。2、合作探究，品悟意境之美。情感态度与价值观感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。【教学重点】1、 探究诗歌的意象。（雨巷）2、 赏析诗歌的语言美。（再别康桥）【教学难点】理解诗歌美之所在、美之真谛。【教学时间】安排两个课时【问题思路】第一课时 雨巷（一）自主学习听录音朗读，提问：作者采用了哪些意象（或者说是景物）？营造了怎样的意境？（二）能力提升1、姑娘是怎样的一个姑娘？从诗中找出一句来概括。2、为什么说“结”着愁怨？“结”字有何意蕴？3、从诗中找出姑娘的动作、神态描写。4、诗人与姑娘以怎样的方式相逢？有感情交流吗？从文中找出语言来回答。（三）分析鉴赏1、为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎样的情思？姑娘有什么象征意义？2、雨巷有何象征意义？（四）合作探究在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？（五）拓展探究其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？（六）作业设计明天我们要继续创造美。今天的作业是请每一位同学为两首诗当中的一首，选择一段你认为合适的乐曲，进行配乐朗诵。第二课时 再别康桥一、自主学习学生自读，思考：这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美（老师可自行补充），请问:这首诗是如何体现音乐美和建筑美的？（可结合课后1、3题）二、合作探究下面我们再一起来品味一下诗歌的绘画美：请自选一幅你认为最美的画面，谈谈为什么美。三、拓展探究中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与再别康桥比较一下，大家看看再别康桥有什么特别新颖之处？此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（骆宾王于易水送人一绝）与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。（王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）明确：离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃）零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元别舍弟宗一）渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。（送李端卢纶） 明确：营造的气氛轻松。“多情自古伤离别。”自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了