校本课程建设方案4篇.doc

校本课程建设方案4篇 新城二中 xx-xx学年度第二学期 校本课程实施方案 一、校本课程开发的指导思想 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。 二、校本课程开发的目标 1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。 2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、陶冶情操，增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。 三、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体会、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。 四、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则： 1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。 五、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课 堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。 六、教学内容及目标 我校实施校本课程，遵从我校的办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。校本教材学科有英语，音乐，书法，信息技术应用，赢在礼仪 七、教学评价 1、学生评价 （1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。 2、教师评价。 （1）教师从教必须有计划、有教案的评价记录。、 （2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 （3）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 八、校本课程开发的管理 1、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。 2、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。 3、组织实施、落实实施计划、 4、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估。 5、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。 6、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。 晏城镇大冀小学 校本课程开发与建设实施方案 依据国家基础教育课程改革指导纲要和我校基础教育课程改革实验方案，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有，依靠本校教师、学生和家长课程共同开发的原则，经过行政会议讨论研究，决定从xx年春季开始实施校本课程计划，制定我校校本课程的实施方案。 一、校本课程开发的目的意义： “学校课程”是指在国家课程计划框架内的学校为主体，由学校自行决定、自行开发的课程，即校本课程。 我校课程的开发是根据学校地处县自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和优势，以及学生的兴趣和需要，自主开发适合我校的课程。学校课程的开发打破已有的“校校同课程，生生同书本”的格局，提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的需要、兴趣与经验和学校、社区发展的需要。学校课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件。学校课程的开发有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。 二、校本课程开发的基本原则： 学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定，自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校课程开发坚持遵 循以下原则： 1、主体性：要明确学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。 2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。 4、选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。 5、开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。 6、灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程开发上，无论是选用、改编或新编课程，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。 三、校本课程实施设想 1、校本课程的实施方法 校本课的实施通过三个维度来进行： 分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，划分、三个层次，打破行政班，组建教学班，进行分层次教学。分块：课程编制中对时间、空间、内容模块进行分割，以保证各类课程的实施。校本课安排在周二、四下午。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。如音乐室、体育场地、多媒体电教室等板块。 2、校本课程教学常规管理设想： 校本课程的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选修以自愿为主，当发生某科选修的人数过多时，由班主任和教导处一起协调，建议学生选修其它学科。要求每生每学期至少选修12门课程。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，予确保校本课的正常运作。 我校的校本课由该学科任课教师担任，或由该学科领域的相关技术人员担任。校本课在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛轻松愉快，教学方法不拘一格。 四、措施保证 1、建立民主开放的学校组织机构 校本课程开发是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，要求学校具有民主开放的组织机构。校本课程开发不是一个人，两个人能完成的，是由校长、教师、课程专家和社区人士共同参与课程计划的制定、实施和评价活动。学校要具备广泛而通畅的交流。 2、加强学习提高认识。校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。 3、提供经费保证 为了加大校本课程开发的力度，学校将提供必要的经费保证。 (1)提供经费聘请专家学者指导我校校本课程开发工作。 (2)提供经费组织教师到外地考察学习。 (3)提供经费，购买大量书籍，拓宽教师的知识面，增加阅读量。 (4)对在校本课程开发过程中编写，实验的教师给与补贴奖励。 4、学校内部评价与改进机制 校本课程开发需要更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断地反思校本课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自 我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制。 5、教师的工作时间与专业技能 校本课程开发的主题是教师群体，因此校校进行课程开发首先需要教师有空闲的时间可以支配，同时教师还必须具有课程开发的技能。 北关小学校本课程建设方案 一、指导思想 以国家基础教育课程改革纲要和课程标准为指导，结合我校“讲究道德情操，追求文化品位，崇尚科学精神，涵养民主风气”的核心文化理念及“学会学习，学会生活，学会与他人相处，学会处理个人与集体的关系”的学生学习理念和培养目标，以培养学生的创新精神为核心内容，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展。以此为契机，进一步提升学校品牌、创办学校特色、提高办学水平。最终促使学校、教师、学生共同和谐发展。 二、开发目标 1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。 4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。 5、构建起有特色的北关小学课程体系。 三、校本课程教材编写要求 为满足学生个性发展的需要，使学生在各种教育活动中增长知识、培养能力、陶冶情操、形成积极的人生态度。我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编校本课程教材。学校主要是审核、资助教材的刊印，保证校本课程教材的科学、合理、有效。 四、校本课程的开发步骤 （一）建立校本课程开发领导小组： 组长：高建明（校长） 副组长：张聪明 成员： 职责：负责校本课程的开发、实施、检查与评估，协调各学科组与年级组的工作。适时对开发实施的校本课程做出客观评价以调整、完善。校本课程实施后，每学年向主管教育行政部门报告有关实施情况。承担校本课程教学任务的学科组 和教师要制订教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划，并按时上交相应的书面材料，及时反馈课程实施中出现的问题及教师的教学需求，为课程建设决策提供依据。学校设立专项经费，帮助教师解决校本课程开发实施中出现的具体问题，促进教师专业发展，提高学生的学习质量。 （二）进行前期论证 1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。 开发何种校本课程的应由学生、教师和学校设备资源三方面的因素来确定。其一，学生的内在需要是检验任何一类课程是否成功的首要标志。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，要在学生中开展广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等方式，充分了解学生感兴趣的领域和知识，为校本课程的确立找到一个“以学生的兴趣、需求、发展”为目标的基准点。其二，教师是人而不是神，教师的专业也不是万能的。学校教师的专业是否具备学生所选的课程，决定了该课程开发的可能性。学校应在教师的培养上多下工夫，提高教师专业化发展的有效性，成长一批具有个性特长的、适应校本课程开发、实施的教师，尽可能满足学生的需求。其三，校本课程的开发必须有相应的资料、信息、设备和资金作支撑。学校现有的资源条件是能否开设相关校本课程的物质保障。总之，这三个因素是确定、审批、开发、实施和管理的重要依据。 2、学校负责可行性论证。如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。 一系列课题初步确定后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中，使构建的课题体系符合学校发展的特色。 （三）师资培训 随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。 培训方式与途径： 1、培训-参加各级培训、观摩和讲座。 实施新课程的全体教师都是校本课程开发、实施的工作者，学校要对这些教师进行校本培训。一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地开发校本课程，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构。 2、实践-开设示范课、开展专业研讨。 3、学习-学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 培训内容： 1、校本课程开发实施的理论指导。 2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。 （四）撰写校本课程纲要 由申请开设校本课程的教师执行申报工作。 申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的课程纲要，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。课程纲要一般包括下述内容：主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象、班级规模等。 课程纲要具体阐明以下几方面内容： 1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。 2、课程内容或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系。 3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。 4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩等。 （五）健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度： 1、校本课程开发审议制度； 2、校本课程评价制度； 3、校本课程管理岗位责任制等。 （六）配套措施 1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。 2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。 3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，按12节满课时纳入绩效系数，工作实绩载入业务档案。 4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。 5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快形成特色。 五、校本课程的类别 为彰显学校两大校园文化特色，同时推进学校特色课程的开发与建设，我校的校本选修课程分作校本选修和校本选修。每门课程共开设9周，每个课程 总课时数不超过18个学时。校本选修每周1个学时，共9个学时；校本选修每周2个学时，共18个学时。 校本选修为必修必选课程，是由学校自主开发的、结合并体现云天化中学校园文化特色的课程模块构成：中国书院文化汉唐文化云天化中学学生入学教育手册，这三个模块学生在高二学段修完。 校本选修为学生自选课程，由各教研组、备课组或教师个人开发模块。每生必须完成2个模块的学习，学校鼓励学生多选多学。校本选修由学校课程委员会确定的七大类学生综合素质课程模块构成： 1、学科专题辅导类：如优秀学生培养、分层次模块教学辅导。 2、学科拓展延伸类：如语文课中的宋词赏析，外语中的英语会话、英语阅读、科技英语，化学学科中的生活与化学等，也可直接选用人教版相关选修课程。 3、思维素养类：如数学文化、人文数学、数学发展史、数学方法等。 4、科学技术类：如环境与资源、生命科学、计算机应用、广告制作、物理定律与研究方法等。 5、人文素养类：如美学散步、书法欣赏、逻辑学基础、法制教育、西方政治体制评价、科技发展史、中国传统文化选讲、中国书院文化史、中国书院文化、现代企业文化、中国传统礼仪、现代礼仪、涉外礼仪、文学欣赏、新闻采访与写作、演讲与辩论、地方文化、学校发展史等。 6、身心健康类：如心