高中语文《错误》教案及说课稿新人教版必修.doc

错误教学设计【教学目标】 知识目标： 了解作家，作品。朗读并背诵。 能力目标：品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力； 情感目标： 领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。【教学重点】 了解作家，作品。朗读并背诵。领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。【教学难点】品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力【教学方法】 1、诵读法 2、点拨法【教具准备】多媒体投影。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入： 身为凡人，我们每人都有犯错误的可能，错误使我们懊恼，错误使我们自责，错误使我们悔恨。但台湾诗人郑愁予笔下的错误却长出了美丽的翅膀，让我们一起来欣赏这一奇观吧！二作者简介：郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，1933 年生于山东济南。 郑愁予的诗多描写旅人心绪，故称“浪子诗人”。诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。三朗读：引导学生朗读课文（在朗读时，最好找几位同学单独朗诵，整体朗诵没有氛围，无诗歌韵味）教师放录音示范朗读四诗歌鉴赏：（一）整体感知：师：“同学们，通过朗读，你们头脑中闪过了怎样的场景？”生：江南小镇、过客、美丽女子、误会师：说到点上了，但缺乏连贯性，我来给大家简述一下这个故事：“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。终于，她听到达达的马蹄，美丽的马蹄声，以为日夜盼望的心上人归来了。当打开窗扉的那一刻，看到的只是一个过路人。转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。这“美丽的错误”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一样。 师：通过故事，我们了解到这个美丽的错误发生的时间、地点、人物、过程（多媒体显示 时间：黄昏时分 。地点：江南一小镇上。人物：骑马的游子，女子。过程： “我”路过江南的小镇，小镇上异常安静。“我”骑马踱在青石上，发出有节奏的“达达”声。镜头转到小巷尽头一处闺楼之中，梳妆台前坐着一位女子，她听到自街道上由远而近传来达达的马蹄声，还以为是自己的心上人归来， 她冲到了窗前，推开窗子，朝街道上望去。远远的，一个人向她走来。但，那张脸，却不是她所等的那个人。师：好，在整体感知的基础上，我们来做一下具体分析。（二）具体分析：1（1）“莲花的开落”应怎样理解？ 明确：A.莲花美丽、清纯。“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”（徐志摩沙扬娜拉一首 赠日本女郎）；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐爱莲说）B.本句运用倒装，强调“开落”，“开”指莲花盛开的美丽，“落”指莲花的凋零。引申为女子的欢颜与憔悴。一开一落又是女子希望与失望之间的微妙变化。（2）四个“不”的否定用法；明确：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅的江南，怎么会东风不来？其实是归人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎么会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征根人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留、留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不断的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的。所以说三月的柳絮不飞，这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小的寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞与忠诚；“寂寞的城”是封闭的、落寞的凄凉；“恰若青石的街道向晚”，街道由青石铺成，岁月久远，渲染了一种古朴清幽之境，“向晚”就是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给人凄凉冷清之感。“跫音不响，三月的不春帷不揭”“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，“春帷不揭营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围。四个“不”联用两两相对，形成一种呼应重复，使全诗在音韵上和谐，使意境轻盈柔美。（3）怎样理解“美丽的错误”？明确：因为“我”这“达达的马蹄”打开了“你”小小的寂寞的心，打开了紧掩的心扉。“你”一定误以为“我”回家了，于是一阵惊喜，一片欢心。然而，“我不是归人，是个过客”。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅了，更痛楚了！“惊喜”是美丽的，但却是虚无的。马蹄本身是美好的，它能带给那女子以希望。所以这个错误的美丽是种痛苦的美丽，但这种错误毕竟给女子带来了希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说得美丽的。（4）文末“”的用意。明确：“”包含着“我”的歉疚与无奈，“过客”非有心相负，是命运的力量使你我错过，如同徐志摩偶然中说过：你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！诗中的“你我”亦经历了短暂的美丽而注定错过。小结：这首小诗取名错误是名副其实，可是正让人心动的错误，才让我们领会到它的凄美，它的悲伤，它的动人心魄，这真是一个美丽的错误啊！作业：诗歌的解读是因人而异的，这正是诗歌的魅力所在。本诗也有不同的解读，“我不是归人，是个过客”文末省略是个无言的结局，请大家根据自己的解读，充分发挥想像力续写本诗，文体不限。板书设计莲花开落相思无尽，红颜消退寂寞的城街道向晚封闭、沉闷春帷不揭落寞、孤单窗扉紧掩（蹄声）（过客）等待惊喜失望 （美丽）（错误）错误说课稿 大家好，我说课的题目是郑愁予的错误，我将从教材，学情，教学方法，教学过程等几方面加以说明。 说教材（一）教材分析错误是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文中国当代诗三首中的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。错误是郑愁予的名作，这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 “美丽的错误”是全诗最让人激赏的字眼，与她越来越近确实是美丽的，但不能相见无疑是一个错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生花。全诗情意缠绵，格调凄婉，含蓄蕴籍，韵味悠长。 根据上述分析，我制定了以下教学目标和重难点。（二）教学目标1.知识目标： 了解作家，作品。朗读并背诵。 说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累也是提高语文素养的途径,主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。 2.能力目标：品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力； 3.情感目标： 领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。 说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。（三）教学重难点 重点：了解作家，作品。朗读并背诵。 领悟诗中主人公的感情，培养学生的审美情趣。 难点：品味诗歌的意境，提高鉴赏诗歌的能力；说学情学生是学习的主体，高中一年级的学生，对现当代诗有一定的了解，但在知识的广度和深度上还未形成完整的体系，因而对诗歌的研读有待加强。这单元已经学习了毛泽东的词，中国现代诗三首，在此基础上，指导学生对现代诗歌进行阅读和鉴赏，从而培养良好的读诗趣味。教法和学法根据教学理念和学情，制定了如下教法和学法。1教法：诵读法：培养学声的语感是语文教学中必不可少的环节，由于学生对诗有各自的理解，我选用抽个别同学起来诵读，再放标准的朗读带。点拨法： 教师通过讲解和提问，引导学生理解诗歌大意。2学法诵读吟咏法。联想、想象法。说明：学法的制定，主要是在教法的指导下，根据学生的认知规律、年龄、教学环境和条件，本课的重难点而设立，目的是让学生在学习过程中掌握诵读吟咏等学习方法。说教学过程1导入：身为凡人，我们每人都有犯错误的可能，错误使我们懊恼，错误使我们自责，错误使我们悔恨。但台湾诗人郑愁予笔下的错误却长出了美丽的翅膀，让我们一起来欣赏这一奇观吧！说明：每个学生都有好奇性，用对比法导入，开始就直接提出本课的重点学生的思考，引起学生的思考，有利于达到预期的教学效果。2作者简介根据“知人论世”的原则，有必要介绍作者，但只是简要的介绍，根据他诗中的两种不同的气质，指出郑愁予是“浪子诗人”，进行语文积累。 3朗诵抽一个学生起来诵读，我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。4听朗读带请学生带着问题听：“这首诗叙述了怎样一个故事？”这是一个培养语感和整体感知的过程，我将这两者结合起来，让学生的思维保持连贯性，也有利于节约时间。5新课解读：这步主要在于师生的互动和想象，由此我设立如下问题：（1）“莲花的开落”应怎样理解？ 明确：A.莲花美丽、清纯。“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”（徐志摩沙扬娜拉一首 赠日本女郎）；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐爱莲说）B.本句运用倒装，强调“开落”，“开”指莲花盛开的美丽，“落”指莲花的凋零。引申为女子的欢颜与憔悴。一开一落又是女子希望与失望之间的微妙变化。（2）四个“不”的否定用法；明确：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅的江南，怎么会东风不来？其实是归人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎么会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征根人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留、留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不断的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的。所以说三月的柳絮不飞，这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小的寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞与忠诚；“寂寞的城”是封闭的、落寞的凄凉；“恰若青石的街道向晚”，街道由青石铺成，岁月久远，渲染了一种古朴清幽之境，“向晚”就是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给人凄凉冷清之感。“跫音不响，三月的不春帷不揭”“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，“春帷不揭营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围。四个“不”联用两两相对，形成一种呼应重复，使全诗在音韵上和谐，使意境轻盈柔美。（3）怎样理解“美丽的错误”？明确：因为“我”这“达达的马蹄”打开了“你”小小的寂寞的心，打开了紧掩的心扉。“你”一定误以为“我”回家了，于是一阵惊喜，一片欢心。然而，“我不是归人，是个过客”。当“你”一旦意识到这一点时，“你”也许更惆怅了，更痛楚了！“惊喜”是美丽的，但却是虚无的。马蹄本身是美好的，它能带给那女子以希望。所以这个错误的美丽是种痛苦的美丽，但这种错误毕竟给女子带来了希望，总比什么也等不到要好，所以也可以说得美丽的。（4）文末“”的用意。明确：“”包含着“我”的歉疚与无奈，“过客”非有心